面向東南亞的獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

1、面向東南亞的獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)形式探究摘要:本文分析了根據(jù)東盟自貿(mào)區(qū)建成后對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才需求,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)對(duì)原有人才培養(yǎng)形式的改革,主要從培養(yǎng)目的、課程體系設(shè)置和教材使用、教學(xué)形式、師資隊(duì)伍建立等方面提出符合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn),具有地方特色的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)形式。關(guān)鍵詞:東南亞國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)形式中圖分類號(hào):F740-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2022)03()-0231-01獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)形式上一直因?yàn)槎ㄎ粏栴}備受爭(zhēng)議,既不能走高職高專的專業(yè)操作性人才培養(yǎng)形式,也不能走重點(diǎn)院校研究型人才培養(yǎng)形式。在劇烈的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,獨(dú)立院校的畢

2、業(yè)生要可以在眾多的畢業(yè)生中脫影而出,就必須走符合獨(dú)立院校生源特點(diǎn)的人才培養(yǎng)形式。首先從國際貿(mào)易專業(yè)講,市場(chǎng)對(duì)國貿(mào)專業(yè)人才的需求更多的是希望畢業(yè)生可以上崗后立即動(dòng)手從事相關(guān)的詳細(xì)業(yè)務(wù)操作,這一需求更傾向于高職高專的應(yīng)用型操作人才培養(yǎng)形式,然而獨(dú)立院校既然屬于本科類,即需要學(xué)生可以在獨(dú)立的理論分析根底上進(jìn)展應(yīng)用操作,所以獨(dú)立院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)既要符合國家對(duì)一般類本科的培養(yǎng)要求,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立考慮分析才能,又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手才能,符合市場(chǎng)對(duì)國貿(mào)專業(yè)操作人才的需求,這一要求對(duì)獨(dú)立院校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)形式提出了挑戰(zhàn),不能照搬二本高校的人才培養(yǎng)方案。另外,在適應(yīng)市場(chǎng)需求上,隨著中

3、國東盟自貿(mào)區(qū)建成,與東盟國家間的國際貿(mào)易成為我國最活潑、最引人注目的領(lǐng)域。據(jù)?廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2022年至2022年人才開展規(guī)劃?,國貿(mào)專業(yè)人才屬于將來7年廣西緊缺的9類重點(diǎn)行業(yè)人才之一,預(yù)計(jì)缺口較大。近年來,掌握一定的外語又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的復(fù)合型外貿(mào)多面手人才持續(xù)走紅。而精通東盟國家語言,熟知東盟國家風(fēng)土人情,能與東南亞國家對(duì)接、交流和溝通,同時(shí)又熟悉東南亞國家法律、金融、貿(mào)易知識(shí),具備市場(chǎng)分析才能的國際化人才成為外貿(mào)企業(yè)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。隨著國外企業(yè)外鄉(xiāng)化及國內(nèi)企業(yè)國際化的步伐加快,高素質(zhì)營銷人才與國際貿(mào)易人才將越來越走俏。面向東盟國家,掌握一門東南亞國家語言的國際貿(mào)易專業(yè)也是近些年來考生報(bào)考的熱

4、門專業(yè)之一。廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)面向東南亞的專業(yè)人才上不斷探究,找準(zhǔn)目的和定位,提出了符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)形式。首先,從培養(yǎng)目的上進(jìn)展改革。我校實(shí)行3+1的培養(yǎng)形式,即三年在國內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程,一年在語言對(duì)象國學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)目的中明確,獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)要求學(xué)生掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)根本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的根本理論;掌握國際貿(mào)易的根本知識(shí)與技能,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)那么、慣例和中國對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī);具備較強(qiáng)的英語交流才能,掌握一門東南亞國家語言,理解主要國家特別是東南亞地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況。培養(yǎng)的是厚基儲(chǔ)強(qiáng)才能、寬適應(yīng)的能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事東

5、南亞國際貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和籌劃的高級(jí)專門人才。區(qū)別于高職高專的操作性人才培養(yǎng)目的,也區(qū)別于其他高?？蒲行腿瞬排囵B(yǎng)目的,強(qiáng)調(diào)理論夠用,增強(qiáng)理論,具備獨(dú)立分析考慮才能的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的。其次,從課程體系設(shè)置和教材使用上進(jìn)展改革。配合培養(yǎng)目的的要求,在課程體系設(shè)置及理論課時(shí)與理論課時(shí)的分配上也進(jìn)展相應(yīng)的改革。將整個(gè)課程體系分為三大模塊,公共課程模塊、專業(yè)必修課程模塊、專業(yè)選修課程模塊。公共課程體系中對(duì)部分課程進(jìn)展整合,壓縮課時(shí),并調(diào)整考核方式,將部分課程由考試科目改為考察,為教學(xué)形式創(chuàng)新與改革提供基矗專業(yè)必修課程體系劃分為兩大塊,一塊是專業(yè)理論課程、一塊是專業(yè)理論課程。專業(yè)理論課程體系注重

6、構(gòu)筑學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)根底知識(shí),形成對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的自主分析和考慮才能,重點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象包括金融危機(jī)、中國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易開展現(xiàn)狀、國家在不同時(shí)期施行的各種財(cái)政和貨幣政策等進(jìn)展理論性的分析,減少經(jīng)濟(jì)學(xué)的單純數(shù)學(xué)模型分析,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的興趣;專業(yè)理論課程體系主要注重國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立,建成后的國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室包括商務(wù)會(huì)談情景模擬實(shí)驗(yàn)室、國際貿(mào)易仿真模擬實(shí)驗(yàn)室,引進(jìn)包括外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)、國際結(jié)算、物流、證券等軟件,通過軟件模擬熟悉流程后,進(jìn)入仿真模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展國際貿(mào)易角色扮演模擬,內(nèi)設(shè)海關(guān)、銀行、工商、稅務(wù)、檢驗(yàn)檢疫局等貿(mào)易相關(guān)部門,運(yùn)用真實(shí)單據(jù)進(jìn)展仿真模擬,實(shí)現(xiàn)理論課程學(xué)習(xí)與真實(shí)的零間隔 。

7、同時(shí),在同一門課程的課時(shí)分配上也注重理論課時(shí)的占比,包括專業(yè)理論課程在內(nèi),也要求有一定比例的理論和見習(xí)課時(shí),特別是在東盟博覽會(huì)期間,通過體系設(shè)置保證和鼓勵(lì)學(xué)生參與東盟博覽會(huì)的時(shí)間和興趣。專業(yè)選修課程模塊保證國際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)體系的補(bǔ)充。包括東南亞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與人文地理知識(shí)、T概論、國際貿(mào)易地理、證券、物流等大量的相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。同時(shí),3+1培養(yǎng)形式的語言對(duì)象國的語言學(xué)習(xí)也是專業(yè)必選課中的重中之重,國內(nèi)的語言學(xué)習(xí)的好壞,關(guān)系到學(xué)生到語言對(duì)象國學(xué)習(xí)的效果和積極性。為保障以上課程體系設(shè)置到達(dá)良好的效果,教材的選擇顯得尤為關(guān)鍵,對(duì)于專業(yè)理論課程,教材的選擇既不能有過多的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析,也不能過

8、于簡(jiǎn)單,目前教材市場(chǎng)上專門針對(duì)獨(dú)立院校三本教學(xué)的教材較少,因此各個(gè)獨(dú)立院校結(jié)合起來編寫適宜于獨(dú)立院校教學(xué)形式要求的教材成為趨勢(shì);專業(yè)理論課程目前以實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn),因此實(shí)驗(yàn)手冊(cè)編寫成為保證實(shí)驗(yàn)效果的保證。再次,在教學(xué)形式上的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)形式太過注重理論,忽略操作環(huán)節(jié);忽略與其他課程之間穿插知識(shí)的應(yīng)用;采用大班授課等傳統(tǒng)的教學(xué)形式,教學(xué)環(huán)節(jié)中難以突出對(duì)學(xué)生理論性才能的培養(yǎng);考試考核方法老套,不能突出理論性技能的考核要求等等弊端都對(duì)教師提出了新的要求。在教學(xué)形式的改革上,目前提倡合作性的教學(xué)形式,通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性、自主性,表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性。改變過去學(xué)生等、靠、要的被動(dòng)形勢(shì),學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氣氛中自己探究、辨析考慮,自己去體驗(yàn),為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基矗變固定課堂為流動(dòng)課堂,讓大課堂變?yōu)樾≌n堂,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手法和教學(xué)評(píng)估機(jī)制,通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、理論教學(xué)和模擬教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過合作性教學(xué)改革目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的上課形式、考核形式,配合國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室建立,彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)基地建立滯后的缺乏。最后,在師資隊(duì)伍培養(yǎng)上的改革。要使以上培養(yǎng)形式到達(dá)料想要求,在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建立上就要從兩方面進(jìn)展改革。一是新引進(jìn)