關(guān)于新型幼兒性別教育的幾點思考

1、關(guān)于新型幼兒性別教育的幾點考慮論文關(guān)鍵詞:幼兒性別教育雙性化教育論文摘要:新型幼兒性別教育應(yīng)樹立雙性化教育觀,構(gòu)建一個新型的幼兒性別教育形式,形成一個由家庭、幼兒園和社會共同構(gòu)成的完好的性別教育體系,從而為培養(yǎng)兼具兩性品質(zhì)、和諧開展的將來人才提供強(qiáng)大的推動力。男女生來有別,這是一個無可非議的人類共識。所謂性別角色,是指特定社會對男性和女性社會成員所期待的適當(dāng)行為的總和。而性別刻板印象是指人們對男性和女性在行為、個性特征方面予以的歸納和總結(jié)?？梢哉f,從孩子一出生起,父母就開場按照公認(rèn)的理想性別角色來塑造著他們。然而,這種維持了幾百甚至上千年的性別教育形式是否就是正確的呢?我們終究應(yīng)該為幼兒建立一

2、個怎樣的性別教育體系,從而為他們提供一個平等的開展時機(jī),培養(yǎng)出兼具兩性品質(zhì)、和諧開展的將來人才呢?一、傳統(tǒng)幼兒性別教育的弊端我們都知道,男女最大的差異來自生理方面,因此,傳統(tǒng)的幼兒性別教育是建立在介紹生理差異、浸透傳統(tǒng)性觀念的根底上的。主要內(nèi)容包括:知道自己是男孩還是女孩;認(rèn)識男孩和女孩在體貌上的不同;教育孩子“男孩要有男孩樣,女孩要有女孩樣。正是在這種教育下,幼兒完成了其性別化的過程。傳統(tǒng)的性別教育在使幼兒獲得正確的性別角色方面確實是必不可缺的,然而,它往往也給不同性別的孩子貼上了標(biāo)簽,例如,父母在為孩子購置玩具時,總是不自覺地為女孩買娃娃,為男孩買手槍。在日常生活中,我們傳遞給孩子的也總是

3、男孩就要英勇堅強(qiáng),女孩就要溫順文靜等信息。這種固定化的性別教育從家庭、幼兒園到社會大環(huán)境都無時無刻地存在著。這對孩子來說是不公平的,是強(qiáng)加于他們的社會期待,如童話中處于弱勢的總是女孩,而男孩那么總是扮演英雄的角色,等等,這無疑使男女幼兒在才能的開展上產(chǎn)生了不平衡。以上事例無不為我們敲響了警鐘,讓我們清醒地意識到我們要做的是,除了給孩子正確的性別認(rèn)識外,更要讓孩子認(rèn)識到,性別雖然是有差異的,但卻沒有好壞之分,它并不能決定一個可以干什么,不可以干什么。其實,只要孩子愿意,讓男孩玩玩娃娃,讓女孩摸摸手槍又有何不可呢?男孩為什么就不能在傷心時掉眼淚,女孩又為什么不能蹦蹦跳跳呢?我們不能讓生理的差異束縛

4、了每個孩子的成長,而應(yīng)該給男女幼兒公平的時機(jī),讓他們經(jīng)歷豐富的體驗,讓所有孩子都能最大限度地開展自己的潛能。二、樹立雙性化教育觀,建構(gòu)新型幼兒性別教育體系1.開展新型幼兒性別教育的意義及目的通過以上分析,我們已經(jīng)認(rèn)識到,樹立現(xiàn)代幼兒性別教育觀,重構(gòu)現(xiàn)代幼兒性別教育體系應(yīng)該是促進(jìn)幼兒安康全面開展的題中之義了。新型幼兒性別教育就是要通過創(chuàng)立性別平等教育的氣氛,沖破傳統(tǒng)性別壁壘,引導(dǎo)幼兒初步形成現(xiàn)代性別意識,從而開展良好個性品質(zhì)。新型幼兒性別教育應(yīng)比傳統(tǒng)性別教育來得更加開放,更加以人為本,更加重視個人的開展,從而完成性別定型化教育到雙性化教育的跨越。我們期待通過這樣的性別教育培養(yǎng)出兼具兩性優(yōu)點的兒童

5、,從而使幼兒在今后的成長過程和社會生活中,具備更加健全的人格和較強(qiáng)的適應(yīng)才能。2.現(xiàn)代幼兒性別教育新形式雙性化教育在現(xiàn)代社會,男女性的差距應(yīng)該逐步縮小,男性也需要有女性的細(xì)心溫順一面,而女性也不乏男性的堅強(qiáng)獨立。這也為我們的幼兒性別教育指明了道路,即在教育幼兒過程中,既要鼓勵男孩的陽剛,又要培養(yǎng)他們剛中帶柔,而女孩那么應(yīng)柔中見剛。這就需要我們在理論中不斷尋找和創(chuàng)造“雙性化教育的時機(jī),從而塑造幼兒的完善人格。三、幼兒雙性化教育的理論1.家庭中的雙性化教育家庭雙性化教育的關(guān)鍵是改變教養(yǎng)方式的差異,對孩子進(jìn)展方式一致的性別教育。首先,父母要克制自身對于性別角色的刻板印象,不要對幼兒過分強(qiáng)化性別角色,

6、而要為孩子提供更加廣闊的開展空間。假如孩子喜歡并愿意嘗試,只要沒有危險和害處,父母就應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖?不要以性別為由阻礙他們的積極探究,如鼓勵孩子玩異性特點明顯的玩具和游戲。父母要一視同仁地對待孩子,如不要過分保護(hù)女孩,也不要過分壓抑男孩情感的宣泄。同時要保持一致的要求和評價,既要培養(yǎng)女孩的英勇果斷,又要培養(yǎng)男孩的細(xì)致耐心。其次,要為孩子建立一個兩性平等的家庭氣氛,與孩子建立新的互相作用形式。要改變傳統(tǒng)的父親養(yǎng)家糊口,母親只能照顧家庭的觀念,就要使父母在家庭中的地位趨于平等,角色趨于相似。父母既要履行自身性別角色的職責(zé),又要防止典型女性化或男性化的傾向。父親在工作之余,也要為母親

7、分擔(dān)家務(wù),撫養(yǎng)孩子,與孩子游戲,指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),成為孩子的“偶像和典范,以積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌和藹良友好的處世心態(tài)為孩子創(chuàng)造良好的智力和道德環(huán)境。而母親也要有自己獨立的工作和思想。只有如此平等寬松的氣氛,才能為孩子的雙性化教育提供有利的家庭條件。再次,要幫助孩子客觀分析傳統(tǒng)性別角色觀,讓孩子認(rèn)識和承受自身性別的優(yōu)缺點,讓孩子理解現(xiàn)代社會對雙性化角色的要求,幫助孩子超越自身性別的局限。家庭是幼兒雙性化教育最直接且針對性最強(qiáng)的環(huán)節(jié),在家庭中進(jìn)展有意識的雙性化教育,不僅對幼兒個體成長有利,更對整個社會的和諧開展意義重大。2.幼兒園中的雙性化教育幼兒園是幼兒接觸社會的第一站,因此也是幼兒承受雙性化教育的重

8、要場所。首先,老師應(yīng)樹立正確的性別觀念,理解男女幼兒差異的表現(xiàn)及原因,理解教育活動中的性別角色特點,自覺反思師幼交往中的性別偏向,主動消除性別刻板認(rèn)識和行為。其次,老師要在日常教育行為中有意識地進(jìn)展雙性化教育。要慎重選擇幼兒教材和讀物,盡量選擇一些反映性別角色多樣化的材料。要精心設(shè)計游戲,注意游戲材料的投放,材料不要有過多的性別化特征,如效勞員的頭巾不要都是鮮艷的花布,防止給幼兒帶來性別角色上潛意識的影響。同時,還要讓幼兒自由選擇游戲,允許幼兒自由表現(xiàn)與傳統(tǒng)性別角色相異的行為,指導(dǎo)男女幼兒之間的交流和交往,鼓勵幼兒嘗試不同性別的合作活動,如讓男孩也參與到“娃娃家中去照顧“娃娃,女孩也可以拿手槍

9、開汽車,讓不同性別的幼兒在共同的游戲中,互相理解,取長補(bǔ)短,從而促進(jìn)其性別角色社會化的安康開展?？傊?老師既要做到因性施教,又不能因性別而有所不同。再次,由于目前我國幼兒園中以女老師為主,因此,幼兒性別角色的形成多是承受一些符合女性特點的影響。雖然,女老師的體貼細(xì)心讓幼兒感受到母親般的呵護(hù),但女性老師也往往容易根據(jù)自己的心理特點及對性別角色的認(rèn)識來對待不同性別兒童,如:女老師傾向于獎勵整潔和順從的兒童,抑制攻擊性強(qiáng)的兒童,從而可能造成男孩對幼兒園的不適應(yīng)和逃避。因此,女老師應(yīng)使自己不斷向著心理雙性化努力,而幼兒園管理者那么應(yīng)引進(jìn)男幼教,平衡老師隊伍性別構(gòu)造,讓幼兒承受兼具男性與女性特質(zhì)的教育和

10、影響。最后,還要提到的是,幼兒園必須加強(qiáng)家園聯(lián)絡(luò)和協(xié)作,指導(dǎo)父母進(jìn)展家園一致的雙性化教育,共同促進(jìn)幼兒性別認(rèn)知的安康開展。3.社會傳媒中的雙性化教育在信息高速開展的現(xiàn)代社會,群眾傳媒對幼兒性別角色的形成同樣有著極為重要的作用。在各種媒介上,我們看到的女性多被刻畫成溫順、軟弱、羞澀的,是被幫助、被傷害的一方,而男性那么多英勇有力,是助人的、強(qiáng)悍的一方。傳統(tǒng)觀念影響下的傳媒在無形之中會擴(kuò)大幼兒對于兩性角色認(rèn)識的偏向。因此,我們應(yīng)呼吁群眾傳媒,尤其是針對幼兒受眾的媒體,在宣傳時更多注意兩性的共同點,讓幼兒意識到男性和女性一樣偉大,一樣具有創(chuàng)造成功的才能。作為教育者,我們有理由相信,在幼兒時期對兒童進(jìn)展雙性化教育,將會是培養(yǎng)全面開展人才,促進(jìn)社會和諧開展的重要的推動力。那么,就讓我們在共同的努力中期待人類和諧之音的早日奏響。參考文獻(xiàn):1楊麗珠、吳文菊:幼兒社會性