2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實踐：“專題閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的思考（三年級）

1、2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實踐：“專題閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的思考（三年級）溫儒敏教授說：學(xué)習(xí)和落實新課標(biāo)，采用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的教學(xué)方式，看來也不是特別難，不是拋開教材重新去另搞一套，完全可以在使用現(xiàn)有教材，實施單元教學(xué)時，把“任務(wù)群”的教學(xué)方式融會進(jìn)來。這樣，我們的教學(xué)可能會有所改觀。新課標(biāo)為什么那么重視并凸顯“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個概念呢？我理解是為了把語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，所以要專門把課程內(nèi)容與課程目標(biāo)分開，專列一節(jié)，用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”去組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容。所以，我們先要從學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者教學(xué)內(nèi)容的角度去理解學(xué)習(xí)任務(wù)群。目前，我們正在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，因為它是一個整體。我們進(jìn)行集體備課，關(guān)

2、注“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，因為它是學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們走進(jìn)課堂，關(guān)注“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，因為它是分級閱讀。只有研讀課標(biāo)，才能把握“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之間的關(guān)系；只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能把握“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的整合點；只有走進(jìn)課堂,才能把握“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的評價。因此，研讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的整體性，探究學(xué)習(xí)任務(wù)群的整合度，實施學(xué)習(xí)任務(wù)群的分級學(xué)，這樣，才能讓課標(biāo)理念更具時效性和實操性。義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個

3、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點,學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所側(cè)重。今天，我們緊扣“學(xué)校生活”這一專題，圍繞“課標(biāo)、課程、課例、評價”四個方面談?wù)剬W(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計與應(yīng)用。一、課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計與要求首先，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計的要求，選擇第二學(xué)段學(xué)校生活“學(xué)習(xí)內(nèi)容”。（一）語言文字積累與梳理1、語言文字積累與梳理。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。2、語言文字積累與梳理“學(xué)習(xí)內(nèi)容”第二學(xué)段(3-4年級）（二）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第二學(xué)段(3-4年級)(3)誦讀、

4、積累成語典故、中華文化名言、短小的古詩詞和新鮮詞語、精彩句段等,豐富自己的語匯,分類整理、交流,初步認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想；在語言積累和運(yùn)用過程中,體會同義詞、反義詞等詞語的作用,發(fā)現(xiàn)、感受語言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（二）實用性閱讀與交流1、實用性閱讀與交流，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要。2、實用性閱讀與交流“學(xué)習(xí)內(nèi)容”第二學(xué)段(3、4年級)（1）閱讀有關(guān)家庭生活、學(xué)校生活、社會生活的短文，學(xué)習(xí)用口頭和書面的方式，客觀地表述生活中的

5、見聞片段，學(xué)習(xí)寫留言條、請假條、短信息、簡單書信等日常應(yīng)用文，注意稱謂和基本格式，文明禮貌地進(jìn)行交流。（3）學(xué)習(xí)具體、清楚、生動地講述有關(guān)老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命英雄、勞動模范、科學(xué)家的事跡，以及反映中華傳統(tǒng)美德的故事。（三）文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)1、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品味；觀察、感受自然與社會，表達(dá)自已獨(dú)特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。3、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”第二學(xué)段（3-4年級）學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：（1）閱

6、讀并講述革命故事、愛國故事、歷史人物故事，感受幸福生活來之不易，表達(dá)自己對美好生活的向往，以及對革命英雄、仁人志士的崇敬之情。其次，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計的要求，明確第二學(xué)段“學(xué)校生活的“教學(xué)提示”。（一）語言文字積累與梳理“教學(xué)提示”（3）誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化內(nèi)涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日積月累，不要貪多求快；提倡熟讀成誦，不要死記硬背。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意語言資料庫，

7、并能學(xué)以致用。（二）實用性閱讀與交流“教學(xué)提示”（1）應(yīng)緊扣“實用性”特點，結(jié)合日常生活的真實情境進(jìn)行教學(xué)。第一、第二學(xué)段可以圍繞“我愛我家”“我愛上學(xué)”“文明的公共生活”等主題設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語言，學(xué)會文明交往，學(xué)習(xí)表達(dá)生活；第三、第四學(xué)段可以圍繞“擁抱大千世界”“創(chuàng)造美好生活”“科學(xué)家的故事”“數(shù)字時代的生活”“家鄉(xiāng)文化探究”等主題，開展閱讀與探究活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。（3）評價應(yīng)注重學(xué)生在真實生活情境中語言運(yùn)用的實際表現(xiàn)，圍繞個人生活、學(xué)校生活、社會生活中閱讀與交流的實際任務(wù)，評價學(xué)生實用性閱讀與交流的能力。在評價中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意

8、實用性閱讀與表達(dá)的目的、對象、情境，以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語言簡潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范。（三）文閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“教學(xué)提示”（1）可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如，第一學(xué)段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，第二學(xué)段“飲水思源”“珍愛自然”“童年趣事”，第三學(xué)段“英雄贊歌”“壯麗山河”“愛與責(zé)任”“成長的腳印”，第四學(xué)段“光輝歷程”“精忠報國”“社會萬花筒”“人與自然和諧共生”，等等。在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。（3）評價應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過

9、程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，通過朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受；第二學(xué)段在閱讀全文基礎(chǔ)上，側(cè)重考察學(xué)生對重要段落和語句的理解，以及對作品的語言和形象的具體感受；第三、第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗，評價學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。二、課標(biāo)“閱讀與鑒賞”的學(xué)段要求第二學(xué)段學(xué)校生活的“閱讀與鑒賞”。1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑

10、問,樂于與他人討論交流。4.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。通讀優(yōu)秀詩文,注意在通讀過程中體驗情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意。6.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。三、學(xué)校生活專題閱讀課程內(nèi)容（一）語言文字材料分析1.教材課文分析第一單元以“學(xué)校生活”為人文主題,選了大青樹下的小學(xué)花的學(xué)校和不懂就要問3篇課文。大青樹下的小學(xué)按照時間順序描寫了邊疆各族的小學(xué)生在上學(xué)路上、上

11、課、下課時的情景,展示了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了民族間的團(tuán)結(jié)友愛。花的學(xué)校是泰戈爾的一首散文詩,作者運(yùn)用豐富的想象,將雨后的花比作放了假的學(xué)生,快樂地向著天空奔去。不懂就要問講了孫中山小時候為弄懂書里的意思,大膽地向先生提問的事，表現(xiàn)了孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)。3篇課文均是與學(xué)校生活有關(guān)的內(nèi)容。本單元的語文要素：1、關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；2、體會習(xí)作的樂趣。2.專題組文分析學(xué)校生活叢書“自由閱讀”部分包括難忘的一課開學(xué)的第一天(節(jié)選)刻苦作畫的吳道子“學(xué)不偏廢”一一蘇步青(節(jié)選)略談學(xué)生讀書一束紅色的報春花6篇文章,它們均與課文有較高的契合度,老師可用“自由閱讀、簡單交流”的方式,引導(dǎo)學(xué)生

12、讀書。不同的學(xué)生根據(jù)自身的能力,采用不同的閱讀策略讀書,老師視具體情況給予學(xué)生幫助。四、學(xué)校生活課例與評價（一）學(xué)校生活專題閱讀學(xué)案設(shè)計難忘的一課開學(xué)的第一天（節(jié)選）刻苦作畫的吳道子“學(xué)不偏廢”蘇步青（節(jié)選）略談學(xué)生讀書 一束紅色的報春花 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能快速閱讀文章,了解文章主要內(nèi)容,感受學(xué)校生活的豐富多彩。2.關(guān)注并積累有新鮮感的詞語和句子二、學(xué)習(xí)過程（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一1.初步閱讀,概括內(nèi)容第一單元是一組關(guān)于“學(xué)校生活”的課文,學(xué)校都是育人的地方,但不同的學(xué)校也會有不同的特點,不同的學(xué)校也會有不同的學(xué)習(xí)生活。2.讀了難忘的一課這個題目,我的問題是：難忘的一課是哪一課?這一課究竟有什么地方使

13、作者難忘呢?3.帶著問題自由讀文章。4.交流:這篇文章主要講了“我”讀小學(xué)時,老師給我們做實驗,“我”感到特別有趣。5.你喜歡這個故事嗎?為什么?師生交流。（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二6.讀一篇文章,要讀懂文章主要講了什么,并能說出自己的感受,這樣的閱讀才有效果。7.自由閱讀其余的幾篇文章,用一兩句話概括一下主要內(nèi)容,并用一兩個詞寫寫自己的感受。（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三8.分享自己的閱讀感悟,對發(fā)言進(jìn)行點撥。題目 主要內(nèi)容 我的感受難忘的一課 老師在常識課上給學(xué)生做實驗 有趣開學(xué)的第一天(節(jié)選) 升入新的年級,與以前的老師告別 有點傷悲刻苦作畫的吳道子 吳道子堅持練畫,終于畫得出神入化了 刻苦會有回報略談學(xué)生讀書 讀課本要動腦筋,讀課外書要養(yǎng)成好習(xí)慣 讀書有方法一束紅色的報春花 達(dá)爾文把報春花浸在紅墨水里,讓它的顏色變紅學(xué)習(xí)有創(chuàng)意“學(xué)不偏廢”一一蘇步青(節(jié)選)會背誦許多書,有一套自己的讀書方法方法挺有用9.其余同學(xué)可提出意見。10.讀了這么多寫學(xué)校生活的文章,我們感受到了學(xué)校生活的豐富多彩。我們的學(xué)校生如何呢?你印象最深的是哪一件事?（四）學(xué)習(xí)任務(wù)四11.這些文章中,哪些詞語和