人教部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想相關(guān)詞語(yǔ)的意思。3.體會(huì)引用名人名言的好處。4.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書(shū)法家趙孟的楷書(shū)作品。5.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語(yǔ)名言，大致了解這些古語(yǔ)名言的意思。教學(xué)重難點(diǎn)1.交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文推想成語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想相關(guān)詞語(yǔ)的意思。3.體會(huì)引用名人名言的好處。教學(xué)過(guò)程板塊一交流平臺(tái)1.談話(huà)，導(dǎo)入“交流平臺(tái)”。課件出示：孔子曰：“少成若天性，習(xí)貫如自然?！睗h書(shū)賈誼傳談話(huà)：孔子說(shuō)的

2、這句話(huà)是什么意思呢？（小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固）今天我們來(lái)圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行交流。（板書(shū)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）2.讀一讀，結(jié)合實(shí)際交流。1（1）啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，你們會(huì)怎么辦？預(yù)設(shè)：遇到問(wèn)題，隨時(shí)向人請(qǐng)教，或者讀書(shū)、查資料，琢磨解決問(wèn)題的辦法。小結(jié)：對(duì)啊，勤問(wèn)勤查是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能讓我們學(xué)到不少知識(shí)，也能讓我們獲得好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：勤問(wèn)勤查的習(xí)慣）（2）自讀交流。同學(xué)們默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，教師提出自讀要求：課件出示：一邊讀一邊思考:除了“勤問(wèn)勤查”，還提到了哪些學(xué)習(xí)方法？重點(diǎn)的句子做標(biāo)記。學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。課

3、件出示：勤問(wèn)勤查的習(xí)慣邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣修改自己習(xí)作的習(xí)慣3.聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。（1）引導(dǎo)交流：在學(xué)習(xí)中，除了上面提到的四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)際情況，談一談。（2）學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫(xiě)日記的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。（3）小結(jié)：同學(xué)們，希望大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率。板塊二詞句段運(yùn)用1.推想詞語(yǔ)的意思。（1）設(shè)問(wèn)引入。師：同學(xué)們，成語(yǔ)是漢文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)運(yùn)用的。理解成語(yǔ)意思的方法有哪

4、些呢？預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓重點(diǎn)字等方法。引導(dǎo)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過(guò)的生字推想成語(yǔ)意思的方法。（2）舉例說(shuō)明。出示成語(yǔ)：赴湯蹈火。2引導(dǎo)：請(qǐng)聯(lián)系文言文學(xué)過(guò)的生字，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“赴湯蹈火”的意思。（指名說(shuō)）回顧：兩小兒辯日中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水）學(xué)生試著解釋成語(yǔ)。教師小結(jié)：跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。（3）完成練習(xí)。學(xué)生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想成語(yǔ)的意思，完成課本第91頁(yè)的第一題。課件出示：你能借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想下面成語(yǔ)的意思嗎？走馬觀花不以為然自愧弗如過(guò)猶不及聲淚俱下學(xué)生交流?？梢赃\(yùn)用泡泡提

5、示語(yǔ)中的句式交流。走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。聲淚俱下：俱，一起。邊訴說(shuō)，邊哭泣，形容極其悲慟。不以為然：然，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。過(guò)猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過(guò)火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。2.引用名人名言。（1）談話(huà)引入：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們知道的名人名言。（可指名回答，也可小組內(nèi)互相交流）過(guò)渡：同學(xué)們知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達(dá)效果。（2）體會(huì)引用名人名言的好處。讀下面的語(yǔ)段，體會(huì)引用的好處?？梢杂靡韵聝煞N方法體會(huì)引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用

6、名人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。課件出示：正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。教師歸納總結(jié)。3開(kāi)頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名人名言可以在說(shuō)明問(wèn)題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語(yǔ)言精練等作用。而在文章末尾引用名人名言則可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。（3）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。教師提問(wèn)：你在習(xí)作中引用過(guò)名人名言嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？學(xué)生舉例說(shuō)明，談體會(huì)。教師予以肯定和鼓勵(lì)，并提出要求。第2課時(shí)教學(xué)目

7、標(biāo)1.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書(shū)法家趙孟的楷書(shū)作品。2.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語(yǔ)名言，大致了解這些古語(yǔ)名言的意思。教學(xué)過(guò)程板塊一書(shū)法欣賞1.圖片導(dǎo)入。課件出示：師：這是誰(shuí)的作品？你還知道哪些有名的書(shū)法家？學(xué)生：這是王羲之的蘭亭集序，還知道歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾、黃庭堅(jiān)等書(shū)法家。師：書(shū)法史上的“楷書(shū)四大家”是指唐代歐陽(yáng)詢(xún)（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來(lái)欣賞元代書(shū)法家趙孟的書(shū)法作品。2.書(shū)法欣賞。（1）指導(dǎo)欣賞的方法。4可以從運(yùn)筆特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、整體感覺(jué)等方面欣賞書(shū)法作品。（2）欣賞元代書(shū)法家趙孟的楷書(shū)作品三門(mén)記。課件出示

8、作品：課件出示：學(xué)生說(shuō)自己的感受。教師提示：運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)多姿，具有行書(shū)的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。師：欣賞完三門(mén)記，你對(duì)今后的寫(xiě)字有什么想法？學(xué)生談自己的想法。板塊二積累古語(yǔ)名言1.讀一讀，了解大意。（1）考考大家：比喻學(xué)生的成就超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人，可以用哪一句古語(yǔ)名言來(lái)形容？（青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)）（2）讀一讀下面的古語(yǔ)名言。課件出示：窮則變，變則通，通則久。茍日新，日日新，又日新。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。周易禮記荀子茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?；茨献?自由朗讀，教師教讀，練讀，指名讀，分組讀，齊讀。（3）試著說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的大致意思。窮則變，變則通，通則久。事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就會(huì)發(fā)生變化，只有發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。說(shuō)明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革。茍日新，日日新，又日新。如果能每天除舊更新，就要持之以恒，不停地革新。這句話(huà)從勤于省身和動(dòng)態(tài)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)要及時(shí)反省和不斷革新，激勵(lì)人們自強(qiáng)不息，創(chuàng)新不已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。靛青是從蓼藍(lán)里提煉出來(lái)的，但是顏色比蓼藍(lán)更深。常用以比喻學(xué)生的成就超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。茍利于