八年級語文上冊《草》教案蘇教版

1、課題草第課時總第課時主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá) 作用。2、理解課文塑造了以周副主席為代表的若F無產(chǎn)階級革命家的高大形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物目標(biāo)達(dá)成情況教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。2、難點(diǎn)：理清課文的線索。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課：當(dāng)你看到這一題目時，你會設(shè)計什么樣的故事？翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的 生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的草所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草， 也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。二、檢查字詞三、課文探

2、究(一)朗讀課文，理清思路：有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣。閱讀課文，理清思路。(學(xué)生討論、交流)(1)理清本文記敘的線索；(2)根據(jù)時間順序劃分課文的層次。明確線索：全文以“草” ,為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒周副主席辨毒草、嘗毒草周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。（二）主要人物及刻畫方法：1.小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？2 .作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。（三）繼續(xù)探討人物：1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。

3、2、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。學(xué)生小組討論交流：（四）理解句意課文中有些話看起來平淡無奇 ，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有 怎樣的感受？1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草 .，懂得這些草;就會看到:我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！ ”2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。（五）自我發(fā)現(xiàn)：你覺得課文中還有哪些句子 .有較深層的含義，請說出你的理解。（六）思考：.課文以“草”做題目，有什么 ，含義？.正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義“最甜” 一語雙關(guān)，既指“糖” “甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。四、拓展訓(xùn)練：從.課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。五、總結(jié)：這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼毒草果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代 表