芻議小學語文課堂教學優(yōu)秀獲獎科研論文

1、芻議小學語文課堂教學優(yōu)秀獲獎科研論文 小學生有時候顯得很懂事，但是有時候又有點稚氣，他們精力充沛，求知欲強，容易接受良好的影響，因此，我們應該順勢激發(fā)，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，就顯得有必要，也很重要。 一、課前精心準備，課上細心引導 韓愈的師說中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也。” 教師，是用來傳授知識，教授學業(yè)，解答疑惑的人。從這一點上說明了教師在教學這一環(huán)節(jié)中的重要性，那么作為一名優(yōu)秀的語文教師，應該怎樣來發(fā)揮自己的重要性、怎樣讓學生迅速進入學習狀態(tài)，這是一個值得探討的問題。教師不應該只是單純地給學生灌輸一些枯燥無味的課本知識，也不應該是機械死板地使用某些教學手段展開自己的課堂教學，而應該多采

2、用一些幽默風趣的方式帶給學生富有色彩的語文知識內(nèi)容，在上課時要盡量做到課堂生動有趣，不能只局限于書本上的知識，要把知識延伸到課堂之外，讓學生學到更多的課外知識。課堂上盡量多創(chuàng)設情境，在教學的過程中穿插一些小故事，這樣既能引發(fā)學生的對語文學習的興趣，點燃他們的學習熱情，還能營造輕松和諧的課堂環(huán)境，也有助于學生對課堂知識的理解。 二、建立良好的師生關系，營造良好的課堂氛圍 在傳統(tǒng)教學中，學校以及教師都是以一種嚴肅，莊重的態(tài)度與學生進行溝通交流，這樣的交流方式導致師生間產(chǎn)生距離感，教師覺得學生應該無條件服從我們教師的教誨，這種師生關系很難建立師生間的情感交流，更別說讓學生喜歡你，也就不可能喜歡你的課

3、堂。新時代背景下的師生關系應該是亦師亦友的關系，要把學生當作自己的朋友一樣去相處，做到上課就是師生，下課就是朋友。在上課期間以一種平易近人的心態(tài)去對學生，講話盡可能風趣幽默，做到嚴肅中透著關愛，和藹中伴有嚴厲。下課期間和同學多溝通交流，讓學生對教師了解多一點，長此以往，學生就不會那么畏懼教師，也不會討厭上課了。如果我們能做到這些，那么在課堂上學生就會積極地和教師互動，他們就會踴躍地參與到課堂中來，我們的課堂就再也不那么沉悶，講臺也不再是教師唱獨角戲的舞臺了！完美的課堂是需要教師的精心布置、用心打造、慢慢構建和苦心經(jīng)營的，這個過程是漫長的，是需要時間來見證的，我們教師不能操之過急，只要我們持之以

4、恒，那么時間定會還我們一個溫馨和諧的課堂。 三、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，提升語文課堂魅力 愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！币粋€人的興趣可以直接影響到教育教學的質(zhì)量，在教學過程中，教師更應該注意這個問題。如果學生對我們的課不感興趣，那么他們就會對課堂產(chǎn)生抗拒的心理，對學習自然就會敬而遠之。作為一名優(yōu)秀語文教師，他們就想方設法讓學生對學習產(chǎn)生興趣，教師應該明確地知道學生對什么感興趣，從而引導學生輕輕松松的收獲知識，愛玩是孩子的天性，所以教師應該帶領學生在游戲中去獲取知識，把學生看成是自己的孩子，想盡一切辦法讓學生愛上學校，喜歡學習，喜歡教師。比如：在講課前，結合新課內(nèi)容，給學生講一段幽默的故事

5、，或者說一個謎語讓學生猜，或者引用格言、歇后語、警句，或者朗誦一首詩，然后巧妙地導入新課，這樣，既能擴大學生的知識面，又能激發(fā)學生對學習的興趣，吸引學生的注意力；還可以針對課文的難點和重點，提出一些問題，讓學生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導他們通過讀課文得到正確答案，這樣一來也可以激發(fā)學生的學習興趣，我們的學生不再討厭學習，討厭學校。 四、引導學生提問，激發(fā)學生思考 古語有云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼晕覀冊谶M行語文教學時，教師要多設置問題，多留一些懸念，多鼓勵學生質(zhì)疑探究，指導學生自主探究學習，讓學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑的意識和習慣，因為只有當學生提出問題之后，然后教師在一旁點撥，學生的記憶才最深刻，并且收獲的東西也最多。只要學生能夠提出問題，不管問題大小和好壞，教師都應該不厭其煩的解答，而且還要很正經(jīng)的回答，因為那對于學生來說是尊重，也是一種鼓勵，當然也是一種收獲，他們問得多就知道得多，問得深刻就領悟得透徹。教師應該倡導學生多提問，多表揚主動提問的學生，讓學生