項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與研究

1、工程教學(xué)法的理論與研究摘要：工程教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角，而老師轉(zhuǎn)為“配角，實(shí)現(xiàn)了老師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。筆者就多個(gè)方面對(duì)工程教學(xué)法進(jìn)展了嘗試性的研究與理論，也獲得了一定的效果。關(guān)鍵詞：工程教學(xué)角色評(píng)價(jià)才能職業(yè)教育的低迷，職教生源的縮減，對(duì)職業(yè)教育形式提出了更高的要求，沿襲已久的“填鴨式已不能再適應(yīng)目前的教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)才能較弱，創(chuàng)造才能低，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重束縛了學(xué)生智力的開(kāi)展和才能的進(jìn)步，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，“工程教學(xué)法及時(shí)引進(jìn)，破

2、浪而來(lái)。以行動(dòng)為導(dǎo)向的工程教學(xué)法，由師生共同施行一個(gè)完好的“工程工作而進(jìn)展，把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為假設(shè)干工程，傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的才能。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，把轉(zhuǎn)變教育觀念作為首要工作，以改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為打破口，以培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技能人才為目的，促進(jìn)身心全面開(kāi)展與個(gè)性開(kāi)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、理論才能及終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，建立和諧的師生關(guān)系，將德育課程、文化課程和專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，以工程和工作任務(wù)為核心，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)才能和崗位才能為目的，實(shí)如今做中學(xué)，邊做邊學(xué)，學(xué)以致用。一、工程教學(xué)法的幾點(diǎn)嘗試一角色換位，激發(fā)老師的創(chuàng)造欲望工程教學(xué)，通

3、過(guò)學(xué)生按照教學(xué)目的，運(yùn)用已有的知識(shí)或新的知識(shí)施行工程方案，老師主要的作用是引導(dǎo)，“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，只有這樣，學(xué)生才能真正在教學(xué)中處于主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先自己嘗試，強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生試一試，一開(kāi)場(chǎng)就把學(xué)生推到主體的地位，而老師那么發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的制作過(guò)程進(jìn)展及時(shí)的指導(dǎo)，退居幕后。技能操作課以技能練習(xí)為主，充分運(yùn)用工程教學(xué)法，進(jìn)步了課堂效率，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，改變了以老師為主的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生的角色換位。二加強(qiáng)合作，強(qiáng)化才能培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用筆者在組織工程教學(xué)的過(guò)程中也提倡小組合作研究，學(xué)生在制作的過(guò)程中，前期的準(zhǔn)備、構(gòu)思、制作

4、成果都表達(dá)了小組成員智慧的結(jié)晶。各小組的工程負(fù)責(zé)人對(duì)制作進(jìn)展分工、組織，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每一位組員的積極性，創(chuàng)意火花的不斷碰撞，技能特長(zhǎng)的完美展示，并在過(guò)程中不斷聽(tīng)取老師的建議，進(jìn)展改良。制作中會(huì)有一些自己不能解決的難題，此時(shí)的老師適時(shí)出現(xiàn)，加以指點(diǎn)，化解難點(diǎn)。小組合作完成作品后，選派一名代表詮釋作品的創(chuàng)意，小組內(nèi)自評(píng)，小組間互評(píng)，評(píng)出最正確作品、最正確效果、最正確創(chuàng)意等。通過(guò)小組的合作，使學(xué)生充分體驗(yàn)到集體的重要性，體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作力量之宏大；通過(guò)小組自評(píng)，客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，尋找缺乏，努力改良；通過(guò)小組互評(píng)，學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與人和睦相處，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短；通過(guò)自己確定目的、任務(wù)，加強(qiáng)

5、對(duì)已學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和運(yùn)用，增強(qiáng)自信；通過(guò)成員分工，學(xué)會(huì)欣賞、肯定別人的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短；在制作過(guò)程中需要不斷吸納的新知識(shí)，又激發(fā)了他們的自學(xué)和創(chuàng)新才能。三注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)成功心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)：“人性最深切的渴望就是獲得別人的贊賞，這也是人類之所以有別于動(dòng)物的地方。學(xué)生在克制和處理過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題時(shí)，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)、新技能，去解決過(guò)去未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生去潛心地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，活學(xué)活用，去完成自已的目的任務(wù)。來(lái)自內(nèi)心的動(dòng)力才是強(qiáng)烈而持久的，依靠來(lái)自老師和父母的外力那么是短暫的。在這樣一個(gè)愉快的知識(shí)和技能的探究過(guò)程中，學(xué)生的自主探究，寬

6、松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，勞動(dòng)成果的成功展示，無(wú)一不在讓學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、成功的快樂(lè)，有利于樹(shù)立起克制困難、戰(zhàn)勝自我、勇于探究的信心。老師對(duì)作品的評(píng)價(jià)作為小組自評(píng)、小組互評(píng)的補(bǔ)充，對(duì)于在制作過(guò)程中表達(dá)出來(lái)的學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神及理論才能的形成及進(jìn)步給予充分的肯定和評(píng)價(jià)，解決制作中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)用到的知識(shí)，講授新的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在失敗中不斷地去進(jìn)展總結(jié)、改良，直到成功地完成既定目的，使學(xué)生在自己的成果中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)。工程教學(xué)是藝術(shù)素質(zhì)教育的一個(gè)重要教學(xué)形式，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，著重于全面進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)工程的完成中快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí)

7、、進(jìn)步，使他們的人生軌跡呈現(xiàn)出“節(jié)節(jié)高的態(tài)勢(shì)，讓工程教學(xué)法在不斷的嘗試中成熟，開(kāi)展，發(fā)揮它在教學(xué)上的積極作用。二、施行工程教學(xué)法應(yīng)把握好的幾個(gè)環(huán)節(jié)筆者參與施行了以上工程教學(xué)實(shí)例的全過(guò)程，也深入體會(huì)到采用工程教學(xué)法確實(shí)可以為我們進(jìn)步教學(xué)效率帶來(lái)很大的實(shí)惠，但施行工程教學(xué)法把握好的幾個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。一選擇適宜的工程，做好充分的準(zhǔn)備所謂“適宜，首先要有目的地去選擇工程，所選工程應(yīng)包含教學(xué)方案內(nèi)要教的各學(xué)科的內(nèi)容，這樣才能在完成工程的同時(shí)，保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次是工程的完好性，工程從設(shè)計(jì)、施行到完成必需要可以有一個(gè)完好的成品出來(lái)，作為工程的成果，使學(xué)生完成工程后有一種成就感，這樣才能進(jìn)步學(xué)生的

8、興趣。在教學(xué)中要能做到得心應(yīng)手，要求老師在課前做好大量的準(zhǔn)備工作，如：方案設(shè)計(jì)、搜集信息和資料、估計(jì)工程教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決等。二調(diào)動(dòng)學(xué)生參與工程的積極性工程的施行是以學(xué)生為中心的，因此一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與工程教學(xué)的積極性。假如學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，工程教學(xué)就沒(méi)有方法進(jìn)展下去，教學(xué)效果可能還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其實(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與工程的積極性，方法很多，比方采用賞識(shí)教育法，展示工程成果并將成果作為回報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生使之有一種成就感等等。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，工程教學(xué)才能有創(chuàng)新，有開(kāi)展。三小組合作工程教學(xué)的施行，不可能靠老師或個(gè)別的學(xué)生，相反，假如全班學(xué)生一起完成一個(gè)工程假如工程容量不

9、大，往往也會(huì)失去其本身的意義。分組教學(xué)是工程教學(xué)法常用的形式。分組前老師必需要熟悉全班學(xué)生的根本情況實(shí)際上就是教學(xué)對(duì)象分析，分組時(shí)讓學(xué)生自由組合，然后老師再進(jìn)展調(diào)整。一般每組3-5人，最好不要超過(guò)8人，必須使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，然后給每個(gè)組分配任務(wù)，老師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的書(shū)面工作方案發(fā)給每個(gè)小組檢查核對(duì)以便更好地進(jìn)展工作。四成果檢查與評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)也就是檢查工程成果，進(jìn)展成績(jī)?cè)u(píng)定。假如只檢查結(jié)果的話，小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的成績(jī)一樣，這顯然是不公平的，因此應(yīng)對(duì)工程的全過(guò)程進(jìn)展評(píng)價(jià)，比方：觀察小組工作中哪些學(xué)生是主角，做的工作多而且重要，哪些同學(xué)處于次要地位，是在別人的指導(dǎo)下工作的；和不同的學(xué)生談話并提出一些問(wèn)題等。另外，常常有一些學(xué)生的結(jié)果和老師的不同，但是只要學(xué)生說(shuō)明原因，理由