CDIO推進的全局意識與制度建設(shè)(汕頭大學(xué))

1、CDIO推進的全局認(rèn)識與制度建立成都信息工程學(xué)院 謝明元.一體化培育方案設(shè)計 CDIO的全局認(rèn)識內(nèi)容提要公共課改革的導(dǎo)向 配套制度建立.一、CDIO的全局認(rèn)識涵蓋了知識、才干、素質(zhì)培育的各個方面，不是課堂教學(xué)可以完全實現(xiàn)的。CDIO的中心內(nèi)容為：1個愿景 1個大綱 對學(xué)生4個層面的才干要求 12條規(guī)范對能否實際CDIO教學(xué)理念的斷定規(guī)范必需具有全局認(rèn)識，CDIO的改革是系統(tǒng)的、有機結(jié)合的、相互配合的改革。一個勝利的改革方案一定是完好、全面的、 可以整合各方要求的一體化改革方案。.曰：“上下同欲者勝管理層認(rèn)識決心規(guī)劃目的義務(wù)措施規(guī)范制度教師層認(rèn)識方案行動改良學(xué)生層學(xué)習(xí)實際參與提高影響社會層共識支

2、持反響意見CDIO方式運轉(zhuǎn)根底.CDIO推進與現(xiàn)代質(zhì)量管理中戴明環(huán)的運用Plan(方案)、Do(執(zhí)行)、Check(檢查)和Action(處置)戴明還提出“繼續(xù)改善的理念，強調(diào)從小處人手，以此來獲得更大改善。提出目的制定方案執(zhí)行運作檢查結(jié)果總結(jié)規(guī)范將閱歷和教訓(xùn)制定成規(guī)范、構(gòu)成制度改良CDIO的大綱與規(guī)范詳細(xì)的目的、措施與步驟檢查效果，找出問題和緣由詳細(xì)運作，實現(xiàn)方案中的目的 改良.戴明環(huán)的特點： 1大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)保大環(huán)，相互促進； 學(xué)校 學(xué)院 專業(yè) 課程群 課程 2PDCA循環(huán)每轉(zhuǎn)動一周就上升一個臺階，猶如在“爬樓梯； 3在PDCA的每一個階段中又包含著一個PDCA的過程； 4PDCA循環(huán)的

3、轉(zhuǎn)動不是哪一個人的力量，而是集體的力量，是整個學(xué)校全員推進的結(jié)果。PDCAPDCAPDCA.教學(xué)與學(xué)生任務(wù)構(gòu)成共識的效果，舉例“CDIO工程教育指南，主要內(nèi)容： CDIO工程教育的背景和內(nèi)涵、學(xué)生的獲益、通訊工程學(xué)院的實際、學(xué)習(xí)建議等讓學(xué)生作為改革的催化劑，舉例微星團隊M.E.S.T林勇軍：團隊最大的收獲不是工程獲得了很大進展，而是促進了隊員的學(xué)習(xí)熱情，帶動了隊員的學(xué)習(xí)積極性。平常不喜歡學(xué)習(xí)的同窗，也在其他同窗的帶動下制定了本人的學(xué)習(xí)方案，并在隊長的監(jiān)視下堅持每天學(xué)習(xí)。我置信假設(shè)堅持下去，我們收獲將會更大，我想這就是CDIO給我們帶來的開展機遇吧。 .二、一體化培育方案設(shè)計教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)實

4、際與實際、課內(nèi)與課外包括： 構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運轉(zhuǎn)的全過程不是或不只是：C+D+I+O；職業(yè)教育； 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；注重實際才干；做中學(xué)； 基于問題的學(xué)習(xí)；基于工程的學(xué)習(xí)； 自動學(xué)習(xí)方法； 典型案例組織教學(xué)。. 瑞典查爾摩斯技術(shù)大學(xué)的學(xué)習(xí)績效目的： 知識和了解、技藝和才干、判別和態(tài)度CDIO培育方案的制定專業(yè)的人才培育目的CDIO規(guī)范的了解與落實.教、練、學(xué)一體的文化架構(gòu)或環(huán)境預(yù)期的知識、才干、素質(zhì)的結(jié)果整合多學(xué)科知識和培育個人才干的方法工程師的義務(wù)和職責(zé)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣工程實際問題與學(xué)科問題的結(jié)合基于自動學(xué)習(xí)的教與學(xué)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣提高教師的教學(xué)才干和工程實際才干采用不同的考核方法，配合相應(yīng)的學(xué)習(xí)效

5、果對實施CDIO結(jié)果的評價.CDIO才干大綱的細(xì)化與落實1 技術(shù)知識和推理才干；2 個人才干、職業(yè)才干和素質(zhì)；3 人際交往才干：團隊任務(wù)和交流；4 在企業(yè)和社會環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運轉(zhuǎn)系統(tǒng)。.一級指標(biāo)二級指標(biāo)內(nèi)涵1.技術(shù)基 礎(chǔ)知識1.1 運用基礎(chǔ)學(xué)科知識能力運用基本學(xué)科知識能力，包括數(shù)學(xué)、英語、物理、電子技術(shù)等1.2 掌握計算機領(lǐng)域的學(xué)科知識掌握現(xiàn)代計算機系統(tǒng)的組織與體系結(jié)構(gòu)。掌握計算機軟硬件的基本理論與基本知識、基本方法與基本技能。通過系列語言課程的學(xué)習(xí)，掌握程序的設(shè)計流程、控制流程及算法實現(xiàn)。掌握元器件的功能性能及使用方法，理解計算機系統(tǒng)的整體架構(gòu)，了解指令流的工作原理，能夠完成小型、

6、微型系統(tǒng)設(shè)計和嵌入式系統(tǒng)開發(fā)。1.3 運用核心工程基礎(chǔ)知識和原理具有數(shù)據(jù)庫、Web應(yīng)用軟件、電子商務(wù)、信息化系統(tǒng)、嵌入式技術(shù)、無線應(yīng)用技術(shù)等方面的分析、設(shè)計、開發(fā)、管理、維護及應(yīng)用能力1.4 了解學(xué)科前沿知識了解計算機科學(xué)的發(fā)展動態(tài)，具有一定的前瞻性。細(xì)化舉例：.培育方案中，才干培育的分解實際與實際課內(nèi)與課外每個環(huán)節(jié)在知識、才干、素質(zhì)培育中的角色描畫公共課、根底課、專業(yè)課技術(shù)課、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計一級工程等等導(dǎo)師制、創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新工程、學(xué)生團隊、競賽等等.三、公共課改革的導(dǎo)向 建立一體化的人才培育認(rèn)識，根據(jù)專業(yè)對知識、才干、素質(zhì)的要求，按照CDIO理念，改革課程群、課程建立的思緒，建立協(xié)同作戰(zhàn)、

7、獲得整體目的的思想。1、計算機根底課 強化實際；編程規(guī)范化；考試模塊化2、兩課 讓學(xué)生更多地參與與思索；工程師職業(yè)品德；社會責(zé)任.3、英語課 大學(xué)英語與四、六級考試；英語口語；禮儀英語；考 研英語；英語演講等等4、數(shù)學(xué)課 系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識；建模方法與運用；數(shù)學(xué)素質(zhì)；數(shù)學(xué)的美5、物理課 物理知識；實驗的根本方法、根本技藝；察看與數(shù)據(jù)分析6、體育課 以培育學(xué)生終身受害的運動技藝和保健習(xí)慣為主線，體育鍛煉的不斷線。.以體育課為例知識運動要領(lǐng)、方法與賞析體育運動衛(wèi)生與保健能力掌握1-2項體育運動技能養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣團隊合作精神素質(zhì)保證應(yīng)對職業(yè)工作的身體正確應(yīng)對競爭、耐力、抗挫折能力，應(yīng)對挑戰(zhàn)的意識課程目的：經(jīng)過體育教育使學(xué)生強壯體魄，掌握一種或多種終身受害的體育鍛煉技藝，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為勝