作業(yè)課件課后作業(yè)組-提升篇

1、17.一個(gè)這樣的老師課后作業(yè)（B組）源自典中點(diǎn)一、課文在線。逐漸地，我們懂得了，書本寫的、老師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持()，用事實(shí)、用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，并且應(yīng)當(dāng)有()真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。我們把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂，給那些不習(xí)慣質(zhì)疑的老師帶來了()。每堂課我們都十分注意聽講，有時(shí)老師講著講著，下面就會(huì)有同學(xué)清清嗓子，說：警惕堅(jiān)持煩惱能力節(jié)節(jié)高“凱蒂旺普斯。”接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。當(dāng)然，多數(shù)的時(shí)候，我們懷疑錯(cuò)了，但老師在糾正我們的錯(cuò)誤時(shí)，我們加深了對(duì)事物的理解；有時(shí)我們的

2、懷疑是正確的，它()老師也去糾正錯(cuò)誤。并不是所有的人都能認(rèn)識(shí)到這里面的價(jià)值。有一次，我把懷特森老師的故事講給一位鄰居聽，他驚訝極了：“那位老師不該這樣捉弄你們?！蔽?)著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了。”促使正視1從選文中找出下列詞語的反義詞。錯(cuò)誤() 無趣()少數(shù)() 相信()2請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)里填上合適的詞語。3什么叫“新懷疑主義”？“新懷疑主義”進(jìn)了課堂，讓“我們”和老師都有什么改變？_正確有趣多數(shù)懷疑新懷疑主義是：時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)、用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，并且有堅(jiān)持真理的毅力的學(xué)習(xí)方法。 在老師糾正“我們”的錯(cuò)誤時(shí)，“我們”加深了對(duì)事物的理解；可以促使老師也去糾正錯(cuò)誤。4“我正視著他的眼睛

3、，告訴他：你錯(cuò)了?！边@句話中為什么說“他”錯(cuò)了？_5結(jié)合文章，說說“凱蒂旺普斯”指代的是什么。_因?yàn)槔蠋煵皇窃谧脚獙W(xué)生，而是為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要有懷疑精神。代表一次教訓(xùn)，代表需要核實(shí)的事物，代表值得懷疑和研究的說法。二、快樂閱讀。音樂大師有一位著名的音樂大師，在他授課的第一天，給了他的新學(xué)生一份樂譜?！霸囋嚳窗桑　彼f。樂譜的難度很高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的樂譜教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎著向更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周，更難的樂譜出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每周上課，迎來的都是一

4、份難度愈來愈高的新樂譜。學(xué)生再也忍不住了，他向音樂大師質(zhì)疑：“這三個(gè)月來為何不斷折磨我？”教授沒開口，他抽出最早的那份樂譜，交給了學(xué)生：“彈奏吧！”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生。不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，學(xué)生依然表現(xiàn)出超高水準(zhǔn)演奏結(jié)束后，學(xué)生怔怔地望著老師，說不出話來。“如果我要你全部糾正你第一份樂譜的錯(cuò)誤，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜?！币魳反髱熅従彽卣f。這就是庫柏定律，就是當(dāng)你面對(duì)困難和失敗的時(shí)候，你不妨向更高的困難和失敗邁進(jìn)，體驗(yàn)失敗在你身上慢慢建立起的免疫能力。這位有名的音樂大師就是這么做的。第一

5、次練習(xí)結(jié)束的時(shí)候，不表揚(yáng)你，無論你做得多好，而是給你更難的東西。等到你已經(jīng)習(xí)慣很難的東西之后，再回來看原來的東西，就很容易了。1根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語。(1)形容出現(xiàn)了非常多的錯(cuò)誤。()(2)不可想象，不能理解。()2音樂大師是如何教他的學(xué)生的？_3文中學(xué)生的心理變化過程是怎樣的？試著寫下來吧。_錯(cuò)誤百出不可思議音樂大師打破了常規(guī)的教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用逆向思維引導(dǎo)學(xué)生彈奏難度一份比一份高的樂譜。疑惑驚訝理解4音樂大師的教學(xué)效果怎么樣？_5從本文中你明白了什么道理？_效果很好。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了“痛不欲生”的挑戰(zhàn)后，發(fā)現(xiàn)以前彈奏過的難度非常大的樂譜竟是那么簡(jiǎn)單。示例：我從中明白了，一個(gè)人的潛能是無限的，只有不斷地挑戰(zhàn)自己，才能取得更大的進(jìn)步。三、片段練筆。懷特森先生和這位音樂大師有不同的教育方式，你的老師呢？請(qǐng)寫寫他(她)與眾不同的教學(xué)故事吧！(不少于200字)示例：我的班主任遲老師并不像別的老師整天板著臉，而是喜歡和我們開玩笑，就是上課也不忘給我們講個(gè)小笑話或開個(gè)小玩笑來調(diào)節(jié)課堂氣氛。記得有一次上課，幾只小鳥落在了窗戶上，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，同學(xué)們的目光都落在了小鳥的身上，誰也不再認(rèn)真聽課了，并議論紛紛：“小鳥們一定是來聽課的?！薄安唬▲B一定是來找媽媽的。”“才不是呢！小鳥一定是來找吃的?！边@