幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課件匯總?cè)珪娮咏贪竿暾嬲n件最全幻燈片(最新)

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目錄第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第二章幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)第三章幼兒園班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四章幼兒園室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)第五章幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)謝謝第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述目錄第一節(jié)幼兒園環(huán)境第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確幼兒園環(huán)境的概念，理解幼兒園環(huán)境的構(gòu)成和特點(diǎn) 理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念、依據(jù)和原則 掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方法第一節(jié)幼兒園環(huán)境幼兒教育的三個(gè)基本要素是幼兒、 幼兒園教師和幼兒園環(huán)境。一、幼兒園環(huán)境的概念幼兒園環(huán)境是指幼兒園保育和教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，包括幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)環(huán)境、 精神環(huán)境

2、(心理環(huán)境) 和社會(huì)環(huán)境。激的一切物質(zhì)”。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行) (以下簡(jiǎn)稱 綱要 ) 指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?近年來(lái)，在幼兒園教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種 “隱性課程”，越來(lái)越引起人們的重視。第一節(jié)幼兒園環(huán)境德國(guó)法蘭克福某幼兒園第一節(jié)幼兒園環(huán)境二、幼兒園環(huán)境的類型. 按空間形態(tài)分類戶外環(huán)境可分為活動(dòng)操場(chǎng)、 游樂(lè)區(qū)、 種植區(qū)、 養(yǎng)殖區(qū)、 沙水區(qū)等。幼兒園環(huán)境的空間形態(tài)分類第一節(jié)幼兒園環(huán)境. 按組成內(nèi)容性質(zhì)分類() 物質(zhì)環(huán)境主要包括園舍、 室內(nèi)外裝飾和布置、 游戲設(shè)施與設(shè)備、 教育教學(xué)

3、設(shè)備、 輔助設(shè)施、 家具、 玩教具、 圖書等。() 精神環(huán)境在幼兒園精神環(huán)境各構(gòu)成要素中最重要的是師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。第一節(jié)幼兒園環(huán)境三、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn). 安全性與兒童性. 游戲性與生活性. 教育性與適宜性. 互動(dòng)性與開(kāi)放性第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育最重要的課程資源。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) (試行) (以下簡(jiǎn)稱 標(biāo)準(zhǔn) ) 不僅在專業(yè)理念維度上要求幼兒園教師 “重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)”，更在專業(yè)能力維度上將 “環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用” 列為幼兒園教師專業(yè)能力之首。第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)一

4、、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、 需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)境裝飾是兩個(gè)截然不同的概念。第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù). 理論依據(jù)() 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育學(xué)依據(jù)() 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心理學(xué)依據(jù). 教育政策法規(guī)在我國(guó)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐中，綱要和標(biāo)準(zhǔn) 是具體的指導(dǎo)依據(jù)。. 幼兒園園本文化建設(shè)() 園本文化是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最直接依據(jù)() 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中彰顯園本文化第二節(jié)幼

5、兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則. 環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要與幼兒園教育目標(biāo)相一致 (見(jiàn)幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)圖)，并符合幼兒全面發(fā)展的需要。. 發(fā)展適宜性原則. 主體性原則. 經(jīng)濟(jì)性原則. 獨(dú)特性原則第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型. 幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè). 幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè). 幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系幼兒園建構(gòu)式課程以主題為主線，在主題活動(dòng)進(jìn)行中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像 “骨架”一樣把主題涉及的各個(gè)方面和一系列活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)。掌握環(huán)境

6、創(chuàng)設(shè)與繪畫、 手工、玩教具制作、 幼兒游戲、 各領(lǐng)域教育活動(dòng)以及幼兒園課程之間的關(guān)系，是學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前提。第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè). 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程() 環(huán)境創(chuàng)設(shè)生成課程環(huán)境是重要的教育資源，是幼兒園課程內(nèi)容的主要來(lái)源。() 環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響課程設(shè)計(jì)良好的環(huán)境布置會(huì)直接促進(jìn)幼兒主體性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮，能有效地激活幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。() 環(huán)境創(chuàng)設(shè)是課程的記錄環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅可以生成課程，推動(dòng)課程開(kāi)展，還是最佳的課程記錄。第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè). 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲() 游戲促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用 教師應(yīng)該樹(shù)立正確的游戲觀與環(huán)境觀，讓幼兒成為游戲的主人。() 環(huán)境是

7、游戲的重要組成創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特征和心理發(fā)展需要的游戲環(huán)境，是保護(hù)幼兒行使游戲權(quán)利的具體體現(xiàn)。() 創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境是游戲活動(dòng)的目標(biāo)第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè). 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒教育的五大領(lǐng)域?yàn)檫M(jìn)一步發(fā)揮教育環(huán)境的重要作用，綱要 和 標(biāo)準(zhǔn) 均在五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容和要求中，從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面提出具有各領(lǐng)域特點(diǎn)的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議和要求，從而為幼兒園的實(shí)際教學(xué)提供了切實(shí)可行的操作建議。教師要結(jié)合幼兒園及幼兒園所在地經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的實(shí)際情況、 幼兒的年齡特點(diǎn)靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境。第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè). 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與繪畫、手工、玩教具制作在現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科體系中，繪畫

8、、 手工、 玩教具制作大都是作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前置課程，但在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中更多是把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與美術(shù)課程有機(jī)整合。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾、 室內(nèi)環(huán)境等的同時(shí)，也鍛煉了幼兒繪畫、 手工、 玩教具制作等的技能水平。第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方法. 靜心學(xué)習(xí)從理論開(kāi)始. 傾心學(xué)習(xí)從教學(xué)實(shí)踐開(kāi)始. 潛心學(xué)習(xí)從藝術(shù)實(shí)踐開(kāi)始謝謝第二章幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)目錄第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)第二章幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確幼兒園墻飾的分類，了解墻飾創(chuàng)設(shè)的原則和要素 理解家園聯(lián)系欄的功能，掌握家園聯(lián)系欄的創(chuàng)設(shè)要求與方法 理解主題墻的功能，掌握主題墻的創(chuàng)

9、設(shè)要求與方法第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述幼兒園的墻飾是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的 “環(huán)境”。墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段，也漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述一、幼兒園墻飾的分類通常情況下，幼兒園墻飾可分為裝飾性墻飾、 功能性墻飾兩大類。. 裝飾性墻飾童話故事吊飾第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述. 功能性墻飾一周食譜 晨檢牌第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述二、幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)的原則. 以幼兒的視角為中心. 與幼兒年齡相適應(yīng). 構(gòu)圖簡(jiǎn)潔大方而富有變化. 裝飾手法和材料的多樣性. 與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述三、幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)的基本要素. 形象設(shè)計(jì)() 變形夸張法墻飾創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合幼兒的

10、這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)形象時(shí)對(duì)客觀事物進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸堊冃?，突出形象的某些主要特點(diǎn)，使之具有更強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力。變形夸張法的應(yīng)用第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述() 卡通化法形象設(shè)計(jì)的卡通化就是對(duì)生活原型的歸納、 整理、 概括，進(jìn)行藝術(shù)加工、 刪繁就簡(jiǎn)，使造型簡(jiǎn)單化、 圖案化，以增加藝術(shù)感染力?？ㄍɑǖ膽?yīng)用第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述() 擬人化法幼兒具有泛靈性的特點(diǎn)，在他們眼中，世界上的一切事物都像人類一樣，會(huì)說(shuō)、 會(huì)動(dòng)、 會(huì)思維，有血有肉。 根據(jù)這一特點(diǎn)在動(dòng)植物等物體的造型上添加擬人的特征，如添加眼睛、 嘴巴、 四肢等，使這些物體在形象上變成具有生命的精靈，會(huì)提高幼兒活動(dòng)的興趣。擬人化法的應(yīng)用第一節(jié)幼兒

11、園墻飾創(chuàng)設(shè)概述. 色彩設(shè)計(jì)色彩的選用在墻飾創(chuàng)設(shè)中同樣具有重要的作用，色彩除了能夠迅速吸引人們的視線以外，還能夠使人產(chǎn)生不同的感覺(jué)。幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)時(shí)需要注意色彩中大色調(diào)之間的對(duì)比統(tǒng)一，色彩運(yùn)用要注意幼兒的欣賞特點(diǎn)，某些色彩可以做一些大膽的夸張，從而達(dá)到對(duì)比上的強(qiáng)烈效果。幼兒園語(yǔ)言區(qū)墻飾創(chuàng)設(shè)第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述. 構(gòu)圖設(shè)計(jì)幼兒園的墻飾創(chuàng)設(shè)除了形象和色彩以外，構(gòu)圖也是其中非常重要的因素之一。因此，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行墻飾創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師必須引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒按照形式美的規(guī)律正確構(gòu)圖，注意強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的幾何配置。 幼兒園常見(jiàn)的幾何構(gòu)圖形式如下。第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述() 三角形構(gòu)圖在墻飾上將形象組合成三角形。 三

12、角形構(gòu)圖可以是正三角也可以是斜三角或倒三角，其中斜三角較為常用，也較為靈活。 三角形構(gòu)圖具有安定、 均衡但不失靈活的特點(diǎn)。三角形構(gòu)圖第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述() 圓形構(gòu)圖圓形構(gòu)圖是將形象排列成圓形或弧形的構(gòu)圖方式。 圓形構(gòu)圖給人以完整、 圓滿、 幽靜的感受。圓形構(gòu)圖第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述() 對(duì)角線構(gòu)圖對(duì)角線構(gòu)圖是將形象、 景物布置在畫面的兩條對(duì)角線上的構(gòu)圖方式。 對(duì)角線構(gòu)圖給人以優(yōu)美、 豐富、 運(yùn)動(dòng)的感受。對(duì)角線構(gòu)圖第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述() 分割式構(gòu)圖分割式構(gòu)圖是用垂直、 水平線、 曲線、 斜線等穿插交錯(cuò)，在此基礎(chǔ)上再表現(xiàn)出主要形象的一種構(gòu)圖方法。 這種構(gòu)圖形式給人以表現(xiàn)內(nèi)容豐富的感受

13、，適合于表現(xiàn)多場(chǎng)景、 多形式的墻飾創(chuàng)設(shè)。分割式構(gòu)圖第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)一、家園聯(lián)系欄的功能和形式. 家園聯(lián)系欄的功能家園聯(lián)系欄不僅是連接幼兒園與家庭的橋梁，還具有指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的功能，它不是單向地由教師來(lái)宣傳，還需要家長(zhǎng)的支持、 配合與參與，是一個(gè)雙向合作、 共同完成科學(xué)育兒的 “窗口”。. 家園聯(lián)系欄的形式家園聯(lián)系欄的形式融教育、 知識(shí)、 保育和娛樂(lè)于一體，可以開(kāi)辟很多子欄目，如 “周計(jì)劃” “健康天使” “育兒寶典” “童稚趣語(yǔ)” 等。第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)二、家園聯(lián)系欄的創(chuàng)設(shè)原則. 家園互動(dòng)，和諧共建. 內(nèi)容至上，渠道創(chuàng)新. 設(shè)計(jì)科學(xué)，位置醒目第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)三、家園聯(lián)系欄的欄目

14、創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄通常有以下幾種欄目。. 幼兒園一周計(jì)劃家長(zhǎng)對(duì)于幼兒在園中的學(xué)習(xí)都是比較感興趣的。 為此，聯(lián)系欄可以首先把一周的教學(xué)計(jì)劃用圖表清晰地展示出來(lái)。. 科學(xué)育兒欄目科學(xué)育兒欄目主要介紹一些育兒常識(shí)和教育幼兒的方法 ，選擇的內(nèi)容基本是家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題 。為了體現(xiàn)幼兒教育特色與人性化色彩，名稱可以多樣化，如“家長(zhǎng)全知道”“家教指南” “父母必讀” 等。第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè). 幼兒在園表現(xiàn)的欄目幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)涉及學(xué)習(xí)、 生活等各個(gè)方面。 教師在保教工作的過(guò)程中要留心觀察每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)，尋找幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅可以鼓勵(lì)該幼兒，也可以給其他幼兒樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。.

15、 童言稚語(yǔ)欄目在成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒總有一些令人覺(jué)得可笑又可愛(ài)的言語(yǔ)和舉動(dòng)。 這些童真言行是幼兒寶貴的財(cái)富，也是成人覺(jué)得彌足珍貴的地方。 當(dāng)然，家園聯(lián)系欄還可以呈現(xiàn)更多家長(zhǎng)記錄的幼兒在家的一些童言稚語(yǔ)，這樣也可以引發(fā)家長(zhǎng)和幼兒更多的關(guān)注。第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)一、主題墻與主題教育活動(dòng)主題教育活動(dòng)打破了學(xué)科之間的界限，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)主題有機(jī)整合起來(lái)，并圍繞這個(gè)主題開(kāi)展一系列活動(dòng)，使幼兒獲得與主題相關(guān)的比較完整的經(jīng)驗(yàn)。主題教育活動(dòng)與學(xué)科關(guān)系第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)二、主題墻的功能. 教育功能主題探究活動(dòng)已成為幼兒園主要的課程模式之一，在這種課程模式的實(shí)施過(guò)程中，主題墻面的創(chuàng)設(shè)尤為重要

16、。 . 對(duì)話功能主題墻面環(huán)境成為滿足幼兒精神世界的天窗。第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè). 記錄功能主題墻圍繞主題活動(dòng)而展開(kāi)，始終貫穿以幼兒發(fā)展為中心的理念，要以幼兒的眼光看世界、 看問(wèn)題。 . 美化功能主題墻是班級(jí)環(huán)境的重要組成部分，作為班級(jí)的一種 “活動(dòng)” 墻面環(huán)境，教師要帶領(lǐng)幼兒賦予其創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、 智慧的裝扮。第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)三、主題墻創(chuàng)設(shè)的一般過(guò)程一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，教師和幼兒應(yīng)從 “主題活動(dòng)開(kāi)展前主題活動(dòng)開(kāi)展中主題活動(dòng)開(kāi)展后” 三個(gè)方面收集資料和相關(guān)圖片。. 主題活動(dòng)開(kāi)展前由教師根據(jù)主題活動(dòng)圖表 (或網(wǎng)絡(luò)圖) 創(chuàng)作大背景，落實(shí)設(shè)計(jì)小樣，構(gòu)思板塊內(nèi)容。第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè). 主題活動(dòng)開(kāi)展中 主題教育過(guò)

17、程中，課程的最大價(jià)值在于師幼之間共同有深度地探討一個(gè)主題，通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗(yàn)中獲得成功與發(fā)展，從而豐富幼兒自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自主探究的意識(shí)、 習(xí)慣與能力。. 主題活動(dòng)開(kāi)展后一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束，教師要對(duì)它進(jìn)行整理，留下一些有用的材料，有些可以投放到區(qū)域活動(dòng)中，有些可以作為幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的資源。第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)四、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)如何評(píng)價(jià)一期主題墻的創(chuàng)設(shè)效果呢? 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)表謝謝第三章幼兒園班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)目錄第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié)

18、蒙臺(tái)梭利教室創(chuàng)設(shè)第三章幼兒園班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)成與功能，規(guī)劃與設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū) 掌握常見(jiàn)活動(dòng)區(qū)和生活區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法 了解蒙臺(tái)梭利教室的創(chuàng)設(shè)方法第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)成班級(jí)活動(dòng)環(huán)境主要包括活動(dòng)區(qū)和生活區(qū)兩類，通常是由活動(dòng)室、 寢室、 盥洗室、 衛(wèi)生間和衣帽儲(chǔ)藏間等構(gòu)成的整個(gè)班級(jí)活動(dòng)單元。班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)的桌椅、 玩教具柜、 圖書陳列架、 水杯架和衣帽柜等設(shè)施，以及室內(nèi)的墻面、 地面和屋頂墻面也應(yīng)是幼兒園班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)成部分。第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述二、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的功能與作用幼兒園的班級(jí)活動(dòng)環(huán)境是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環(huán)

19、境，也是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要活動(dòng)場(chǎng)所。班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在整個(gè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的地位至關(guān)重要。第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述三、班級(jí)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃原則. 班級(jí)活動(dòng)區(qū)的數(shù)量與內(nèi)容規(guī)劃時(shí)，應(yīng)確定空間的大小、 形狀和位置，使全班能集合，半個(gè)班級(jí)能聚集活動(dòng)，小團(tuán)體能做動(dòng)態(tài)的游戲，名幼兒能安靜地游戲，以及名幼兒能獨(dú)處。 活動(dòng)區(qū)的數(shù)量與班內(nèi)幼兒數(shù)和年齡的關(guān)系第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述. 班級(jí)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃與布局活動(dòng)室空間規(guī)劃的最終目標(biāo)是，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既符合幼兒生理、 心理發(fā)展規(guī)律，又集實(shí)用性、 趣味性、 教育性、 互動(dòng)性、 舒適性、安全性為一體的綜合性活動(dòng)空間?；顒?dòng)區(qū) “十字定位法”第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述四、班級(jí)

20、活動(dòng)區(qū)材料選擇與投放要點(diǎn)綱要 指出: “幼兒園的空間、 設(shè)施、 活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、 支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、 支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！? 發(fā)揮幼兒主體作用() 要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)力() 要培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度. 投放與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜的材料() “一物多用” 與 “多物一用”() 教育性與發(fā)展性. 支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境材料相互作用第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)一、益智區(qū). 益智區(qū)特點(diǎn)() 挑戰(zhàn)性() 性別差異性() 競(jìng)賽性() 轉(zhuǎn)換性第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 學(xué)習(xí)目標(biāo)() 在游戲中，獲得感官的滿足并建立信心，分享突破問(wèn)題

21、的喜悅。() 在操作中，促進(jìn)幼兒肌肉發(fā)展與手眼協(xié)調(diào)能力。() 在探索中，發(fā)展主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 區(qū)域布局() 益智區(qū)的位置() 益智區(qū)的區(qū)隔() 益智區(qū)的桌椅() 益智區(qū)的作品展示第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)() 創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒() 更新材料，突出發(fā)展性. 材料準(zhǔn)備與管理 益智區(qū)的材料準(zhǔn)備與管理方法第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)二、美工區(qū). 美工區(qū)特點(diǎn)() 創(chuàng)造性() 多元性() 轉(zhuǎn)換性第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 學(xué)習(xí)目標(biāo)() 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。() 讓幼兒嘗試多種美術(shù)表現(xiàn)方式和多樣化的造型材料，豐富他們的世界。() 培養(yǎng)幼兒審美情趣和感知審美情感等

22、基本能力。() 讓幼兒懂得尊重勞動(dòng)成果，在創(chuàng)作中獲得成就感，建立自信心。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 區(qū)域布局() 美工區(qū)的位置() 美工區(qū)的區(qū)隔() 美工區(qū)的地面() 美工區(qū)的作品展示第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)() 美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要突出藝術(shù)性，做到色彩鮮明、 簡(jiǎn)潔美觀、 和諧富有吸引力，并符合幼兒的審美情趣。() 美工區(qū)懸掛的各類美術(shù)作品、 插畫應(yīng)定期更換，讓幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，領(lǐng)略不同藝術(shù)作品的風(fēng)格。() 在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒多用自己的作品美化環(huán)境。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 材料準(zhǔn)備與管理() 玩色類() 繪畫類() 手工類第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)三、閱讀區(qū).

23、閱讀區(qū)特點(diǎn)() 半封閉性() 分享性() 轉(zhuǎn)換性. 學(xué)習(xí)目標(biāo)() 培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文學(xué)符號(hào)的興趣。() 引發(fā)幼兒對(duì)書籍、 閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。() 培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的能力。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 區(qū)域布局() 閱讀區(qū)的位置() 閱讀區(qū)的區(qū)隔() 閱讀區(qū)的地面() 閱讀區(qū)的圖書第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)在閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以設(shè)置一些場(chǎng)景增加閱讀區(qū)的趣味性，增加一些新的道具，如圓頂帳篷、 小房子道具等，創(chuàng)造一個(gè) “私密的閱讀空間”。 “私密的閱讀空間”第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 材料準(zhǔn)備與管理() 圖畫書籍() 圖文卡片() 書寫工具第二節(jié)班

24、級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)四、建構(gòu)區(qū). 建構(gòu)區(qū)特點(diǎn)() 互動(dòng)性() 創(chuàng)造性() 性別差異性() 延展性第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 學(xué)習(xí)目標(biāo)() 學(xué)會(huì)基本的建構(gòu)技能 (架空、 組合、對(duì)稱、 按規(guī)律排序等 )，鍛煉幼兒手臂肌肉，發(fā)展手眼配合的能力。() 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性操作能力。() 制作有目的、 有主題的建構(gòu)，養(yǎng)成細(xì)心、 耐心、 堅(jiān)持、 克服困難等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。() 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出想法、 展示成果，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)自信心。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 區(qū)域布局() 建構(gòu)區(qū)的位置() 建構(gòu)區(qū)的區(qū)隔() 建構(gòu)區(qū)的入口() 建構(gòu)區(qū)的地面() 建構(gòu)區(qū)內(nèi)不放置桌椅第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)(

25、) 給幼兒構(gòu)建一個(gè)比較舒適，相對(duì)獨(dú)立、 寬敞的環(huán)境。() 材料的實(shí)際大小和數(shù)量都要能夠保證幼兒在建構(gòu)時(shí)的需求。() 建構(gòu)區(qū)的墻面可以粘貼來(lái)自生活中不同環(huán)境里的建筑和事物的圖片。() 營(yíng)造合作共享的氛圍，幼兒自由選擇合作伙伴，按自己的意愿合作建構(gòu)。() 建構(gòu)區(qū)可以針對(duì)不同年齡和生理特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行不同的設(shè)置。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 材料準(zhǔn)備與管理() 積木) 單位積木。) 普通積木。) 主題建構(gòu)積。() 輔助材料建構(gòu)區(qū)材料選擇一般要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際情況，材料放置有序，發(fā)現(xiàn)材料破損時(shí)，應(yīng)及時(shí)更換。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)五、表演區(qū). 表演區(qū)特點(diǎn)() 娛樂(lè)性() 互動(dòng)性() 性別差異

26、性和相對(duì)固定性第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 學(xué)習(xí)目標(biāo)() 幼兒愿意使用多種表演道具，并自覺(jué)愛(ài)護(hù)好每一種游戲材料。() 幼兒能與同伴友好合作，學(xué)會(huì)在表演中傾聽(tīng)同伴的故事語(yǔ)言，配合同伴的角色行為。() 幼兒能大膽、 大方、 大聲地展示自己的表演內(nèi)容，對(duì)自己的演出充滿信心。() 觀看的幼兒學(xué)做文明有禮的小觀眾，安靜地觀看演出并給予評(píng)價(jià)。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 區(qū)域布局() 由于幼兒表演時(shí)聲音較大，表演區(qū)應(yīng)遠(yuǎn)離閱讀區(qū)、 益智區(qū)等靜態(tài)區(qū)域。() 如果有足夠的活動(dòng)空間與場(chǎng)地，可以布置一個(gè)小舞臺(tái)，會(huì)更加吸引幼兒的參與。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大致可以分成三類: 游戲場(chǎng)地、

27、 情景的創(chuàng)設(shè)，游戲道具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備以及游戲中替代物的合理使用。( 1 )教師應(yīng)重視與幼兒共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、 溫馨的精神環(huán)境，讓幼兒在沒(méi)有壓力的、 寬松的環(huán)境下心情愉悅地游戲。() 道具是表演游戲中必不可少的物質(zhì)材料。() 教師要善于鼓勵(lì)幼兒根據(jù)游戲的需要尋找替代物。() 營(yíng)造觀賞氛圍，制定表演區(qū)相關(guān)觀賞規(guī)則，保證觀賞秩序。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè). 材料準(zhǔn)備與管理 表演區(qū)材料投放表第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)陶行知指出: “教育的根本意義是生活之變化。 生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。” 在班級(jí)活動(dòng)環(huán)境中，生活環(huán)境主要包括用餐、 飲水、 盥洗、 如廁、 睡眠等所有幼兒生活活動(dòng)時(shí)所需的空間。

28、第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、用餐環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的飲食習(xí)慣有助于幼兒的膳食平衡，有利于其消化器官的活動(dòng)和預(yù)防疾病，也有利于幼兒良好道德品質(zhì)和文明行為的形成。. 墻飾與標(biāo)志() 科學(xué)配置幼兒食譜欄() 室內(nèi)布置優(yōu)雅整潔. 區(qū)域布局與材料工具投放. 氛圍營(yíng)造第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、飲水環(huán)境創(chuàng)設(shè)歲幼兒體內(nèi)的水分約占自身體重的。 . 墻飾與標(biāo)志. 區(qū)域布局與材料工具投放. 氛圍營(yíng)造要營(yíng)造一個(gè)溫馨的飲水環(huán)境，讓幼兒喜歡上飲水。第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、寢室環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般歲的幼兒睡眠時(shí)間為小時(shí)，其中午睡為.小時(shí)。 . 墻飾與標(biāo)識(shí). 區(qū)域布局與材料工具投放. 氛圍營(yíng)造教師可以創(chuàng)設(shè) “家庭式” 的生活環(huán)境，凸顯家庭生活的

29、 “溫馨、 松弛”，給予幼兒感官上的安全感與心理上的滿足感，讓幼兒與新的環(huán)境建立起某種和諧。第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、盥洗室、衛(wèi)生間環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒在園的盥洗活動(dòng)主要包括洗手、 漱口、 洗臉、 梳頭四個(gè)環(huán)節(jié)。. 墻飾與標(biāo)識(shí). 區(qū)域布局與材料工具投放. 氛圍營(yíng)造第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)衛(wèi)生間平面布置圖第四節(jié)蒙臺(tái)梭利教室創(chuàng)設(shè)一、蒙臺(tái)梭利 “兒童之家”蒙臺(tái)梭利教室一角第四節(jié)蒙臺(tái)梭利教室創(chuàng)設(shè)典型的蒙臺(tái)梭利教室面積為.m，通常包括盥洗室和通道空間在內(nèi)，每班名幼兒、 名教師和名助理。 蒙臺(tái)梭利教室的典型模式有個(gè)區(qū)域:感官區(qū)、 日常生活區(qū)、 語(yǔ)言區(qū)、 數(shù)學(xué)區(qū)、 文化區(qū)。第四節(jié)蒙臺(tái)梭利教室創(chuàng)設(shè)二、蒙臺(tái)梭利教室要求 “有

30、準(zhǔn)備的環(huán)境”. 自由的觀念. 結(jié)構(gòu)與秩序. 真實(shí)與自然. 美感與氣氛第四節(jié)蒙臺(tái)梭利教室創(chuàng)設(shè)三、蒙臺(tái)梭利五大教學(xué)區(qū)的配置蒙臺(tái)梭利教室五大教學(xué)區(qū)的配置第四節(jié)蒙臺(tái)梭利教室創(chuàng)設(shè). 日常生活區(qū). 感官區(qū). 數(shù)學(xué)區(qū). 語(yǔ)言區(qū). 文化區(qū)謝謝第四章幼兒園室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)目錄第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四章幼兒園室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解幼兒園室內(nèi)公共環(huán)境的構(gòu)成與功能 掌握常見(jiàn)公共功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法 掌握門廳、走廊與樓梯的創(chuàng)設(shè)方法第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、室內(nèi)公共環(huán)境的構(gòu)成 公共功能室主要由多功能室 (廳)、 音體活動(dòng)室和一些專用功能室 (美術(shù)活動(dòng)室、 圖書閱覽室、 角色游戲

31、室、 科學(xué)探究室、 建構(gòu)游戲室等) 構(gòu)成。第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述二、室內(nèi)公共環(huán)境的功能幼兒園室內(nèi)公共環(huán)境和戶外活動(dòng)場(chǎng)地等公共環(huán)境是幼兒園的窗口，它們能夠直觀地體現(xiàn)一個(gè)幼兒園的辦園理念與品位。 進(jìn)入一所幼兒園時(shí)，首先接觸到的就是公共環(huán)境，公共功能室數(shù)量的多少與內(nèi)容豐富的程度，門廳、 走廊與樓梯的文化創(chuàng)設(shè)等，可以讓人瞬間感受到幼兒園的辦園特色和教育精神。第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述三、室內(nèi)公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求. 特色化與園本化. 原創(chuàng)性與動(dòng)態(tài)性. 開(kāi)放性與共享性第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè). 多功能室 (廳)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般來(lái)說(shuō)，幼兒園里的大型活動(dòng)室可供開(kāi)展音樂(lè)、 體育、 游戲、 觀

32、摩、 集會(huì)以及幼兒作品展覽等活動(dòng)。 另外，一些幼兒園的多功能活動(dòng)室會(huì)兼具音樂(lè)表演活動(dòng)功能，還有一些幼兒園的多功能活動(dòng)室其設(shè)施類似于體育館，主要用于體育活動(dòng)項(xiàng)目。第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)常州市勤業(yè)新村幼兒園多功能廳第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè). 美術(shù)活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)室不同于班級(jí)里的美工區(qū)，是供全園幼兒以班級(jí)為單位，輪流進(jìn)行繪畫、 手工制作活動(dòng)的場(chǎng)所。 活動(dòng)室可以劃分為繪畫區(qū)、 手工區(qū)、 材料區(qū)和作品展示區(qū)。 幼兒原創(chuàng)的作品是最理想的展示與布置材料，展示墻、 展示架上的繪畫與手工作品來(lái)自于幼兒自己的創(chuàng)作，也能真正體現(xiàn)幼兒才是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。 作品的放置高度在.m。第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè).

33、 圖書閱覽室環(huán)境創(chuàng)設(shè)英國(guó)當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登錢伯斯在 打造兒童閱讀環(huán)境中寫道:“閱讀總是需要場(chǎng)所的。 閱讀的場(chǎng)所和我們閱讀 的樂(lè)趣、 情緒、 專注度有極大關(guān)系。” 為了滿足幼兒的不同需求，幼兒園設(shè)計(jì)當(dāng)中可把圖書閱覽室分隔成幾個(gè)區(qū)域: 動(dòng)態(tài)區(qū) (表演區(qū)、 自由閱讀區(qū)、 好書分享區(qū))、 靜態(tài)區(qū) (讀書區(qū)、 新書推介區(qū))、 修補(bǔ)區(qū)、 自制圖書區(qū)。 第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè). 科學(xué)探究室指南提出，“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。” 科學(xué)探究室可以相對(duì)劃分為觀察區(qū)、 探索區(qū)、 主題活動(dòng)區(qū)、 展示區(qū)等區(qū)域?？茖W(xué)探究室組圖第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè). 角色游戲室

34、角色游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最好的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。除一些相對(duì)固定的 “娃娃家” “兒童醫(yī)院” “超市” 等外，還應(yīng)結(jié)合社區(qū)文化、 區(qū)域文化等不斷創(chuàng)設(shè)一些富有新意的角色游戲區(qū)。角色扮演室的 “銀行”“郵局”“美發(fā)店”活動(dòng)區(qū)第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、門廳、走廊與樓梯環(huán)境創(chuàng)設(shè). 門廳的環(huán)境創(chuàng)設(shè)門廳是幼兒園的交通樞紐，幼兒每天入園與離園的必經(jīng)之地。 門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)同樣蘊(yùn)涵諸多教育要素，應(yīng)該讓門廳環(huán)境展示幼兒園的文化底蘊(yùn)、 教育理念，讓門廳環(huán)境與幼兒交流對(duì)話，把門廳環(huán)境營(yíng)造得有生命、 有靈氣，真正發(fā)揮其實(shí)效性。 門廳的環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是一成不變的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就要根據(jù)當(dāng)

35、前的教育目標(biāo)和幼兒的現(xiàn)有水平及時(shí)變換創(chuàng)設(shè)。第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè). 走廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園走廊環(huán)境作為幼兒園教育環(huán)境非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)考慮色彩的搭配，色彩搭配一定要科學(xué)。幼兒園走廊的墻面，一般以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使墻面更具整體感。 幼兒園走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)還需要考慮到天花板。幼兒園走廊地面裝飾的重要考慮因素是安全問(wèn)題，首先要保證地板防滑。 第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)走廊的天花板彩繪布第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè). 樓梯的環(huán)境創(chuàng)設(shè)樓梯作為幼兒出入的必經(jīng)通道，作為建筑物主體結(jié)構(gòu)要件有著承重的作用，又具備安全疏散和美觀裝飾等功能。位于門廳的主樓梯也是門廳的一部分，應(yīng)力求畫龍點(diǎn)睛的創(chuàng)設(shè)效果。 樓梯美麗的安全網(wǎng)謝謝第五章幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè) 目錄第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)第五章幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解幼兒園戶外環(huán)境的構(gòu)成與功能 了解幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 掌握主要類型的幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、戶外環(huán)境的構(gòu)成幼兒園戶外環(huán)境主要由戶外游戲運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、 園庭景觀、 園門與圍墻、 建筑物外墻四個(gè)部分構(gòu)成。第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述二、戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系戶外環(huán)境是對(duì)室內(nèi)環(huán)境的延伸， 是一個(gè)擴(kuò)大了的活動(dòng)中心。讓世界驚嘆的越南農(nóng)場(chǎng)幼兒園