2022年人教版教學(xué)教案第六章第一節(jié)雜交育種和誘變育種

1、第六章 從雜交育種到基因工程第 1 節(jié) 雜交育種與誘變育種一、教學(xué)目標 1. 學(xué)問目標 1簡述雜交育種和誘變育種的概念,舉例說明雜交育種和誘變育種方法的 優(yōu)點和不足；（簡述雜交育種和誘變育種的作用及其局限性；）2舉例說明雜交育種、誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用； 3爭論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用； 4總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點；2. 才能目標 1嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達出來；2運用遺傳和變異原理 ,解決生產(chǎn)和生活實際中的問題；3、情感態(tài)度和價值觀 1 爭論從雜交育種到基因工程這一科技進展歷程中,科學(xué)、技術(shù)和社會的 相互作用；2 通過對我國雜交育種和誘變育種

2、成果的明白, 關(guān)注我國的育種技 術(shù)的發(fā)展及在國際上的競爭才能,認同育種技術(shù)的改進對解決糧食危機等問題的重要 性；3體會科學(xué)技術(shù)在進展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的龐大作用；二、教學(xué)重點和難點 1. 教學(xué)重點：遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種方面的應(yīng)用 2. 教學(xué)難點：雜交育種和誘變育種的優(yōu)點和局限性 三、教學(xué)方法：講授法；四、教學(xué)課時 1 五、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 六、教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖復(fù)習 ：1.可遺傳變異的來源有哪些. 同學(xué)摸索回答；溫故知2.單倍體育種與多倍體育種所依據(jù)的遺傳學(xué)原理新；是什么？引課設(shè)疑：3運用基因重組和基因突變的原理能不能育觀看、摸索設(shè)疑思種呢？考

3、,激發(fā)興（板書：變異與育種）趣；出示雜交玉米實物 這種玉米是怎么產(chǎn)生的？幻燈片展現(xiàn)袁隆平超級雜交水稻圖片和視頻 4.袁隆平超級雜交水稻是怎么培育的？依據(jù)的遺傳學(xué)原理是什么？（板書 第 1 節(jié) 雜交育種與誘變育種）師生共同解5.袁隆平超級水稻的培育,三倍體無籽西瓜的培 決問題,運用育,單倍體育種都是應(yīng)用了現(xiàn)代生物技術(shù)；那早些時候 現(xiàn)代遺傳學(xué)人們是怎么培育優(yōu)良品種的呢？學(xué)問為同學(xué)闡明 “挑選育新課 種” 做鋪墊；自從人類開頭種植作物和飼養(yǎng)動物以來,就從未停止過對品種的改良；在生產(chǎn)實踐中,人們知道要挑品質(zhì)家畜,培育同學(xué)的好的個體來傳種；這樣,利用生物的變異,通過長期的概括才能和挑選,培育出了很多優(yōu)良

4、的品種,比如產(chǎn)量高、能抗病懂得才能；蟲害的糧食作物,產(chǎn)蛋、 產(chǎn)奶、 產(chǎn)肉較多的家禽、等等；資料 1 古印第安人是最早挑選和培育玉米的,最突出的貢 閱讀資料,思獻 是選育了果穗碩大、淀粉含量高的玉米；請分析古印 考問題；第安人培育玉米的方法所隱含的 遺 傳學(xué)原理及其優(yōu)缺點；老師在同學(xué)閱讀教材的基礎(chǔ)上,組織同學(xué)溝通上如下問題：同學(xué)作答：1. 古印第安人培育玉米的這種方法稱為；1. 挑選育種（板書：挑選育種）這里的“ 挑選” 的含義是；汰劣留良2這種育種方法有什么局限呢？局限：挑選范挑選育種的局限性是：只能利用生物在自 然環(huán)境條 圍有限, 育 種周期件下產(chǎn)生的有限變異,在已有的性狀 組合中選育優(yōu)良品

5、 長；種；老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖3. 如何能想方法去掉不良性狀,讓優(yōu)良性狀集于結(jié)合學(xué)一身,制造出自然條件下沒有的新性狀組合,培育出具生的生活經(jīng)有優(yōu)良性狀組合的新品種呢？驗,引導(dǎo)同學(xué)摸索相關(guān)的 一、雜交育種 育種方法；（板書：雜交育種）設(shè)疑：雜交育種的過程如何呢？資料 2：小麥的高產(chǎn)（D）對低產(chǎn) d 是對顯性,抗病（T）同學(xué)摸索爭論；對不抗病 t是顯性 . 現(xiàn)有高產(chǎn)不抗病和低產(chǎn)抗病的兩種純系小麥品種；你用什么方法能把兩個品種的優(yōu)良性狀（高產(chǎn)、抗?。┙Y(jié)合在一起,又能把雙方的缺點都去掉？（1）同學(xué)每人都在充分發(fā)（1）將你的設(shè)想用遺傳圖解表示出來；練習本上嘗試書揮同學(xué)的主寫；觀能動性,讓親代：高產(chǎn)、

6、不抗病X 低產(chǎn)、抗病同學(xué)積極參找一位同學(xué)在黑板與爭論；雜種第一代 :：高產(chǎn)、抗病上板演,并說明育種的過程；然后找運用自雜種其次代：高產(chǎn)抗病、高產(chǎn)不抗病、低產(chǎn)抗病、2 到 3 位同學(xué)進行由組合定律低產(chǎn)不抗病補充完善；的學(xué)問和書老師點評,并示范書寫過程如下：出示部分同學(xué)的遺寫遺傳圖解P AA bb X aaBB 傳圖解的技能說明雜交育種中配子Ab aB 的基因重組的現(xiàn)象；F1 AaBb F2 表現(xiàn)型高產(chǎn)抗病低產(chǎn)不抗高產(chǎn)抗病低產(chǎn)不（2）子二代, 開頭培 養(yǎng) 學(xué) 生 的抗病（2）從哪一代可以開頭選育優(yōu)良性狀？為什么. 顯現(xiàn)性狀分別（3）子二代具有優(yōu)良性狀的顯性品種可以代代遺（3）不能,有雜合子傳嗎？為

7、什么？（4）F2 中收成高（4）如何能得到可以代代遺傳的優(yōu)良品種？問題意識,產(chǎn)抗病植株的種子自交, 得 F3,再選 高產(chǎn)抗病植株的種 子自交； ；直至不發(fā)生性狀分 離為止；老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖（5）假如選育的優(yōu)良性狀是隱性性狀呢？（5）從子二代中直賜予學(xué)接選育；生發(fā)散思維、啟動已有知（6）該過程依據(jù)的遺傳學(xué)原理是什么？（6）基因重組識的空間；培養(yǎng)同學(xué)運用（7）老師引導(dǎo),總結(jié)教材P99 頁的雜交育種的概念；（7）雜交育種就是所學(xué)的學(xué)問將兩個或多個品種和技能解決的優(yōu)良性 狀通過實際問題的交配集中在一起,才能；再經(jīng)過挑選和培（8）與挑選育種比較,雜交育種有什么優(yōu)點？育,就得到新品種懂得雜的方法；

8、交育種 在產(chǎn)（8）能將兩個生 F1 代后,不同品種的優(yōu)良性仍需要經(jīng)過狀集中在一起,產(chǎn)挑選和培育生新的性狀組合的形成能穩(wěn)固新品種；育種的目遺傳個體的的性較強；過程 ；（9）請舉出 我國在雜交育種方面成就；（10）綜上所述雜交育種的優(yōu)點是很明顯的,但是（9）袁隆平的培育學(xué)雜交水稻,中國荷生提煉和歸斯坦牛等納才能；（10）雜交育在實際操作中,會遇到不少困難；請從雜交后代可能出 現(xiàn)的類型,以及育種時間等方面,分析雜交育種方法的種只能利用已有基 因的重組,按需選不足；擇,并不能制造新突出雜的基因；雜交后代交育種的局會顯現(xiàn)性狀分別現(xiàn)限為后續(xù)學(xué)象,育種進程緩縵習埋下伏筆；（一般需5 至 7年）,過程繁瑣；（

9、11）基因突變 同學(xué)回憶學(xué)過 的學(xué)問,并溝通和（11）有沒有更好的育種方法來補償這些缺點呢？爭論：老師引導(dǎo)同學(xué)回憶基因突變的內(nèi)容；基因突變：誘 利用基因突變的原理應(yīng)用在育 種中,就進展為一種 發(fā)基因突變的因素 新的方法誘變育種；（物理因素、化學(xué) 因素和生物因素）老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖二、誘變育種（板書：誘變育種）老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材P100 頁,然后師生小結(jié)：（1）基因突變師生共（1）誘變育種的原理是什么？（2）誘變育種的概念指什么？（2）誘變育種就是利用物理因素（如X 射線、 r 射線、同解決疑問紫外線、激光等）的問題,強化或化學(xué)因素（亞硝對概念的學(xué)酸、硫酸二乙脂等）習；來處理生物,使生

10、物發(fā)生基因突變；（3）誘變育種的方法有哪些？（3）可控的物理方把握基法、化學(xué)方法、太本概念老師引導(dǎo),組織開展生生、師生的爭論空育種培育自（5） 誘變育（5）與雜交育種相比,誘變育種有什么優(yōu)點？種 的優(yōu)點是能夠?qū)W才能,使學(xué)提高突變率,在較生在反饋、思短的時間內(nèi)獲得更考中進一步多的優(yōu)良變異類突破難點；型；（6）誘變育種的局（6）聯(lián)系基因突變的特點,談?wù)務(wù)T變育種的局限性；（7）要想克服 這些局限性,可以實行什么方法？限性是誘發(fā)突變的 方向難以把握,突 變體難以集中多個 抱負性狀；（7）要想克服這些 局限性,可以擴大 誘變后代的群體,增加挑選的機會；老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖師生小結(jié)：兩種育種方法都為我

11、們制造很多優(yōu)良的品種,育種技術(shù)的進展為我們的社會經(jīng)濟制造了很多價值,我國作為目列表比較,培前世界上能發(fā)射返回式衛(wèi)星的三個國家之一,在作物空 間技術(shù)育種方面已經(jīng)進入世界先進行列；養(yǎng)同學(xué)的比 較學(xué)習的能 力；在上一章我們已經(jīng)學(xué)習了多倍體育種、單倍體育種的方法, 現(xiàn)在請同學(xué)們列表比較：雜交育種、 誘變育種、多倍體育種、 單倍體育種在方法、原理、 優(yōu)缺點的異同；以上這些育種過程從本質(zhì)上看都是不定向的育種；有沒有能夠定向育種的方法呢？（基因工程育種）聯(lián)系實際試總結(jié)科學(xué)進展、技術(shù)進步與社會生產(chǎn)力之間的關(guān)系；設(shè)疑,為下一節(jié) 課 的 學(xué) 習留下伏筆；附： 四種育種方法的比較四種育種方法的比較：雜交育種誘變育種多倍體育種單倍體育種處 理優(yōu)雜交自交選用物理、化學(xué)方法用秋水仙素處花藥離體連續(xù)自交處理生物理萌發(fā)的種子或幼培育基因重組,基因?qū)嵶兠缛旧w變異染色體變異原 理優(yōu)方法簡潔,簡潔能提高變異的頻器官較大,養(yǎng)分自交后代操作；率,大幅改良某些性狀,物質(zhì)含量高；不發(fā)生性狀分缺 點不能制造新的基變異性狀較穩(wěn)固,可加發(fā)育推遲,牢固離,可縮短育種速育種進程；年限（ 2 年）；有利變 異少,需大方法復(fù)雜,因,育種進程緩縵,量處理供試材料,誘發(fā)率底；成活率低；過程繁瑣；突變的方向難以把握,突變體難以集中多個理想性狀；實 例小麥高莖（易倒青霉菌經(jīng) X 射線、三倍體無籽西抗病植株伏）、抗銹病的純種紫外線