淺談多媒體技術在古箏課堂教學中的應用

1、淺談多媒體技術在古箏課堂教學中的應用【摘要】將多媒體技術引入了古箏課堂教學，并對這種新的教學方式進展了討論。【關鍵詞】古箏課堂教學多媒體技術古箏是中國民族音樂文化的瑰寶，它是我國最具有代表性和特殊藝術魅力的古老樂器之一。它音色清越、高潔、典雅、委婉動聽，樂章華美，富有神韻。正如其悠久的歷史一樣，古箏作為一種樂器，其教學的方法和手段千百年來也一直延續(xù)不變，長期保持著老師教學生彈，然后學生彈老師聽這一單一形式。隨著科學技術的開展，投影、錄音、動畫、影像等現代化多媒體教學被越來越多地用于藝術教學。這些現代化的教學方法同樣可以拿來為古箏課堂教學所用。多媒體教學打破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，開闊了

2、學生的視野，使學生在演奏古箏作品時結合多媒體播放的畫面及音樂作品的要求，展開想象，進步對演奏的興趣。因此，運用多媒體進展古箏課堂教學會產生良好的藝術效果，它可以進步教學效果和學生的審美才能，同時又具有教學的直觀性、生動性。一、多媒體教學的根本內涵多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目的和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程構造，到達最優(yōu)化的教學過程。多媒體教學離不開多媒體課件，多媒體課件是集圖、文、聲、像于一體的教學軟件。多媒體課件具有表現力豐富、交互性強、共享性好等諸多特點，其中交

3、互性是與影視節(jié)目和DVD光盤的主要區(qū)別，盡管影視節(jié)目和DVD光盤也涉及到多媒體技術，但用戶只能被動地順序播放，無法主動參與；而多媒體課件卻更多地允許用戶主動參與和人機交互，可以根據教學需要進展過程控制、參數調節(jié)，實現教學內容的外接內鏈、暫?；胤?、任意跳轉。二、合理運用多媒體教學技術，引導學生感受古箏之美音樂教育以審美體驗為核心，古箏課堂教育也應將美感教育放在教學的首位，讓學生在古箏演奏所帶來的旋律之美、音色之美際演奏者的姿態(tài)之美中深化的感受古箏這一古老樂器的魅力，從而進步學生習箏的興趣。古箏演奏根本技能的學習，應有機地浸透在音樂藝術的審美體驗之中。古箏課堂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表

4、現和享受古箏演奏美的過程。而現代信息技術的交互作用，可以形成以學生為中心的多維信息空間，學生在此過程中可以通過多媒體帶來的比傳統(tǒng)教學更加豐富的視覺聽覺刺激，來認識一些傳統(tǒng)上較為抽象的概念，有助于克制一些學生對較為枯燥的演奏技法學習的畏懼心里，激發(fā)學生學習古箏的興趣，調動學生學習的主動性，活潑了學生思維，同時還有助于進步學生的整體音樂審美才能、有助于引導學生感受音樂的美，培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美，表現美的才能。比方古箏獨奏曲?漁舟唱晚?的多媒體教學。三、利用多媒體教學手段，有效進步古箏演奏技法教學效果在古箏演奏教學過程中，多媒體教學打破傳統(tǒng)的教學形式。老師利用多媒體中的文字可以向學生提供傳統(tǒng)板書或

5、口頭教學更多的更詳盡的演奏原理性信息，通過多媒體中的圖片可以將演奏中轉瞬即逝的關鍵動作長時間定格在大屏幕上供學生體會。而學生通過觀看錄像能把演奏時的技巧、音樂表現方法、演奏手勢、古箏演奏的特點等有一個整體把握，細節(jié)等看得明晰，同時利用錄像的暫停、重放、快放功能，學生可以進展反復觀看、聽辯、鑒賞，對其中的關鍵點反復揣摩，做到聽清看明。四、多媒體教學手段，使古箏課堂變成交互性的課堂傳統(tǒng)的古箏課堂教學多為一對一的教學形式，老師首先講解曲目的演奏要點，再加以示范，然后學生彈奏，老師指出問題，學生改正，然后依次形式循環(huán)。這種教學形式既浪費老師資源且又乏味，更重要的是這種教學過程只能是單向的，課堂上行不成

6、互動。學生只能知道應該怎樣做，但卻不知道自己終究做得怎樣，老師也只能從幫觀者的角度給學生指出問題，可是學生永遠不能從自己的第一視角發(fā)現自己的問題。多媒體教學手段的引入給古箏課堂教學賦予了全新的方式和魅力。在全新的互動課堂上，老師是老師，學生自己也可以成為自己的老師。利用多媒體的錄像才能，在課堂上古箏老師可以為學生的演奏過程進展全程攝像記錄，然后再重放學生的演奏錄像，讓學生自己面對自己演奏的錄像查找自己的問題，這樣往往可以收到事半功倍的效果。這種由多媒體教學技術提供的課堂交互教學方法，讓學生自己成為了課堂教學的主人，使得學生的學習效果在課堂上就可以直接反響給學生自己，可以最大的激發(fā)學生的學習興趣

7、，進步學習效果，變“要我學為“我要學。這里可以套用一句流行的廣告語“古箏課堂，我的地盤我做主。五、結語古箏是一種歷史悠久，凝聚了華夏幾千年文化傳統(tǒng)的樂器，千百年來，古箏的教學方式都未有過較大的改變與創(chuàng)新。多媒體教學是近些年隨著計算機技術的開展而產生的新的教與學的方式，近年來被廣泛應用到不同的教學領域，本文對多媒體技術應用在古箏課堂教學上做了初步討論。利用多媒體技術進展古箏課堂教學除以上介紹的優(yōu)點外，還有著其他一些方面的優(yōu)勢，如可以增加古箏課堂教學的課堂容量，變小班教學為大班教學，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維等。不過，我們應該看到，古箏教學有著自身的特點，課堂上在引入多媒體技術的同時，老師不應無視自身的“言傳身教。課堂上在進展多媒體演示的同時，應該對所講授內容進展較好的講解，并做好演奏示范。畢竟老師和學生是課堂的主人，任何技術都只是工具而已，假設運用得當那么事半功倍，否那么也未必能到達較好的效果。正所謂“工欲善其事，必先利其器，多媒體技術正是古箏老師的一把“利器。在運用多媒體技術進展古箏課堂教學中，應該用其之長，避其之短，