加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)在大學(xué)階段的重要性

1、 加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)在大學(xué)階段的重要性 詞匯、語(yǔ)法與修辭是構(gòu)成語(yǔ)言材料的三大基本要素，詞匯解決的是用什么來(lái)表達(dá)的問(wèn)題，語(yǔ)法需要解決的是表達(dá)的對(duì)不對(duì)的問(wèn)題，而修辭是告訴人們所要表達(dá)的內(nèi)容好不好的問(wèn)題。詞匯、語(yǔ)法與修辭三位一體，共同構(gòu)成了語(yǔ)言這座大廈。而重視語(yǔ)法教學(xué)一直是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)，其在英語(yǔ)教學(xué)中的地位與作用一直受到人們的肯定與贊同。可是隨著中學(xué)英語(yǔ)新課程改革的不斷深入，在以強(qiáng)調(diào)功能意念為主的教學(xué)活動(dòng)中，人們關(guān)注的是語(yǔ)言的交際功能，而語(yǔ)言形式的對(duì)錯(cuò)與否似乎已不再顯得那么重要。因此淡化語(yǔ)法就和小學(xué)階段不學(xué)音標(biāo)一樣，成為一個(gè)很時(shí)尚的做法。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)成為新課改背景下的一個(gè)雷區(qū)了，以至于走到了人人

2、喊打的地步!事實(shí)果真如此嗎語(yǔ)法真的那么可怕嗎語(yǔ)法教學(xué)真的是可有可無(wú)的嗎本文首先分析了語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并提出了加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的有效措施一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的教學(xué)必須把重點(diǎn)放在語(yǔ)言基礎(chǔ)上，而語(yǔ)言基礎(chǔ)也包括基礎(chǔ)語(yǔ)法。著名語(yǔ)法學(xué)家章振邦在他的新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程中一開(kāi)頭邊寫(xiě)道：語(yǔ)言(Language)是社會(huì)交際的工具，是音義結(jié)合的詞匯和語(yǔ)法的體系。語(yǔ)法(Grammar)是語(yǔ)言的組織規(guī)律，它賦予語(yǔ)言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而詞匯(Vocabulary)則是語(yǔ)言的建筑材料，它通過(guò)語(yǔ)法而賦予語(yǔ)言以意義內(nèi)容。也就是說(shuō)，學(xué)語(yǔ)言就像建房子，不光要有建筑材料，還要把這些建筑材料按照一

3、定的結(jié)構(gòu)和形狀以及不同的需求，有規(guī)律的組合起來(lái)。如果只是一味的亂擺亂放，那么所要的建筑物就不會(huì)成型，只能成為一堆廢墟。由此可見(jiàn)，詞匯與語(yǔ)法共同構(gòu)成語(yǔ)言的兩個(gè)重要因素，形象一點(diǎn)說(shuō)，語(yǔ)法和詞匯就像一個(gè)人的兩條腿，缺少了任何一個(gè)就不穩(wěn)定。因而，語(yǔ)法教學(xué)理論上應(yīng)該成為外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正如語(yǔ)法學(xué)家章振邦所說(shuō)，問(wèn)題不在于要不要，而是在外語(yǔ)教學(xué)中如何把語(yǔ)法擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，尤其重要的是，?yīng)該教什么樣的語(yǔ)法以及如何使語(yǔ)法教學(xué)成為培養(yǎng)語(yǔ)言技能的一個(gè)環(huán)節(jié)。這就涉及到語(yǔ)法教學(xué)的具體內(nèi)容和具體措施。二、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的有效措施1、實(shí)現(xiàn)與中學(xué)階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)良好銜接大學(xué)階段的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)的

4、語(yǔ)法知識(shí)構(gòu)成一個(gè)良好的銜接。大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法與中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)法在能力要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面都存在很大差異，雖然對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在中學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)基本的語(yǔ)法規(guī)則，但大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前并未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)法，而且大多是為了做題及應(yīng)試，基本都是一些快餐式的語(yǔ)法規(guī)則。大部分學(xué)生僅限于對(duì)語(yǔ)法形式的掌握，他們并不能將這些形式與意義及功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地運(yùn)用于實(shí)際交際當(dāng)中。因此學(xué)生在此之前所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)是零碎的、不系統(tǒng)的，甚至是不準(zhǔn)確的。大學(xué)階段的語(yǔ)法教學(xué)則可以幫助學(xué)生正確理解語(yǔ)法名稱、術(shù)語(yǔ)及相關(guān)規(guī)則，把學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的零散的語(yǔ)法知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使之條理化、系統(tǒng)化、準(zhǔn)確化。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)

5、習(xí)專業(yè)的語(yǔ)法知識(shí)，他們不僅能掌握一些術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)言現(xiàn)象，而且還能夠明白這些現(xiàn)象背后的原因與規(guī)則。2、增加相關(guān)學(xué)科知識(shí)、拓展學(xué)生思維廣義上的語(yǔ)法包括詞法、句法和章法;狹義上講，從名詞的單復(fù)數(shù)形式到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，從情態(tài)動(dòng)詞到非謂語(yǔ)動(dòng)詞，從虛擬語(yǔ)氣到各種從句，從強(qiáng)調(diào)、倒裝到謀篇布局等等都屬于語(yǔ)法的范疇。因此，教師在講授語(yǔ)法的過(guò)程中不能一味的只是講解語(yǔ)法規(guī)則，更重要的是要拓展相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，諸如語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、篇章學(xué)、修辭學(xué)等方面的知識(shí)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中所處的位置不同，其表意功能也就不同;表示原因、條件、讓步時(shí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞常放在句首，而表示結(jié)果方式和伴隨則要放在后面。如The old man， not u

6、nderstanding what the other meant， replied in pure Tamil，(綜合英語(yǔ)教程3)。這句話也可以還原為帶有兩個(gè)并列的謂語(yǔ)動(dòng)詞的句子：As the old man didnt understand what the other meant， then he replied in pure Tamil， 。這兩句話雖然表達(dá)的意思基本相同，但是從篇章上來(lái)看，二者的效果確實(shí)截然不同。教材中的句子主句信息明顯，非謂語(yǔ)動(dòng)詞-ing成分在句中作原因狀語(yǔ)，起到解釋主句的作用。除了具有表意功能外，語(yǔ)法還具有交際功能，而忽視語(yǔ)法的交際功能也會(huì)影響到語(yǔ)法的正確使用。

7、如If I were you I would 這個(gè)表示虛擬語(yǔ)氣的句型，它不僅在交際中十分常用，而且在四六級(jí)聽(tīng)力考試中常被考查。3、以語(yǔ)法課為藍(lán)本、輔助以解決其他課程的相關(guān)問(wèn)題如果在講授語(yǔ)法的過(guò)程中，只是講教材中的知識(shí)，則顯得比較枯燥。要掌握語(yǔ)法，最重要的就是要使用語(yǔ)法。通過(guò)掌握這些規(guī)則，具有分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用。筆者曾經(jīng)教授過(guò)同一個(gè)年級(jí)不同班級(jí)的語(yǔ)法課和基礎(chǔ)英語(yǔ)課，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者經(jīng)常幫助學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)分析基礎(chǔ)英語(yǔ)課本中的一些相關(guān)的難點(diǎn)問(wèn)題，久而久之，學(xué)生們逐漸意識(shí)到，對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則的掌握及有效運(yùn)用可以幫他們理解一些長(zhǎng)難句，從而更好地理解文章;這樣反過(guò)來(lái)也增加了他們學(xué)語(yǔ)法的興趣和積極性。同樣，寫(xiě)作課也可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，寫(xiě)作活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，他不僅可以鍛煉學(xué)生的遣詞造句能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)文章的行文和謀篇的能力。如學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)小短