呂梁柳林縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 呂梁柳林縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬測試題一、單選題1教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.備課 B.上課C.作業(yè)布置與修改 D.教學(xué)評價 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻可险n是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，本題的正確答案為B。 2人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。A.感情關(guān)系B.心理距離C.友誼關(guān)系D.互助關(guān)系 答案：B解析：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。 3柯爾伯格研究道德的方法是( )。A.情

2、境故事法B.道德兩難故事法C.陶冶教育法D.榜樣示范法 答案：B解析：柯爾伯格通過道德兩難故事法提出了道德發(fā)展階段論(三水平六階段)。 4下列關(guān)于課程的說法不正確的一項是（）。A.“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思B.課程與教材、學(xué)科的涵義相同C.課程隨社會的發(fā)展而演變，反映一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)要求D.狹義的課程概念是指某一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程，歷史課程 答案：B解析：課程與教材、學(xué)科的涵義不相同。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科，所以說，學(xué)科只是課程的一種狹義的概念。教材又稱教科書，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的

3、具體化，是課程內(nèi)容的主要表現(xiàn)之一。 5我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子 答案：C解析：孟子是我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。 6下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。 A.規(guī)定限制B.理解C.協(xié)助D.同情答案：A解析：教師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，理解、協(xié)助、同情屬體貼，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。 7在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。 A.促進(jìn)者和引導(dǎo)者B.領(lǐng)導(dǎo)者和參謀C.管理者D.示范者答案：A解析：在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是一個積極的探究者，教師的作用不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生提供能夠獨立探究的教學(xué)情境。因此，教師的角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

4、和引導(dǎo)者。 8某學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是某某級干部，以求得心理滿足。這是哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)?( ) A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移答案：B解析：補(bǔ)償是用一方面的優(yōu)勢來彌補(bǔ)另外一方面的不足所導(dǎo)致的心理失衡。題目中的這個學(xué)生的行為是典型的采用補(bǔ)償來進(jìn)行心理防御的表現(xiàn)。 9有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運(yùn)?！闭f明人格具有( )。 A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性答案：D解析：人格的功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運(yùn)，往往是人生成敗的根源之一，也就是性格決定命運(yùn)。 10以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程類型是(

5、 )。 A.學(xué)科課程B.融合課程C.活動課程D.核心課程答案：D解析：核心課程是以人類基本活動為主題而編制的課程系統(tǒng)。 11高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費(fèi),因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于( ) A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A解析：持續(xù)一段時間都很開心，曲型的“人達(dá)喜事精神爽”，屬于心境。 12（2021年上半年真題）同學(xué)們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進(jìn)來一只小鳥,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現(xiàn)象屬于 A.隨意前注意B.隨意后注意C.無意注意D.有意注意 答案：C解析：本題考查注意的類型。無意注

6、意又稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力就能維持的注意。無意注意時心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。題干中突然飛進(jìn)來的小鳥引起學(xué)生的注意，就屬于無意注意。故本題選C。沒有隨意前注意。B項，有意后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意，不符題意。D項：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，比如考試時集中注意。不符題意。 13反映各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求的是( )A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo) 答案：C解析：培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校的培養(yǎng)人的具體

7、要求。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。狹義的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。課程目標(biāo)是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。 14班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。A.交往B.學(xué)習(xí)C.鍛煉D.考試 答案：A解析：交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。 15學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時，老師和同學(xué)都不予理睬，他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為（ ）。A.強(qiáng)化法 B.脫敏法 C.消退法 D.懲罰法 答案：C解析

8、：消退是一種無強(qiáng)化的過程，也就是說條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會逐漸減弱，直至消失。因此，學(xué)生出現(xiàn)怪異行為時，老師和同學(xué)都不予理睬，他的行為就會漸漸消退。 16IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)，其相關(guān)系數(shù)在小學(xué)階段為（）A.0607B.0506C.0405D.0304 答案：A解析：IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)，其相關(guān)系數(shù)在小學(xué)階段為0.60.7，在中學(xué)階段為0506，在大學(xué)階段為0405。 17愛彌兒是（） 的教育代表作品。 A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威 答案：B解析：盧梭是堅定的“性善論”者。他認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”，這是其自然主義教育的核心，代表作

9、是愛彌兒。 18奧蘇伯爾提出的（）認(rèn)為，遺忘是知識的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律之后，就可以以此來代替低級的觀念，使低級觀念簡化，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。 A.消退說B.干擾說C.同化說D.壓抑說 答案：C解析：奧蘇伯爾提出的同化說(認(rèn)知結(jié)構(gòu)說)認(rèn)為，遺忘是知識的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律之后，就可以以此來代替低級的觀念，使低級觀念簡化，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。 19根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，一般將遷移分為（） A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.近遷移和遠(yuǎn)遷移 答案：C20升入初一的學(xué)生珍妮，總是不能理解自己，覺得自己什么

10、都做不好，自尊心不足，有時常常想：自己是個怎樣的人，自己以后該干什么，上學(xué)有什么好處等問題，整個學(xué)期一直處于猶豫、迷茫、彷徨之中。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，她處于哪個發(fā)展階段?( ) A.親密對孤獨B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.信任對不信任 答案：C解析：【知識點】埃里克森的社會心理發(fā)展理論根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，青年期面臨的沖突是同一性對角色混亂。處在這一階段的學(xué)生總是會問“關(guān)于自己是誰”“在社會上應(yīng)占什么地位”“將來準(zhǔn)備成為什么樣的人”以及“怎樣努力成為理想中的人”等一系列的問題。 21需要一定的努力，克服一定困難的有意回憶稱為（） A.再認(rèn)B.回憶C.追憶D.提取

11、答案：C解析：題干描述的是追憶的概念。 22教師職業(yè)是促進(jìn)個體()的職業(yè)。A.自然化B.現(xiàn)實化C.社會化D.自由化 答案：C解析：C【解析】在個體社會化過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)。 23埃里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到其人格發(fā)展階段中培養(yǎng)( )的時期。A.羞恥感B.內(nèi)疚感C.勤奮感D.孤獨感 答案：C解析：611歲的兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。在這個時期，多數(shù)兒童已進(jìn)入學(xué)校，第一次接受社會賦予他并期望他完成的任務(wù)。他們追求任務(wù)完成時獲得的成就感及由此帶來的長輩的認(rèn)可和贊許。如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，兒童將以

12、成功、嘉獎為榮，培養(yǎng)樂觀、進(jìn)取和勤奮的人格；反之，如果由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或努力不夠而多次遭受挫折或其成就受到漠視，兒童容易形成自卑感。 24常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于( )。A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應(yīng) 答案：C解析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。功能固著的產(chǎn)生原因包括心理因素和行為習(xí)慣兩個方面。功能固著對于我們創(chuàng)造性地解決問題有消極影響，因此應(yīng)該采用各種方法消除負(fù)面影響。 25下列關(guān)于學(xué)科中心課程理論的說法中，錯誤的是( )A.學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理

13、論和永恒主義課程理論?B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯?C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育?D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動課程理論存在著本質(zhì)的差別 答案：C解析：要素主義是20世紀(jì)30年代美國出現(xiàn)的與進(jìn)步主義教育相對立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。 26新中國成立后的第一個教育方針頒布于( )年。A.1951B.1957C.1945D.1949 答案：B解析：1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務(wù)會議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育

14、幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”這是新中國成立后頒布的第一個教育方針。 27學(xué)生小琳在本學(xué)期語文期末考試中得了全班第一，獲得老師的表揚(yáng)，心里很高興。她認(rèn)為自己這次考試成功是因為自己學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其歸因是( )A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的B.外部、穩(wěn)定、不可控的C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的 答案：C解析：美國心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。學(xué)習(xí)能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。 28關(guān)于新課程理念的說法，不正確的一項是( )。A.小學(xué)階段以分科課程為主，初中階段和高中階段以綜合課程為主

15、B.基礎(chǔ)教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)C.綜合實踐活動的基本特點是綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性D.研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動 答案：A解析：新課程改革設(shè)置小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。 292013年單項選擇：林琳在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以畫線的方式在書上作標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、復(fù)述策略 B、調(diào)節(jié)策略 C、監(jiān)控策略 D、計劃策略 答案：A解析：將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以畫線的方式在書上作標(biāo)記是復(fù)述策略中常見的復(fù)述方法。 二、問答題30簡述有效復(fù)習(xí)防止遺忘的方法。 解析：(1)及時復(fù)習(xí)。 (2)合理分

16、配復(fù)習(xí)時間。(3)做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。(5)復(fù)習(xí)方法要多樣化。(6)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。(7)掌握復(fù)習(xí)的量，堅持適度超額。31德育過程的順序必須遵循知、情、意、行的固定順序，以知為開端、以行為終結(jié)。 解析：錯誤。在德育具體實施過程中，具有多種開端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況來進(jìn)行，沒有必要一定遵循知、情、意、行的順序，也沒有必要一定以知為開端、以行為終結(jié)。 32簡述新手型教師與專家型教師課前計劃的差異。 解析：專家型教師的課前計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性，只突出課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，不涉及細(xì)節(jié)，修改與演練大都在正式計劃時間之外。而新手型教師在制定課前計劃時往往依賴于課程目標(biāo)，不會隨著課堂情景的變化來修改課前計劃。 三、簡答題33我國學(xué)校德育的基本途徑有哪些? 解析：我國學(xué)校德育的基本途徑有。(1)政治課與其他學(xué)科教學(xué)，這是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。(2)共青團(tuán)活動，這是通過青少年自己的組織開展活動來對他們進(jìn)行德育的重要途徑。(3)課外活動與校外活動，是生