2022江蘇開放大學教育心理學作業(yè)一

1、我的課程教育心理學第二單元學生的心理開展作業(yè)一(計入形考，占10%)作業(yè)詳情我的作業(yè)100作業(yè)最終成績?nèi)∽罡叻值?次100分H教育心理學主要研究是學校教育中的o o 客觀題總分值：10分得分：10分A學生的學習B教育措施C學校環(huán)境;1)1教與學的規(guī)律 正確答案：1) 學生答案：D老師點評：以下哪項不屬于教育心理學的研究對象O o客觀題總分值：10分得分：10分A學生的學習興趣B學習動機C教師的工作壓力教師的社會地位正確答案：D學生答案：D老師點評：|在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是()o 客觀題總分值：10分得分：10分A教學過程B教學手段教學內(nèi)容D教學媒體正確答案：C 學生答案：C老

2、師點評：教一學過程的三種過程是()o 客觀題總分值：10分得分：10分學習過程、教學過程和評價反思過程B學習過程、教學過程和互動過程C學習過程、教學過程和思考過程D學習過程、教學過程和管理過程正確答案：A學生答案：A老師點評:教育心理學的創(chuàng)始人是()。 客觀題總分值：10分得分：10分 A華生151桑代克C布魯納D加涅正確答案：B學生答案：B老師點評:教育心理學的誕生之年是()o 客觀題總分值：10分得分：10分IAI1903 年B1913 年C1924 年D1934 年正確答案：A 學生答案：A老師點評：習得性無助主觀題總分值：10分得分：10分正確答案：經(jīng)歷了失敗和挫折后，面對問題時產(chǎn)生的

3、無能為力的心理狀態(tài)和行為。學生答案：答：習得性無助是指人或動物接連不斷地受到挫折，在情感、認知和行為上表現(xiàn)出消極 的特殊的心理狀態(tài)。老師點評：自我同一性主觀題總分值：10分得分：10分正確答案：關(guān)于自己是誰，在社會中應(yīng)占什么樣的地位，將來準備成為什么樣的人以及怎樣努力 成為理想中的人的一連串感覺。學生答案：答：（1）定義:關(guān)于自己是誰，在社會中應(yīng)占什么樣的地位，將來準備成為什么樣的人 以及怎樣努力成為理想中的人的一連串感覺。（2）狀態(tài):達成、拒斥、分散、延緩。老師點評：最近開展區(qū)主觀題總分值：10分得分：10分正確答案：現(xiàn)實開展水平（由獨立的問題解決決定的）與可能的開展水平（由在成人的指導(dǎo)下或

4、 者在同伴的合作下解決問題決定的）之間的差距。學生答案：答：1 .最近開展區(qū)（zone of proximal development）:現(xiàn)實開展水平（由獨立的問題解 決決定的）與可能的開展水平（由在成人的指導(dǎo)下或者在同伴的合作下解決問題決定的）之 間的差距。2.支架:有能力的參與者會根據(jù)初學者當前的狀況給以恰當?shù)闹笇?dǎo)，使他們能夠從這種 支持中受益，并促進他們對問題的認識。老師點評：10|認知差異的教育意義：主觀題總分值：10分得分：10分正確答案：(1)認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為zhi學生對信息加工方式的某中偏愛，主 要影響學生的學習方式。(2)智力是學習成績的一個可靠的預(yù)測指標，它主要影響學習的速度、數(shù)量、鞏固程度 和學習的遷移。(3)教師應(yīng)該根據(jù)學生認知的特點,不斷改革教學,努力因材施教。首先,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng) 學生認知的教學組織形式；其次，采用適應(yīng)認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；最 后,運用適應(yīng)認知差異的教學手段。學生答案：答：(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)認知差異的教學組織形