《管理學》課程教學大綱

1、管理學課程教學大綱一、課程基本信息英文名稱Management課程編號3421420課程類型學科必修課程課程學分2.5課程學時45適用專業(yè)工程管理先修課程經(jīng)濟學、運籌學后修課程工程經(jīng)濟學、工程項目管理、招投標與合同管理、施工組織學二、課程性質與定位管理學是一門實踐性和理論性、科學性和藝術性兼而有之的應用性學科，也是管理類各專業(yè)的一門基礎課程。本課程是工程管理專業(yè)的專業(yè)必修課，旨在讓學生樹立現(xiàn)代管理的思想觀念，掌握和運用管理學的基本原理和方法，提高自身的管理素質，培養(yǎng)和提高學生的理論素質和實踐技能，并通過實踐技能訓練， 提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，為學生就業(yè)打下堅實的理論基礎和職業(yè)基

2、礎。通過本課程的學習，使學生能夠系統(tǒng)地掌握管理學的基本概念、基本理論和基本方法。掌握管理、計劃、組織、領導、控制、決策、溝通、創(chuàng)新、戰(zhàn)略管理、激勵等基本概念；掌握管理的特點、管理的基本職能、管理的技能、計劃的程序、組織結構模式、管理幅度和管理層次、領導生命周期理論、領導者魅力特質、領導者權力、控制的類型、控制的基本過程、決策的程序、溝通的基本動作、戰(zhàn)略管理的制定程序、過程型激勵理論、內容型激勵理論等基本理論；掌握計劃制定的方法、控制方法、定量決策和定性決策方法、戰(zhàn)略管理的方法、激勵方法等基本方法。通過掌握上述基本概念、基本理論和基本方法，使學生具備了管理的思想和方法，用于分析和解決實踐中的管理

3、問題，提高管理水平，從而實現(xiàn)該課程的培養(yǎng)目標。三、課程目標1.知識目標管理學是一門應用型學科，實踐性很強，學生首先要明確，必備的基本技能的任務要求，在此基礎上學習必須的理論知識，通過不斷地實踐，真正掌握管理的真諦，形成基層管理者必備的素質與技能。在教學中應加強以下環(huán)節(jié)：明確管理實踐中的具體任務要求，即管理者應具備的管理技能；以任務為中心，學習必須的理論知識。2.能力目標掌握管理的基本理論，科學的管理程序和方法，從而提高分析問題與解決問題的能力，形成基層管理崗位所需要的綜合管理技能與素質。3.素質目標具有良好的職業(yè)道德品質，形成團結協(xié)作，分工合作的職業(yè)觀念，具有對組織企業(yè)負責的情感，積極向上的工

4、作態(tài)度。四、主要內容和要求第一章 管理與管理者【目的要求】1、掌握管理的基本概念、特征、管理的基本職能、管理技能、如何建立競爭優(yōu)勢。2、熟悉管理的基本過程。3、了解管理的重要性。【教學設計建議】以教師講授為主?！局v授內容】1、管理的基本概念和特征；2、管理的職能和過程；3、管理者和管理技能；4、學習管理的重要性；5、全球化環(huán)境下對管理的挑戰(zhàn)。第二章 管理思想與理論的演進【目的要求】1、掌握科學管理階段的代表人物及其主要思想、行為科學階段的代表人物及其主要思想； 2、熟悉管理理論叢林階段的主要學派；3、了解中外早期的管理思想、西方管理思想演進的主要歷程、現(xiàn)代管理理論的新思潮。【教學設計建議】以教

5、師講授為主?！局v授內容】1、儒家思想、道家思想、法家思想、兵家思想；2、亞當斯密的觀點、泰勒的貢獻、法約爾的貢獻；3、梅奧的霍桑實驗、XY理論、超Y理論、Z理論；4、管理理論叢林：管理過程學派、人際關系學派、群體行為學派至經(jīng)理角色學派；5、學習型組織、知識管理。第三章 管理與環(huán)境【目的要求】1、掌握管理環(huán)境構成要素、組織文化構成要素、SWOT分析方法；2、熟悉管理者在組織環(huán)境管理中的應對策略；3、了解組織文化內涵。【教學設計建議】教師講授與學生練習相結合。【講授內容】1、管理環(huán)境構成：組織內部環(huán)境、組織外部環(huán)境；2、組織文化內涵、構成要素；3、SWOT分析法第四章 決策【目的要求】1、掌握決策

6、的概念、決策的基本步驟、決策的原則、定性和定量決策方法；2、熟悉不同類型的決策；3、了解決策的特點?！窘虒W設計建議】教師講授與學生練習相結合?！局v授內容】1、決策的概念和特點；2、決策的影響因素；3、決策的基本類型；4、決策的基本步驟；5、定性決策方法：德菲爾法、頭腦風暴法；6、定量決策方法：盈虧平衡分析法、決策樹法、不確定性決策方法：樂觀法、悲觀法、折中法、后悔值法。第五章 計劃【目的要求】1、掌握計劃的含義、計劃的步驟、目標管理；2、熟悉計劃的類型、計劃的方法；3、了解計劃的性質和作用?！窘虒W設計建議】以教師講授為主?！局v授內容】1、計劃的含義和性質、作用；2、計劃的分類、計劃的層次體系；

7、3、計劃的流程；4、甘特圖、網(wǎng)絡計劃技術；5、目標管理。第六章 組織【目的要求】1、掌握組織結構形式的含義和優(yōu)缺點、管理幅度和管理層次的含義、權力的構成、授權的基本原則；2、熟悉正式組織和非正式組織的含義和區(qū)別、集權和分權的影響因素；3、了解組織設計、授權的重要性。【教學設計建議】教師講授與學生練習相結合?！局v授內容】1、正式組織與非正式組織的含義與標準；2、直線型組織結構、職能型組織結構、直線職能型組織結構、矩陣型組織結構、事業(yè)部制組織結構；3、管理幅度和管理層次、影響管理幅度的因素；4、集權與分權、影響集權和分權的主要因素；5、授權的基本原則。第七章 領導【目的要求】1、掌握領導的內涵、領

8、導生命周期理論；2、熟悉領導特質理論、領導權變理論；3、了解魅力型領導和變革型領導的內涵及特征?！窘虒W設計建議】以教師講授為主?！局v授內容】1、領導的內涵、權力的構成；2、領導特質理論；3、領導行為理論；4、領導生命周期理論；5、魅力型領導和變革型領導。第八章 激勵【目的要求】1、掌握滿足型激勵理論、過程型激勵理論、激勵的方式方法；2、熟悉激勵的過程；3、了解激勵的含義?！窘虒W設計建議】以教師教授為主?！局v授內容】1、激勵的含義和激勵過程；2、需要層次理論、雙因素理論；3、公平理論、期望理論、強化理論；4、激勵方法：薪酬激勵、工作方式激勵、精神激勵。第九章 控制【目的要求】1、掌握控制的含義、

9、控制的類型、控制的程序；。2、掌握全面質量管理法、PDCA循環(huán)法；3、了解信息控制。【教學設計建議】以教師講授為主?！局v授內容】1、控制的概念、基本類型；2、控制的過程；3、控制方法：預算控制、作業(yè)控制（成本控制、質量控制）4、信息控制。第十章 管理的績效【目的要求】1、掌握績效的概念、個人績效評價法、組織績效評價法；2、熟悉績效的性質、績效反饋的重要性。【教學設計建議】以教師講授為主。【講授內容】1、績效的含義、績效的管理過程；2、平衡積分卡；3、關鍵績效指標；4、目標管理法、360度反饋評價法。5、績效改進五、學時分配建議表理論教學內容學時第一章 管理與管理者2第二章 管理思想與理論演進2

10、第三章 管理與環(huán)境3第四章 決策6第五章 計劃6第六章 組織6第七章 領導4第八章 激勵8第九章 控制4第十章 管理的績效4合計45六、實施建議1、教學組織本課程主要采用“案例教學法和現(xiàn)場教學法”的方法，以教師講授為主。通過本課程的學習，在鞏固所學到的管理理論知識的基礎上，挖掘學生的管理能力，同時培養(yǎng)學生處理實際問題的能力和創(chuàng)新精神。注重以就業(yè)為導向，通過職業(yè)情景的創(chuàng)設提高學生分析問題和解決問題的職業(yè)能力。以學生為本，注重“教”與“學”的互動。通過展示典型活動項目，由教師提出要求，組織學生成立管理小組，制定方案進行活動，讓學生在實踐活動中增強職業(yè)意識，掌握知識熟練管理技能。將個體自主學習、群體

11、協(xié)作式學習和師生互動支助式學習結合。學生個體融會貫通的同時，要求學生進行協(xié)作學習，充分進行交流從而激活學生的思維，創(chuàng)造團體智慧的結晶。更有助于培養(yǎng)學生職業(yè)能力中的團隊協(xié)作能力。教師必須重視實踐，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，更新觀念，加強校企合作，為學生提供認知、認職和頂崗實習的機會與平臺，為學生提供更大的學習和發(fā)展空間。 2、教材選編本課程使用的教材可以通過兩種渠道實現(xiàn)，一種是使用國內名牌大學出版的教材，且具備21世紀管理學系列的教材；另一種是本教學團隊編寫的教材，未來將會采用本教學團隊編寫的教材，因為基于本教學團隊的教學實踐和理論知識的累積，完全具備編寫一本更適合本專業(yè)學生的滿意性教材，努力實現(xiàn)魯東大學應用型人才培養(yǎng)目標。3、教學團隊本課程教學團隊的主講教師由具有本專業(yè)博士學位的教師擔任，其他成員均是碩士學位以上的教師，該教學團隊年輕化，善于學習，教學經(jīng)驗豐富，教學激情高昂，具有先進的教學理念、較高的學術水平以及較強的教學能力和創(chuàng)新精神。4、教學評價本課程成績考核采用期末考試成績和平時成績加權確定。其中，平時成績?yōu)榘俜种?，占總成績?0%，包括學生出勤、課堂討論、提問及答問與平時作