會計電算化專業(yè)注冊會計師方向?qū)I(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、會計電算化專業(yè)（注冊會計師方向）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)建設(shè)的背景和依據(jù)（一）專業(yè)建設(shè)的社會背景和行業(yè)背景當今世界，經(jīng)濟全球化趨勢繼續(xù)加強，科技進步日新月異，世界已進入新經(jīng)濟時代。我國加入WT0，與國際市場的融合會進一步加強，國際間的競爭日趨激烈，為我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)?！笆晃濉逼陂g，我國經(jīng)濟將繼續(xù)保持快速增長的趨勢。20世紀80年代后，我國注冊會計師事業(yè)得到恢復與發(fā)展。進入到21世紀，注冊會計師行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，一些會計師事務(wù)所的執(zhí)業(yè)質(zhì)量和執(zhí)業(yè)水平也迅速提高，成為我國資本市場尤其是證券市場健康發(fā)展的重要保障力量。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展壯大，對高水平注冊會計師

2、的需要也日益提高。特別是隨著我國加入WTO，我國經(jīng)濟融入國際經(jīng)濟一體化的進程逐漸加快，跨國公司國際投資引起的國際資本流動以及國際資本市場不斷擴大，與之相關(guān)的信息披露也日益重要，對我國注冊會計師提出了更高的執(zhí)業(yè)質(zhì)量要求，同時也為我國注冊會計師提出了更為廣闊的發(fā)展領(lǐng)域。 國家目前在行業(yè)人才的培養(yǎng)方面取得明顯的進展。一是開辦行業(yè)MPACC（會計碩士專業(yè)學位），培養(yǎng)行業(yè)高層次專業(yè)人才；二是開辦行業(yè)EMBA（高級工商管理碩士專業(yè)學位）班，培養(yǎng)具有國際水平的會計師事務(wù)所管理人才；三是與境外會計師職業(yè)組織合作，積極支持我國注冊會計師取得境外注冊會計師資格，取得國際認同；四是加強與境外會計職業(yè)組織、國際會計公

3、司和培訓機構(gòu)的合作，拓寬注冊會計師境外培訓的渠道。這種戰(zhàn)略決策無疑對我國注冊會計師方向的培養(yǎng)提出了要求，但培養(yǎng)高層次的注冊會計師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起。注冊會計師行業(yè)是以經(jīng)濟監(jiān)督服務(wù)為特征的專業(yè)化市場中介行業(yè)，是市場經(jīng)濟體制中的重要行業(yè)之一。十年來，我國先后在23所院校開設(shè)了注冊會計師專門化專業(yè)，培養(yǎng)了8000多名注冊會計師后備人才，在注冊會計師專業(yè)人才的教育培養(yǎng)方面取得了突破性進展，但是加入WTO后，我國注冊會計師市場的供給和需求矛盾變得更為突出。我國低水平和不盡規(guī)范的注冊會計師服務(wù)與高標準的巨大市場需求之間存在較大矛盾，在提供服務(wù)的范圍、水平、層次、質(zhì)量、技術(shù)等各方面，我國注冊會計師行業(yè)供給將存在一

4、系列的不適應(yīng)。為了更好地適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展，特別是資本市場進一步發(fā)展、國有企業(yè)深化改革以及經(jīng)濟全球化背景下，大量新型資本的經(jīng)濟活動對注冊會計師專業(yè)服務(wù)提出了更高的需求，注冊會計師行業(yè)需注入新鮮的血液，全面提升注冊會計師從業(yè)隊伍的專業(yè)素質(zhì)、執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)道德水平。面對快速發(fā)展的市場，我院在傳統(tǒng)會計電算化專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐性教學為主導的人才培養(yǎng)機制進行創(chuàng)新，于2003年在傳統(tǒng)的會計專業(yè)的基礎(chǔ)上申報了會計電算化專業(yè)（注冊會計師方向），并于2004年開始招生，招生現(xiàn)狀和形勢良好。（二）專業(yè)的社會需求預測分析1、專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研與論證新中國注冊會計師事業(yè)在20世紀80年代后得到恢復與發(fā)展。進

5、入到21世紀，中國注冊會計師行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，一些會計師事務(wù)所的執(zhí)業(yè)質(zhì)量和執(zhí)業(yè)水平也迅速提高，成為我國資本市場尤其是證券市場健康發(fā)展的重要力量。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展壯大，對高水平注冊會計師的需要也日益提高。特別是中國加入WTO，中國經(jīng)濟融入國際經(jīng)濟一體化的進程也在逐漸加快，隨著跨國公司國際投資引起的國際資本流動以及國際資本市場的不斷擴大，與之相關(guān)的信息披露也顯得日益重要，對中國注冊會計師提出了更高的執(zhí)業(yè)質(zhì)量要求，同時也為中國注冊會計師提出了更為廣闊的發(fā)展領(lǐng)域。 國家目前在行業(yè)人才的培養(yǎng)方面取得明顯的進展，一是開辦行業(yè)MPACC（會計碩士專業(yè)學位），培養(yǎng)行業(yè)高層次專業(yè)人才，二

6、是開辦行業(yè)EMBA（高級工商管理碩士專業(yè)學位）班，培養(yǎng)具有國際水平的會計師事務(wù)所管理人才，三是與境外會計師職業(yè)組織合作，積極支持中國注冊會計師取得境外注冊會計師資格，取得國際認同開 ，四是加強與境外會計職業(yè)組織、國際會計公司和培訓機構(gòu)的合作，拓寬注冊會計師境外培訓的渠道。這種戰(zhàn)略決策無疑對我國注冊會計師方向的培養(yǎng)提出了要求，但培養(yǎng)高層次的注冊會計師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起。注冊會計師行業(yè)是以經(jīng)濟監(jiān)督服務(wù)為特征的專業(yè)化市場中介行業(yè)，作為市場經(jīng)濟體制的重要制度安排。十年來，我國先后在23所院校開設(shè)了注冊會計師專門化專業(yè)，培養(yǎng)了8000多名注冊會計師專業(yè)方向的畢業(yè)生，在注冊會計師專業(yè)人才的教育培養(yǎng)方面取得了突破

7、性進展，但是加入WTO后，我國注冊會計師市場的供給和需求矛盾變得更為突出。我國低水平和不盡規(guī)范的注冊會計師服務(wù)與高標準的巨大市場需求之間存在較大矛盾，在提供服務(wù)的范圍、水平、層次、質(zhì)量、技術(shù)等各方面，我國注冊會計師行業(yè)供給將存在一系列的不適應(yīng)。為了更好地適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展，特別是資本市場進一步發(fā)展、國有企業(yè)深化改革以及經(jīng)濟全球化背景下，大量新型資本的經(jīng)濟活動對注冊會計師專業(yè)服務(wù)提出了更高的需求，注冊會計師行業(yè)需注入新鮮的血液，全面提升注冊會計師從業(yè)隊伍的專業(yè)素質(zhì)、執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)道德水平，建立長效機制，抓好日常繼續(xù)教育培訓，開拓渠道，培養(yǎng)人才。2004年10月-2005年7月，我們對需求“會計

8、電算化”較多的企業(yè)進行了抽樣調(diào)查。在調(diào)查方案中，明確調(diào)查的目的和任務(wù)，確定調(diào)查對象為山東省企業(yè)中抽取約20家，進行了人才需求情況調(diào)查。所調(diào)查項目有：會計核算系統(tǒng)采用何種形式、未來一年中企業(yè)是否招聘員工、招聘員工中包括會計相關(guān)崗位否、擬聘的會計相關(guān)崗位員工數(shù)量、招聘會計相關(guān)工作員工的崗位包括哪些、招聘會計人員一般應(yīng)該具備哪些條件。調(diào)研結(jié)果顯示：（1）對高職生的要求是：具有較全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，掌握基本理論知識和技能，在學校就應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。（2）應(yīng)在學校就開始培養(yǎng)團隊意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識，學習一些管理知識，具有一定的計算機操作能力等，能了解本專業(yè)現(xiàn)行的法規(guī)。（3）高職畢業(yè)生要有

9、責任心，具有開放的意識和強烈的競爭意識。（4）具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。（5）講誠信，有較強的協(xié)調(diào)能力，獨立工作的能力，具有不斷學習、不斷創(chuàng)新的進取精神，與企業(yè)一起成長。（6）其他情況：我們所調(diào)查的企業(yè)都采用會計電算化軟件，采用不是用友財務(wù)軟件，就是國強財務(wù)軟件。由于這幾年國民經(jīng)濟持續(xù)繁榮，企業(yè)規(guī)模不斷擴大，所以企業(yè)在未來一年中，都準備招聘大量會計人才，尤其是會計電算化專業(yè)的人才，所有被調(diào)查的企業(yè)共計劃在未來一年中招聘會計人才111名。招聘的會計崗位一般集中在日常財務(wù)會計核算、進行成本核算、利用財務(wù)軟件進行會計核算、辦理包括納稅申報、出口退稅等稅務(wù)事項、納稅籌劃、內(nèi)部審計和社會審計、財務(wù)

10、管理等方面。調(diào)查結(jié)論：全球信息網(wǎng)絡(luò)化為社會帶來了巨大進步，帶動了經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，同時也為社會創(chuàng)造了極大的就業(yè)機會。近幾年來，全國各大招聘會上應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才，特別是該專業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才十分搶手，且應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域從業(yè)人員工資待遇豐厚。同樣，山東省也急需大量應(yīng)用電子技術(shù)人才，且呈逐年上升趨勢。因此大力發(fā)展應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)教育已是產(chǎn)業(yè)界和教育界的共同要求。目前，會計電算化專業(yè)（注冊會計師方向）高職院校開設(shè)的很少，況且普遍存在培養(yǎng)思路不清晰、培養(yǎng)目標模糊、課程設(shè)置不合理、辦學條件難以保證、缺乏改革與建設(shè)的步驟與計劃，從而導致專業(yè)特色遠未體現(xiàn)出來。面對快速發(fā)育的市場，我院在傳統(tǒng)會

11、計電算化專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以實踐性教學為主導的人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新，于2003年在傳統(tǒng)的會計專業(yè)的基礎(chǔ)上申報了會計電算化專業(yè)（注冊會計師方向），并于2004年開始招生，招生現(xiàn)狀和形勢良好。會計電算化專業(yè)是我院傳統(tǒng)強勢專業(yè)，已有三十多年的歷史。 2、專業(yè)人才的社會需求預測及發(fā)展前景分析（1）會計電算化人才的特征 會計電算化是會計技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解、適應(yīng)和進入計算機會計實務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務(wù)軟件，具有從實務(wù)中學習和進步的能力。會計電算化人才是一種復合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，

12、都應(yīng)該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術(shù)手段，能將會計工作轉(zhuǎn)化為計算機應(yīng)用；要熟知一些計算機環(huán)境下的會計運作方式和模式。當然，會計電算化人才知識的復合型特征，決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和會計知識的隨意組合。會計電算化人才知識的復合型知識應(yīng)該是一個有機的整體，應(yīng)該具有一定的前瞻性，要在會計電算化這種現(xiàn)代會計模式的基礎(chǔ)上將整合起來，充分認識到他們掌握的知識決不只是簡單的應(yīng)用，而是一種新工藝現(xiàn)代會計工作方式。（2）會計專業(yè)崗位群與人才需求分析會計作為一項管理活動，在企事業(yè)單位，與人才資源管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等管理活動比較，既有相同之處，又有顯著的區(qū)別。相同之處在于會計與其他管理活動

13、都需有專設(shè)的職能部門和人員執(zhí)行；不同之處在于除了直接從事會計崗位的人員需要具備會計知識和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)理，計劃、審計、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會計知識和能力。因此，會計知識和能力，既是專業(yè)技術(shù)，又是綜合管理能力的組成部分。按照企事業(yè)單位的類型，會計崗位群的分布構(gòu)成一般如下：大中型企業(yè)（包括國有大中型企業(yè)、企業(yè)集團、上市公司等）財務(wù)經(jīng)理或總會計師會計主管崗位、會計核算崗位（包括材料核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、綜合及編制報表等具體核算崗位）、出納及數(shù)據(jù)錄入崗位、審計部門主管及審計人員、證券、投資部門管理人

14、員。小型企業(yè)的會計主管崗位、會計核算崗位。機關(guān)、事業(yè)單位的會計主管崗位、會計核算崗位、計劃、審計等管理崗位。銀行和非銀行金融機構(gòu)的會計主管崗位、會計核算崗位、信貸或市場營銷部門管理崗位、證券、投資部門管理崗位、計劃及其他業(yè)務(wù)管理崗位。在以上各類企事業(yè)單位及金融機構(gòu)中，大型企業(yè)、事業(yè)單位及大型金融機構(gòu)，要求人才血歷層次較高，一般應(yīng)是本科以上畢業(yè)生。而中小企業(yè)（包括民營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體經(jīng)濟組織及中小型合資、合營企業(yè)等）及基層金融機構(gòu)（如商銀行基層辦事處、分理處、營業(yè)部、所等），一般對?？飘厴I(yè)生較歡迎，應(yīng)是高職高專教育人才培養(yǎng)的主要方向。上述會計崗位按其性質(zhì)又可分為高級會計崗位群、中級會計崗位群、初級

15、會計崗位群和會計相關(guān)崗位群。高級會計崗位群：包括大中型企業(yè)，地（市）級以上銀行及非銀行金融機構(gòu)的總會計師、會計主管、審計主管、財務(wù)分析、資訊等崗位；地（市）以上政府機關(guān)及大中型事業(yè)單位的會計、審計主管、財務(wù)分析、資訊等崗位；其它大型經(jīng)濟組織的會計、審計主管等。中級會計崗位群：包括大中型企事業(yè)單位、銀行及其它大中型經(jīng)濟組織的一般會計核算及審計崗位；小型企事業(yè)單位及其它小型經(jīng)濟組織的會計、審計主管；銀行及非銀行金融機構(gòu)的一般會計核算、審計崗位及信貸、計劃或營銷部門的相關(guān)管理崗位等。初級會計崗位群：各企事業(yè)、銀行單位的出納，微機錄入等崗位，小型企業(yè)及其它小型經(jīng)濟組織的一般會計核算崗位等。會計相關(guān)崗位

16、群：指不直接從事業(yè)會計工作，但需要具備會計管理知識和能力的相關(guān)管理崗位。如企業(yè)總經(jīng)理，分廠，分公司經(jīng)理，計劃、營銷、投資、開發(fā)等綜合管理部門主管，銀行及非銀行金融機構(gòu)的證券、投資、資訊等部門業(yè)務(wù)崗位及其它各類經(jīng)濟組織需具備會計知識和能力的相關(guān)崗位。上述四類會計崗位群，除去會計相關(guān)崗位群之外，高級會計崗位群需要人數(shù)較少，且對學歷層次要求標準最高，一般應(yīng)為本科生或碩士、博士學位人才；中級會計崗位群對學歷要求標準不高，一般具備?？?、中?；蚣夹．厴I(yè)程度即可；相對需要人數(shù)最多，應(yīng)是高職高專會計技術(shù)教育培養(yǎng)的首選方向。綜合以上兩方面的分析，會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標在橫的方面應(yīng)定位在中小企業(yè)及基層金融機構(gòu)上，

17、而在縱向上則應(yīng)定位在初、中級會計崗位群對人才的需求上。即面向中小型企業(yè)及基層金融機構(gòu)，培養(yǎng)能夠勝任會計工作要求的高級專門人才。開辦注冊會計師專業(yè)高等職業(yè)教育，盡快培養(yǎng)這方面的高等職業(yè)人才是會計行業(yè)十分緊迫的任務(wù)。隨著經(jīng)濟建設(shè)向現(xiàn)代科技進步轉(zhuǎn)移，注冊會計師方向高級應(yīng)用性專業(yè)人才的社會需求前景廣闊。 二、專業(yè)建設(shè)的目標和指導思想（一）專業(yè)建設(shè)的目標以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為主題，以應(yīng)用型、復合型中級會計、審計等人才培養(yǎng)為目標，以會計行業(yè)高級技術(shù)應(yīng)用性人才知識、素質(zhì)、能力要求為依據(jù)，改革傳統(tǒng)的教學方法和人才培養(yǎng)模式，突出高職教育特色，構(gòu)建以應(yīng)用為主旨和特征的課程和教學內(nèi)容體系，走

18、產(chǎn)學研結(jié)合之路，通過3年多的努力，把本專業(yè)辦成基礎(chǔ)理論適度，專業(yè)實踐技能強，知識面寬的省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的特色專業(yè)。具體目標：1、修訂突出高職高專特色的課程體系和教學內(nèi)容體系，課程設(shè)置向采用注冊會計師資格考試教材作為專業(yè)主干課程轉(zhuǎn)變。2、培養(yǎng)方式由單純學校教育轉(zhuǎn)為校企合作培養(yǎng)，在三年內(nèi)聯(lián)系產(chǎn)、學、研結(jié)合的10個大型企業(yè)作為科研實習基地，強化實踐性教學環(huán)節(jié)。建設(shè)3個實訓室，全面提升學生實踐能力，使注冊會計師專業(yè)方向的學生實訓、實習容納率達100%。3、落實“雙證書”制，會計電算化證、初級會計資格證等以上證書的獲得率達95%以上。4、深化教學方法和手段的改革，使采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的課程門數(shù)達80

19、%以上。5、使培養(yǎng)的學生具有較強的就業(yè)競爭能力，一次性就業(yè)率達90%以上。6、使學生具有較強的崗位適應(yīng)能力，用人單位滿意率80%以上。（二）專業(yè)建設(shè)的指導思想1、特色專業(yè)建設(shè)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，遵循現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)先進的教育理念。2、以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化品牌意識、特色意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。3、以轉(zhuǎn)變普通專科重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重

20、智育、輕德育傳統(tǒng)辦學思想為先導，改革理論性強而技術(shù)應(yīng)用能力弱等不適應(yīng)高職高專人才培養(yǎng)的觀念、教學內(nèi)容和教學方法。牢固樹立以適應(yīng)社會需要為目標，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)的育人觀。4、通過品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，進一步優(yōu)化該專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和在國內(nèi)外的競爭力，為學院實現(xiàn)“省內(nèi)一流、國內(nèi)知名”的經(jīng)貿(mào)類高職學院的奮斗目標和經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。三、專業(yè)建設(shè)的基本思路（一）充分發(fā)揮專業(yè)特色該專業(yè)與國內(nèi)眾多的高職專業(yè)會計電算化專業(yè)相比，具有明顯的特色：1、在社會需求調(diào)研和職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合會計服務(wù)業(yè)人才需求現(xiàn)狀，按照“大專業(yè)

21、，小方向”的專業(yè)設(shè)置思路結(jié)合注冊會計師行業(yè)人才需求合理設(shè)置專業(yè)，專業(yè)設(shè)置具有創(chuàng)新性；2、根據(jù)會計行業(yè)繼續(xù)教育的特點準確界定該專業(yè)的培養(yǎng)目標：注冊會計師行業(yè)的后備人才，即中級會計、審計等經(jīng)濟管理人才；3、按照雙證互通的思路，合理制定體現(xiàn)該專業(yè)特點的知識、素質(zhì)、能力培養(yǎng)方案；4、按照產(chǎn)學研結(jié)合的辦學思路，堅持“綜合素質(zhì)+職業(yè)技能+發(fā)展?jié)摿Α钡呐囵B(yǎng)特色，建成校內(nèi)、外結(jié)合，功能齊全，能夠有效利用的實驗實訓體系，加強學生的實踐教學。 （二）努力探索專業(yè)建設(shè)的新路子1、在重新界定的專業(yè)建設(shè)目標的基礎(chǔ)上，與會計師事務(wù)所、企業(yè)共同制定符合實際的人才培養(yǎng)方案，加強課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的研究與創(chuàng)新，重新修訂

22、理論教學和實踐教學比例。2、改革課程內(nèi)容和教學方法，關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新方法，把知識和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，增強課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容的靈活性、適應(yīng)性和實踐性。3、在現(xiàn)有師資隊伍的基礎(chǔ)上，加強師資隊伍建設(shè)，打造以“雙高”教師為中心的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。4、突破傳統(tǒng)教學模式，實行校企聯(lián)合，建立、聯(lián)系校內(nèi)外實訓基地，注重教科研工作，編寫具有職業(yè)特色的校本教材，走產(chǎn)學研結(jié)合之路，運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行輔助教學，加大對學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、專業(yè)建設(shè)的具體措施（一）重新修定

23、人才培養(yǎng)方案1、通過該專業(yè)的國際比較研究，借鑒國外職業(yè)教育的成熟經(jīng)驗，進一步完善課程教學體系，強化核心課程和專業(yè)主干課程的教學。 2、加強會計實訓室的建設(shè)，增強會計實訓的實時性、互動性。3、組織教師編寫一套比較適應(yīng)本專業(yè)要求的校本教材。4、不斷調(diào)整教學內(nèi)容，適應(yīng)變化著的社會需求。5、鼓勵教師進入企業(yè)兼職鍛煉，打造一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師隊伍。吸收高水平、高知名度的企業(yè)財務(wù)經(jīng)理，作為我院會計專業(yè)的兼職教授，為本專業(yè)教學教改提供智力支持。（二）大膽進行教學內(nèi)容與課程體系改革1、在重新界定的專業(yè)建設(shè)目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)與會計師事務(wù)所、企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)方案，按照“雙證互通”的

24、基本思路，整合課程內(nèi)容，形成教學模塊。2、以就業(yè)為導向，開設(shè)一些有利于更廣泛就業(yè)的相關(guān)課程，如統(tǒng)計原理、投資與理財、電子商務(wù)、資產(chǎn)評估等。3、進行學期安排的改革，作好課時的調(diào)整，重新修訂理論教學和實踐教學比例，加大實踐教學比例。（三）加強師資隊伍建設(shè)1、組建以“優(yōu)秀教師”為核心的“傳幫帶”隊伍，使老教師豐富的教學科研經(jīng)驗與新教師思想活躍、知識新穎的優(yōu)勢有機融合，迅速提高教師整體的教學科研水平。2、本著專業(yè)結(jié)構(gòu)、高中低結(jié)構(gòu)合理配置的原則，逐年加大碩士、博士、教授等人才引進力度，根據(jù)該專業(yè)3年后在校生人數(shù)進行規(guī)劃，逐步引進20名高層次人才。 在原有師資的基礎(chǔ)上，聘請510名具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)會

25、計人員擔任兼職教師，擔任操作性比較強的課程的部分教學；3、每年派出46名青年教師到企業(yè)會計部門實踐或掛職鍛煉，在具體崗位上鍛煉教師自身的操作能力；4、要鼓勵教師搞科研，以科研帶動教學；積極參與企業(yè)的課題研究和專題調(diào)查，增強教師自身的實踐能力和創(chuàng)新能力；5、選派部分青年教師赴國內(nèi)名校或英國、德國和澳大利亞進修培訓；6、鼓勵教師考取“雙師”，要求新教師上講臺之前到企業(yè)鍛煉一年、老教師每年抽取3個月時間到企業(yè)進行實踐鍛煉；7、鼓勵教師在職讀研；8、大力引進碩士研究生以上高層次人才充實現(xiàn)有的教師隊伍。 （四）進行教材和教學設(shè)施建設(shè)1、重新審查教材的內(nèi)容，對部分教材進行修正、完善，在未來3年內(nèi)，計劃出版

26、部分專業(yè)主干課程（會計、審計、財務(wù)管理）校本教材，其他教材使用教育部規(guī)劃教材或者國家“十一五”規(guī)劃教材。2、加強教學科研基地建設(shè)，與省內(nèi)多家實力強大的企業(yè)簽訂協(xié)議，作為該專業(yè)的校外實訓基地。3、建設(shè)會計電算化實訓室、模擬銀行結(jié)算實訓室，改進會計模擬實訓室。4、繼續(xù)挑選購買財會、審計等方面的雜志和書籍資料，滿足教學和科研的需要。（五）加強教學管理1、目標 使教學管理走上制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。建立健全教學管理機構(gòu)，明確管理職責，科學制定教學規(guī)章制度，加強各項教學工作規(guī)范建設(shè)，使教學的各個環(huán)節(jié)有章可循。高各層次教學管理工作者素質(zhì)。教學管理隊伍的素質(zhì)水平，是實現(xiàn)科學化、現(xiàn)代化管理的關(guān)鍵。在教學

27、管理科學化體系形成的過程中，教學管理工作者應(yīng)加強科學化意識，主動依靠和利用現(xiàn)有的科學方法、現(xiàn)代化科學手段，提高教學管理的有效性。教學管理工作者還應(yīng)學會運用科學的方法去分析問題、解決問題，不斷地學習社會科學的理論，掌握現(xiàn)代化管理方法，認清教學管理的內(nèi)在規(guī)律，在實踐中學會科學管理，并從經(jīng)驗管理的模式中解放出來。 促進教學質(zhì)量的提高。這主要是因為在科學化體系的保證下，教和學雙方均可以按照有序的活動方式進行，而且活動的雙方可以充分有效地發(fā)揮其主觀能動性，這也就充分發(fā)揮了教學管理的有效性，從而提高了管理的效率。2、思路與措施 堅持嚴格管理嚴格執(zhí)行教學規(guī)章制度是有序化教學管理的基本要求，而嚴格教學管理必須

28、做到以下幾點：一是要以培養(yǎng)目標和教學規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴格制度辦事，堅持原則，不循私情，實現(xiàn)教學管理規(guī)范化、制度化；二是堅持管理的經(jīng)常性和連貫性。教學活動是動態(tài)連續(xù)的過程，因此，教學管理工作也應(yīng)該是連續(xù)不間斷的，不應(yīng)該時緊時松。 實行激勵機制高校的教學活動是一種智力型的高層次活動，同時教學活動的參與者，老師和學生都具有較高的素質(zhì)，因此，教學管理不能一律追求嚴厲，而應(yīng)在嚴格管理的同時，有效運用激勵機制，以調(diào)動師生的積極性和自覺性。首先，在教學管理中應(yīng)運用行為科學的理論，認真調(diào)查了解師生在教學過程中的各種心理需求，并創(chuàng)造條件盡力滿足其合理需求，并注重引導將這些需求同教學目標有機結(jié)合起來，

29、使搞好教學、努力學習成為老師、學生的最高層次的需求。這樣就從內(nèi)心深處產(chǎn)生了教與學的自發(fā)動力，從根本上提高了教學管理的質(zhì)量和效率。其次，要在保證教學規(guī)章制度有效實施的基礎(chǔ)上，盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學過程的管理由外在的強制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性。 加強考核與評估對教學實行卓有成效的管理，完全依靠過程控制是不夠的，還應(yīng)加強教學考核與教學評估工作?？茖W的教學考核與教學評估可以有效地促進教學工作水平和教學質(zhì)量的提高。首先，應(yīng)強化常規(guī)的教學檢查與監(jiān)督，如實行期初、期中教學檢查，這是實施有效教學管理的必要手段。其次，要根據(jù)不同層次和類型的教學工作要求，制定科學合理的評估指標體系，采用切實可行的評估方法，對各層次和類型的教學管理工作進行評估，以客觀地評價工作狀況，肯定工作成績，發(fā)現(xiàn)存在問題，為改進工作指明方向。最后，通過客觀公正的教學考核與評估結(jié)果，運用各