六下21我最好的老師

1、我最好的老師【教學(xué)目標(biāo)】 1、 正確讀記“ 編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目 瞪口呆、饒好玩味” 等詞語(yǔ)； 2、 讀懂課文描寫的故事 ,懂得懷特森先生特殊的教學(xué)方法 ,體會(huì)到一個(gè)具有獨(dú) 立摸索、獨(dú)立判定和懷疑才能的重要性；【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn) :懂得為什么作者認(rèn)為懷特森先生是最好的老師； 2、教學(xué)難點(diǎn) : 讓同學(xué)體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面獨(dú)立摸索、獨(dú)立判定和懷 疑才能的重要性；【教學(xué)過(guò)程】一、溝通談話,導(dǎo)入新課 1、師板書：我最 的老師（你能填如哪些形容詞）2、師用紅色粉筆添加“ 好”,問(wèn)：在你心中,什么樣的老師才是最好的老師？3、師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)心中最好的老師都不

2、一樣,那么作家大衛(wèi) 歐文眼中最好 的老師是什么樣的,讓我們一起走進(jìn)課文我最好的老師,一起讀題；二、初讀課文,整體感知（課件出示自學(xué)提示,生依據(jù)要求自讀課文）、自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利；、不懂得的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,或小組爭(zhēng)論等方法解決；、邊讀邊摸索,課文主要講了一件什么事？么樣的老師？二、探究老師的個(gè)性 摸索 1：課文主要一件什么的事？溝通,提示概括主要內(nèi)容的方法；摸索 2：懷特森先生是一位怎么的老師？找出作者評(píng)判懷特森先生的句子；“ 我” 最好的老師是誰(shuí)？是一位怎（1）生找出句子后指名朗讀；“ 他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法特殊,經(jīng)常有出人意料的舉動(dòng)；”（2）那么課

3、堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料,也是你所沒(méi)想到的？默讀課 文 15 小節(jié),找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái),并寫下你的感受；相機(jī)懂得如下句子：*“ 當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候,我驚得目瞪口呆,由于在我寫下的每一個(gè)答案后 面,竟然都被畫上了紅叉叉；我得的是零分！可這不公正,由于每一道題都是 依據(jù)我的課堂筆記回答的；而且,驚訝的并不是我一個(gè)人,我們班上的全部同 學(xué)都得了零分；”（1）談感受；什么叫“ 目瞪口呆” ？聯(lián)系自己平常的生活, 想想在什么情形下有過(guò) “ 目瞪口呆”的感受？讀出作者的 那份驚詫； 假如你就是其中的一個(gè)同學(xué), 你拿著滿是叉叉得零分的試卷會(huì)想些什 么？（2）一個(gè)人得零分很正常在情理之中,在意料之

4、內(nèi),可全班同學(xué)都得零分,叫 人怎么想也想不到,用一個(gè)詞那就叫（出人意料）* “ 很簡(jiǎn)潔” ,懷特森先生說(shuō),“ 關(guān)于貓猬獸的一切,都是我有意編造出來(lái)的；這 種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)；因此,你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息；”（1）最初老師的這種說(shuō)明你能接受嗎？你的心情如何？（2）指名讀兩個(gè)反問(wèn)句,全班讀；* 這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？群情激憤, 那么老師作何說(shuō)明, 請(qǐng)你們依據(jù)文中的內(nèi)容當(dāng)當(dāng)懷特森先生來(lái)向大家 說(shuō)明一下；留意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；* 他說(shuō),每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立摸索和判定事物真?zhèn)蔚牟拍?同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有 懷疑的才能；他告知我們,當(dāng)時(shí)他讓我們傳看的只是一個(gè)普一般通的貓的頭蓋 骨,并且,就

5、在那堂課上他仍提示過(guò)我們：到目前為止,世界上從來(lái)沒(méi)發(fā)覺(jué)這種動(dòng)物的痕跡那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來(lái)的呢？當(dāng)時(shí)我們中間竟然沒(méi)有一 個(gè)提出疑問(wèn)；“ 其實(shí)我的馬腳仍有許多；其中包括貓猬獸這個(gè)奇怪的名字,你 們卻都深信不疑；”聽(tīng)了懷特森先生的說(shuō)明, 你現(xiàn)在心里怎么想的？而懷特森先生又是怎么對(duì)待這次 的測(cè)驗(yàn)成果的？*“ 為此他特殊強(qiáng)調(diào), 本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成果報(bào)告單；同時(shí),他期望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),就應(yīng)當(dāng)馬上指出來(lái)；”不要讓自己的腦子睡大覺(jué),一旦發(fā)覺(jué)問(wèn)題,（1）西方國(guó)家升中學(xué)是不考試的；憑的就是這張成果單；孩子們有時(shí)甚至把它 看得比生命仍重要；你認(rèn)為,老師該不該把零分寫進(jìn)我們的成果報(bào)告單

6、？我們都認(rèn)為不該寫進(jìn)去,可老師仍是寫進(jìn)去了,這真是太出人意料；（2）我們的出乎意料, 卻在老師的意料之中, 他期望我們記住的是什么呀？ （指 讀紅字部分）三、探究“ 最好”就為了這么一句； 整整花了一節(jié)課的時(shí)間, 全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來(lái)這 樣一句話究竟值嗎？為什么？（終身受益的教訓(xùn)）請(qǐng)大家靜下心來(lái), 讀讀課文最終三個(gè)小節(jié), 劃出有關(guān)句子, 隨時(shí)記錄你的感受；* 有時(shí),為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“ 論點(diǎn)” ,我們經(jīng)常會(huì)在課后花好幾個(gè)小 時(shí)甚至幾天的時(shí)間去摸索和論證；然而,正是在一個(gè)個(gè)饒好玩味又布滿刺激的 過(guò)程中,我們逐步增長(zhǎng)了知識(shí),也逐步懂得了如何去接近真理；1、“ 冒險(xiǎn)” 你會(huì)在這樣冒

7、險(xiǎn)的課堂上讓大腦睡大覺(jué)嗎？2、“ 挑戰(zhàn)” 是呀,肯定要仔細(xì)傾聽(tīng),才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題,并馬上指出來(lái),使同學(xué) 思維處于緊急狀態(tài),這便是一種挑戰(zhàn)；3、“ 花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去摸索和論證” 激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好；花這么長(zhǎng)的時(shí)間去摸索和論證,正培育了我們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；4、“ 饒好玩味又布滿刺激的過(guò)程” 既好玩味又布滿刺激,真是太吸引人了；同學(xué)已經(jīng)寵愛(ài)上他的課,寵愛(ài)這位老師了；帶著寵愛(ài)的感情讀；5、“ 不要迷信書本,不要迷信權(quán)威； ”（1）“ 迷信” 指什么？什么是“ 權(quán)威” ？怎么懂得這句話？（2）師生舉例；古往今來(lái),正是人們一個(gè)個(gè)對(duì)書本的打破,對(duì)權(quán)威的推翻,才 有了這個(gè)社會(huì)的不斷進(jìn)步；課件出現(xiàn)：哥白尼堅(jiān)持自己的“ 日心說(shuō)”,之后的布 魯諾更是因此作出了被烈火燒死的宏大犧牲；伽利略的落球試驗(yàn)已是家喻戶曉 , ,但他敢于挑戰(zhàn) 他揭示兩個(gè)質(zhì)量不同的物體從相同的高度下落會(huì)同時(shí)落地的事實(shí) 權(quán)威和傳統(tǒng)的精神更值得人敬重；你仍知道哪些事例？（3）這一個(gè)個(gè)鮮活的例子告知我們, 要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,不要人云亦云；那就是“ 不要迷信書本,不要迷信權(quán)威； ”（板書：不要信任書本,不要信任權(quán)威）四、回來(lái)整體,延長(zhǎng)悟情師總結(jié) ：是呀,懷特森老師用自己特殊的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),這不僅轉(zhuǎn)變了孩子們的學(xué)習(xí)方式, 也轉(zhuǎn)變了他們的生活方式； 這篇文章的作