幼兒園教案小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略

1、Word - 3 -幼兒園教案小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略 教案 小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略：給小動(dòng)物喂餅干 【案例】 情景一：剛開頭五分鐘。沈燁和費(fèi)帥仔細(xì)的“給小動(dòng)物喂餅干”，他們拿著餅干一片片的送到與餅干相對(duì)應(yīng)小動(dòng)物嘴里，而且嘴里還念念有詞，對(duì)著三角形嘴巴的小豬說(shuō)：“熊貓，我給你吃三角形的餅干?！睂?duì)著圓形嘴巴的小兔說(shuō)：“小兔，我給你吃圓形的餅干?！?情景二：五分鐘后只見費(fèi)帥拿起一塊三角形餅干往圓形嘴巴的小兔嘴里送，還哈哈的大笑，接著又拿起一塊正方形的餅干送進(jìn)熊貓最里，沈燁看見了也跟著他將餅干亂送，不時(shí)還發(fā)出哈哈哈的笑聲，進(jìn)接著你一把，我一把將不同外形的餅干硬塞到小動(dòng)物最里，塞完將餅干倒出

2、再來(lái)塞，兩人完的不亦樂乎！ 情景三：嬉戲結(jié)束前。一片狼籍，桌上、地上餅干處處都是，小動(dòng)物東一只、西一只，沈燁、費(fèi)帥不見人影，認(rèn)真找找，一個(gè)跑到了“娃娃家”在搶著做飯，一個(gè)跑進(jìn)了“菜場(chǎng)”在叫賣賣菜。 【分析】在活動(dòng)中我們能夠看出小班孩子的特征，他們年齡小，以無(wú)意注重為主，在做事情的時(shí)候往往缺乏堅(jiān)持性，會(huì)被其他感愛好的事所吸引，不能很好的專注于某件事情中。在這個(gè)活動(dòng)中我們就看出孩子在給“小動(dòng)物喂餅干”中前五分鐘孩子還是被情節(jié)所吸引，他們樂此不疲的做著這一事情。但時(shí)光一長(zhǎng)，反復(fù)的、單一的工作讓孩子不耐煩起來(lái)，他們想方式法的做出一些他們自己覺得高興的卻又違背規(guī)章的事情。而且小班孩子的仿照性很強(qiáng)，伙伴一

3、旦發(fā)覺他人的嬉戲有趣，自己馬上會(huì)跟著仿照，而且愛好很濃。這也就浮現(xiàn)了情景二中伙伴也跟著做的狀況。固然小班孩子的注重力也易簇?fù)恚?dāng)他發(fā)覺其他更有趣的活動(dòng)時(shí)，他們往往會(huì)被其所吸引，甚至離開自己活動(dòng)的場(chǎng)所，投入到另一活動(dòng)中，也就有了情景三中的場(chǎng)景。 【指導(dǎo)策略】 1、嬉戲的隔離：因?yàn)楹⒆幼⒅亓σ状負(fù)?，我將區(qū)域和嬉戲舉行了重新布置，盡量避開區(qū)域和嬉戲的之間的互相干擾，這樣便于小伴侶在區(qū)域中寧?kù)o、投入地嬉戲。 2、材料的投放上：材料的投放既要保證有品種，又要保證有數(shù)量。同時(shí)，材料的投放既要符合幼兒的年齡特征，又要有一定的挑戰(zhàn)性。如：給“小動(dòng)物送餅干”中我們既可提供不同外形的餅干，也可按照動(dòng)物的特點(diǎn)提供不同的食物（小貓吃的小魚、熊貓吃的竹葉、小狗吃的肉骨頭等），同時(shí)還可提供蠶豆讓幼兒用不同大小的勺子或鑷子、夾子、筷子來(lái)喂食物。讓孩子能夠利用自己的本事來(lái)挑選材料，因?yàn)樘峁┝俗銐蚨嗟牟牧虾⒆幽軌蛟?/p>