八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草》教案蘇教版

1、課題草第課時(shí)總第課時(shí)主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá) 作用。2、理解課文塑造了以周副主席為代表的若F無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物目標(biāo)達(dá)成情況教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。2、難點(diǎn)：理清課文的線(xiàn)索。教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入新課：當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的 生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的草所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草， 也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。二、檢查字詞三、課文探

2、究(一)朗讀課文，理清思路：有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。閱讀課文，理清思路。(學(xué)生討論、交流)(1)理清本文記敘的線(xiàn)索；(2)根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。明確線(xiàn)索：全文以“草” ,為線(xiàn)索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒周副主席辨毒草、嘗毒草周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫(xiě)，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫(huà)了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。（二）主要人物及刻畫(huà)方法：1.小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？2 .作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的？略舉一些例子說(shuō)明。（三）繼續(xù)探討人物：1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。

3、2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。學(xué)生小組討論交流：（四）理解句意課文中有些話(huà)看起來(lái)平淡無(wú)奇 ，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有 怎樣的感受？1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草 .，懂得這些草;就會(huì)看到:我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！ ”2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。（五）自我發(fā)現(xiàn)：你覺(jué)得課文中還有哪些句子 .有較深層的含義，請(qǐng)說(shuō)出你的理解。（六）思考：.課文以“草”做題目，有什么 ，含義？.正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”有什么含義？正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”的含義“最甜” 一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖” “甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。四、拓展訓(xùn)練：從.課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草“為話(huà)題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。五、總結(jié)：這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代 表