班主任培訓(xùn)材料文稿

1、WORD 資料可編輯班主任培訓(xùn)一、良好的道德素質(zhì)對班主任來說，良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表，有無私奉獻(xiàn)的精神。班主任工作對學(xué)生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。一位優(yōu)秀班主任說過：我在學(xué)生中總是以兩種面貌出現(xiàn)，一是老師，二是模范學(xué)生。論師生關(guān)系我是老師，講表現(xiàn)，我又是學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的，我都首先做到。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。面對市場經(jīng)濟(jì)的大潮，面對金錢的誘惑，作為班主任就不能把工作的價(jià)值與金錢之間完全劃上等號，班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻(xiàn)，它不僅需要滿腔

2、熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”及至“蠟炬成灰淚始干”。良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛學(xué)生，具有民主的思想。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。雖然學(xué)生的生命不是班主任賦予的，學(xué)生與班主任之間沒有血緣關(guān)系，但是這種愛，是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。只有洋溢著師生互相愉悅的氣氛！能開啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生樂于接受教育、主動(dòng)承擔(dān)班級工作。熱愛學(xué)生最根本的是要討論民主作風(fēng)。面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不因個(gè)人的好惡和學(xué)生的優(yōu)劣而影響對全體學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，尤其是對那些受過“病蟲害侵襲的花朵”更要傾注熱情、精心培育、切忌諷刺、挖苦

3、、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。二、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)。對班主任科學(xué)文化素質(zhì)總的要求是要有雄厚的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)專業(yè)整理分享WORD 資料可編輯知識，相關(guān)的科學(xué)知識和必備的教育、心理理論知識。其中基礎(chǔ)知識是根本，專業(yè)知識是核心。相關(guān)的科學(xué)知識是條件，教育心理知識是動(dòng)力，從而構(gòu)成了合理的知識結(jié)構(gòu)。這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書”，是善于吸收、善于學(xué)習(xí)的“海綿” ，只有這樣，在教育、教學(xué)工作中才能做到深入淺出、融會(huì)貫通，左右逢源、游刃有余，以滿足學(xué)生日益增長的探求知識的欲望。三、良好的能力素質(zhì)。1、思想教育能力。建筑靈魂工程的工程師必須具有思想教育能力。第一，觀察了解學(xué)生的能力

4、。班主任要了解學(xué)生各個(gè)方面、各個(gè)階段的情況，抓住學(xué)生中典型的有代表性的問題，正確及時(shí)地引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)。第二，對各種影響教育加工的能力。學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會(huì)之中，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，開拓了他們的視野， 但他們常常缺乏對是非、 善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進(jìn)行選擇、加工、調(diào)節(jié)、控制、引進(jìn)是有教育價(jià)值的影響，并協(xié)調(diào)各方面的教育形成“共振” 。第三，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)思想教育，堅(jiān)持教書育人、教中有導(dǎo)。第四，示范教育的能力。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不認(rèn)。 ”班主任應(yīng)把社會(huì)的思想政治要求、道德規(guī)

5、范要求，體現(xiàn)在自己的言行中，做學(xué)生的表率。2、組織管理能力。1）班集體日常工作的管理能力。對班級的管理，要答得科學(xué)、省得民主、管得嚴(yán)格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)班級干部、組織有效活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、控制教育情境、引導(dǎo)正確輿論。2）參與學(xué)校管理的能力。要關(guān)心學(xué)校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協(xié)作共同做好學(xué)生的工作。3、人際交往能力。班主任有著比其他教師更廣闊的社會(huì)交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動(dòng)，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)整理分享WORD 資料可編輯學(xué)生及家長還有社會(huì)有關(guān)團(tuán)體人員。彼此互相尊重、 理解體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平等

6、相待是交往過程中應(yīng)注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對學(xué)生教育的合力。4、吸收、整理和應(yīng)用信息的能力。信息的獲得、加工、運(yùn)用是班主任的基本功之一，只有具備較強(qiáng)的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道學(xué)習(xí)新知識、新理論，了解教育改革的新動(dòng)向，了解班主任工作的新要求新經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的管理水平。四、良好的心理素質(zhì)。班主任的工作時(shí)間長、強(qiáng)度高、任務(wù)重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的， 這不僅需要有健康的體魄， 還需要有良好的心理素質(zhì)；深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準(zhǔn)確的思維力、豐富而活潑的想象力、還要有豐富的情感、頑強(qiáng)的意志、積極的動(dòng)機(jī)、廣泛的愛好。只有

7、這樣才能在工作中保持昂揚(yáng)振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，溝通與學(xué)生的聯(lián)系；才能不僅對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)智能方面起主導(dǎo)作用，而且在人格影響，特別是心理健康的水平上具有主導(dǎo)作用。班主任的素質(zhì)是多方面的，是隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)低級向高級發(fā)展的動(dòng)態(tài)的過程。班主任只有首先具有良好的素質(zhì)，才能塑造出適應(yīng)時(shí)代需要的開拓型人才，為提高中華民族的素質(zhì)打下緊實(shí)的基礎(chǔ)。五、班主任應(yīng)具備的基本品德。班主任作為每個(gè)教學(xué)班的直接管理者， 學(xué)員的直接教育者， 對學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，對有效地完成教學(xué)任務(wù)，對培養(yǎng)合格的教育工作人才，肩負(fù)著更重要的責(zé)任。因此，對班主任的要求是多方面的，但具備良好的職

8、業(yè)道德，則是對班主任最根本、最主要的要求，它是做好一系列班主任工作的前提和保證。1、熱愛學(xué)生，誨人不倦班主任在教育過程中， 能否保證教育的效果和教育任務(wù)的完成，首先，專業(yè)整理分享WORD 資料可編輯最突出、最重要的是要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧一致，直接關(guān)系到教育過程能否順利進(jìn)行。熱愛學(xué)生是做好這項(xiàng)工作的前提，誨人不倦則是最基本的品德和方法。教師關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生。這是熱愛學(xué)生、教育學(xué)生的前提，班主任在教育過程中，必須首先了解自己的學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長和優(yōu)缺點(diǎn)，乃至于他們的主要經(jīng)歷和家庭環(huán)境等情況，進(jìn)行表象的了解并不是很難，難的是要及時(shí)了解他們的思想活動(dòng)、情緒

9、變化等，只有對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，才能自覺地處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。這就需要班主任從各個(gè)方面關(guān)心學(xué)生。一個(gè)學(xué)生如果常常受以班主任的關(guān)心，他就樂于接近你，愿意向你吐露自己的真實(shí)思想，自覺接受你的教育，反之，如果得不到班主任的關(guān)心，他就不愿意接近你，對你敬而遠(yuǎn)之，這樣就難以收到預(yù)期的教育效果。其次尊重學(xué)生， 以誠相待。職工中專學(xué)員都是成人， 尊重他們的人格、個(gè)性、自尊心顯得更為重要，這就需要班主任以平等、民主的態(tài)度來對待他們，虛心聽取學(xué)生的意見，以積極慎重的態(tài)度去評價(jià)他們。在教育學(xué)生的過程中，即使學(xué)生有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)，也不能有意無意地嘲諷，不能隨隨便便地訓(xùn)斥，要講究方式方法，講究教育藝術(shù)，合理地進(jìn)行批

10、評教育，使學(xué)生心服口服，盡量不傷害學(xué)生的自尊心，使他能自覺地改正錯(cuò)誤。班主任要從各個(gè)方面努力地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使師生之間在思想上更接近、在感情上更融洽，在目標(biāo)上更一致，形成平等、互相尊重、共同奮斗的關(guān)系。2、以身作則，為人師表在教育過程中， “身教”更重于“言教” 。班主任占據(jù)教育主導(dǎo)地位，一舉一動(dòng)對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以，教師自身的品德又是教育的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，搞好班級工作培養(yǎng)和教育學(xué)生是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，不是單靠班主任所能完成的。只有學(xué)校全體教師和領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各方面團(tuán)結(jié)一致、精誠合作才會(huì)有效地專業(yè)整理分享WORD 資料可編輯完成

11、這項(xiàng)任務(wù)。因此，班主任應(yīng)本著團(tuán)結(jié)協(xié)作，干好工作這一目的處理好這一系列人際關(guān)系，保證教育工作的順利進(jìn)行。 充分發(fā)揮科任教師的作用。班主任與各科任教師工作具有廣泛的聯(lián)系性。要完成教育任務(wù)，需要各位教師的配合和共同努力。這就需要班主任時(shí)時(shí)處處把自己看成教師集體中的一員，充分尊重每位教師的勞動(dòng)，積極支持和配合他們完成每門課的教學(xué)任務(wù)。而不能把自己置于教師集體之上、之外，而無視其他代課教師的利益和原則。若處理不好同其他代課教師的關(guān)系，就不能爭取其他教師的配合協(xié)作。 處理好校內(nèi)人際關(guān)系。班主任的校內(nèi)人際關(guān)系包括與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，與其他教師的關(guān)系，以及與其他管理人員的關(guān)系。在處理與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系時(shí)，要及時(shí)向?qū)W校

12、匯報(bào)班級情況，使學(xué)校得到及時(shí)準(zhǔn)確的信息，給班級工作以妥善的指導(dǎo)，有效地支持和幫助班主任的工作；在處理與職工的關(guān)系時(shí)，要尊重職工，尊重他們的勞動(dòng)對教學(xué)工作的重要作用，支持他們的工作，這樣才能形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，使學(xué)校成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，在培養(yǎng)一代新人的共同理想和目標(biāo)下攜手奮斗，共同前進(jìn)。六、班主任的自我心理修養(yǎng)。班主任工作是一項(xiàng)艱巨、繁瑣而富有思想性、知識性、科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性的工作?，F(xiàn)代化的教育向班主任提出的要求越來越高，家長的記期望、素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)，使班主任的壓力也越來越大。如果班主任不注意自我減壓、自我調(diào)適，那么其心理健康必將受到較大影響，還將直接或間接地影響

13、著學(xué)生的心理傾向。因此，班主任必須重視自我心理修養(yǎng)，努力維護(hù)自身的心理健康。1、悅納自我人無完人，每個(gè)班主任都有自己的長處，也都有自己的短處。作為班主任，首先應(yīng)該愉快地接納自己，包括接受自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，也包括接受自己的缺點(diǎn)、短處，保持健康的心境，維護(hù)心理平衡。只有這樣，才能更好地集中精力投入到班主任工作中去。其次，還應(yīng)該努力加強(qiáng)自我心理專業(yè)整理分享WORD 資料可編輯修養(yǎng)，不斷地完善自我。無論是什么情況，班主任都應(yīng)“心靜如水”、“胸懷博大”，這樣自然也就會(huì)“車到山前必有路”、“柳暗花明又一村” 。2、調(diào)節(jié)自我班主任有許多事情要做，既要照顧學(xué)生的衣食住行，又要做好學(xué)生的思想工作，還要按時(shí)開展各

14、項(xiàng)班級活動(dòng)，及時(shí)處理偶發(fā)事件。因此，班主任必須保持頭腦冷靜，力戒煩躁，更不能因?yàn)椴豁樞亩w怒于學(xué)生、厭棄學(xué)生。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)通過一定的自我調(diào)節(jié)方法隨時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保持相對穩(wěn)定而樂觀的情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，用自己的全部力量努力把班主任工作由沉重復(fù)雜轉(zhuǎn)化為輕松有趣。3、控制自我在班級工作中出現(xiàn)偶發(fā)事件是在所難免的。遇到這樣的事情，要有自我控制能力，做到不急躁、不武斷；要避免正面沖突，努力采取冷處理的方法，緩和一定時(shí)間再進(jìn)行處理。如果是必須立即處理的惡性事件，也要用理智和機(jī)智妥善處理， 萬萬不可發(fā)雷霆之怒。 由于班主任工作名目繁多，難免會(huì)有情緒激動(dòng)的時(shí)候，此時(shí)，最好作幾次深呼吸，考慮自我控制與否的后果，然后再作抉擇，就會(huì)顯得理智得多。在班級中也會(huì)遇到一些高興的事，比如有學(xué)生在競賽中獲獎(jiǎng)，或班集體受到上級表彰等等。班主任可以借此良機(jī)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，但是一定要注意分寸，切不可喜過了頭，否則，會(huì)使人產(chǎn)生驕傲情緒等負(fù)面效應(yīng)。4、反省自身班主任作為一個(gè)