麗水青田縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》模擬試卷

1、第 頁 麗水青田縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力模擬試卷一、單選題1測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于（）A、組織策略 B、監(jiān)視策略 C、調(diào)節(jié)策略 D、精細加工策略 答案：C解析：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應補救措施。 2李老師認識到教育工作的性質(zhì)，了解到教師所承擔的社會職責。這表明其處于教師角色發(fā)展的( )。A.角色認知階段B.角色認同階段C.角色信念階段D.角色完善階段 答案：A解析：角色認知指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的 其他角色的關(guān)系的認識。題干表述李老師處于角色認知階段。3王軍寫了保證書，決心遵守中學生守則

2、，上課不再遲到?？墒且坏蕉煲焕洌踯娺t遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到。對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（）。A.道德認識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平 答案：C解析：道德意志就是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活動，克服內(nèi)外困難，以實現(xiàn)既定目的的心理過程。自覺抗拒來自內(nèi)外部的各種誘惑，排除各種內(nèi)外部的困難，執(zhí)行決定，實現(xiàn)既已確定的道德目標。王軍決心上課不再遲到表明已有道德認識，因此教育的重點在于提高其道德意志水平。 4我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。A.學習行為B.社會理論C.

3、社會生活實踐D.文化視野 答案：C解析：我國著名心理學家一般把人的學習定義為在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。因此，答案選C。 5同樣一個人，由于距離的遠近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認為他的大小沒什么改變，仍按照他的實際大小來知覺。這是知覺的( )。 A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：D解析：本題考察知覺的恒常性。在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，知覺的這種特征，稱

4、為知覺的恒常性。 6某學生發(fā)明了一種充氣雨衣，雨衣下面是一個氣圈，充氣后雨衣張開，雨水便不會灌進鞋子了。這一充氣雨衣的構(gòu)想，是從芭蕾舞旋轉(zhuǎn)長裙和游泳圈得來的。這種構(gòu)想體現(xiàn)的心理機制是( )。 A.思維定勢B.功能固著C.負向遷移D.原型啟發(fā)答案：D解析：原型啟發(fā)指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。生活中所接觸的每個事物的屬性和特征在頭腦中都可形成“原型”。在問題解決過程中，問題解決者在“原型”中獲得一些原理的啟發(fā)，使其結(jié)合當前問題的有關(guān)知識，形成解決方案，從而創(chuàng)造性地解決問題。題目中的芭蕾舞旋轉(zhuǎn)長裙和游泳圈就是“原型”，由此發(fā)明了充氣雨衣體現(xiàn)了原型啟發(fā)的作用。 7我國現(xiàn)階段的教

5、育目的提出，教育應培養(yǎng)( )。 A.又紅又專的社會主義新人B.有社會主義覺悟，有文化的勞動者C.有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人D.德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人答案：D解析：我國現(xiàn)階段教育目的的落腳點應該是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，與此相符的應是D項。 8人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。A、能力B、氣質(zhì)C、態(tài)度D、性格 答案：D解析：人格由能力、氣質(zhì)和性格組成。性格是人格的核心成分。 9“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。A、 說服教育法B、 榜樣示范法C、 實際鍛煉法D、 個人修養(yǎng)法 答案：D解析：“君子博學而日

6、參省乎己，則知明而行無過矣”的意思是：君子廣泛地學習，并且經(jīng)常把學到的東西拿來檢查自己的言行，（遇到事情）就可以不糊涂，行為也就沒有過失。這句話倡導要多學習、常反省，從而提高個人修養(yǎng)，體現(xiàn)的德育方法是個人修養(yǎng)法。 10小黃在學習時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎賞。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導向?qū)儆冢?）A、成績趨近B、成績回避C、掌握趨近D、掌握回避 答案：C解析：成就目標包括掌握目標和成績目標。掌握目標可以劃分為掌握趨近目標和掌握回避目標。成績目標分為成績趨近目標和成績回避目標。在掌握趨近目標狀態(tài)下，個體關(guān)注的是任務掌握，學習和理解，根據(jù)自己的進步和提高，以及對任務的理解

7、深度來評價自身的表現(xiàn)；在掌握回避目標下，個體關(guān)心的是如何避免不理解，個體判斷成功的標準是在自我比較的基礎上準確無誤地完成任務；在成績趨近目標狀態(tài)下，個體關(guān)注的是如何超越他人；在成績回避目標狀態(tài)下，個體關(guān)心的是如何不讓自己顯得低能。11學生對遺傳與變異之間關(guān)系的學習屬于(）A.組合學習B.上位C.下位D.歸屬 答案：A解析：并列組合學習是指新概念與已有的觀念沒有上位和下位的關(guān)系。遺傳與變異沒有上下位關(guān)系，故選A。 12追求成功者傾向于選擇成功概率為（）的任務。 A、25B、50 C、75D、100 答案：B解析：高成就動機者往往選擇有50機率成功的任務。 13注意的轉(zhuǎn)移是指（） A、注意的對象由

8、一個事物轉(zhuǎn)到另一個事物B、意識能長時間地保持在所選擇的對象上C、任務要求時意識由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象D、同一時間內(nèi)把意識指向不同的對象 答案：C解析：注意的轉(zhuǎn)移是指人能根據(jù)一定的目的，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。故本題選C。 14優(yōu)秀班主任首先應立足于增強（）。A.教學意識B.育人意識C.成就意識D.創(chuàng)新意識 答案：B解析：班主任的工作最終指向?qū)W生個人的發(fā)展，故班主任必須有良好的育人意識。 15教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（ ）A、實物直觀 B、模像直觀 C、抽象直觀 D、言語直觀 答案：D解析：D。題干描述的言語直觀的內(nèi)涵。 16有關(guān)環(huán)境與教育

9、的關(guān)系敘述不正確的一項是（）A.社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實B.人對環(huán)境的反應是被動的C.環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力D.環(huán)境不決定人的發(fā)展 答案：B解析：環(huán)境與教育的關(guān)系主要有：(1)社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實；(2)環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力；(3)環(huán)境不決定人的發(fā)展；(4)人對環(huán)境的反應是能動的。 172013年單項選擇：人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在( )A、幼兒階段 B、青少年階段C、成年階段 D、老年階段 答案：B解析：少年期也被稱為“心理斷乳期”或“危險期”。 18十年樹木，百年樹人”隱喻

10、了教師勞動具有（ ）。A.連續(xù)性 B.長期性C.創(chuàng)造性 D.示范性 答案：B解析：人才培養(yǎng)的周期長、見效慢，正所謂“十年樹木，百年樹人”。因此，教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。專家點撥：本題考查教師勞動的特點。教師勞動的特點主要包括：復雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性、群體和個體的統(tǒng)一性?？忌谧鞔鸫祟}時，要緊扣題干中的“十年樹木、百年樹人”進行分析。另外，關(guān)于教師勞動的特點，還可以分析題iI和簡答題的形式進行考查。 19在頭腦中提煉出各種事物與現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個別的、非本質(zhì)的特征的過程稱作（） A.分類B.概括C.抽象D.比較 答案：C解析

11、：題干描述的是抽象的概念。 20琳琳看到同桌小鐘由于學習認真努力而得到各科老師的一致好評后也暗自下定決心要好好學習，爭取獲得老師家長的表揚，這種影響對琳琳來說屬于( )。 A.正強化B.負強化C.替代強化D.直接強化 答案：C解析：【知識點】強化的分類替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。 21蘇聯(lián)教育家( )在其著作給教師的一百條建議和把整個心靈獻給孩子中闡述了其和諧教育思想。A.凱洛夫B.蘇霍姆林斯基C.贊科夫D.布魯納 答案：B解析：題干中的兩本著作是蘇霍姆林斯基的代表作。 22在情緒ABC理論中，B指的是（） A.誘發(fā)性事件B.個體的情緒C.對事件的看法D.個體的行為反應

12、 答案：C解析：美國心理學家艾里斯的ABC理論中A代表個體遇到的主要事實、行為、事件；B代表個體對A的信念、觀點；C代表事件造成的情緒結(jié)果。 23“讓學校的每一面墻壁都開口說話?！边@是充分運用了( )的德育方法。A.陶冶教育B.說服教育C.榜樣示范D.品德評價 答案：A解析：陶冶教育：是通過創(chuàng)設良好的生活情境，潛移默化培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。 24兒童的大腦發(fā)展最迅速的時期是出生后第5個月到第11個月之間，這說明人的身心發(fā)展具有( )。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性 答案：C解析：個體身心發(fā)展具有不平衡性，表現(xiàn)之一就是同一方面的發(fā)展在不同的年

13、齡階段是不均衡的。 25下列對于教育測量法的缺點，說法錯誤的是( )A.編制測驗難度大，費時費力B.研究過程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性C.教育測驗通常是間接測量，測量的結(jié)果往往是相對的D.靈活性差，難以揭示變量之間的因果關(guān)系 答案：B解析：B項的描述是行動研究法的缺點。 26學校管理的目標和尺度是()。A.經(jīng)濟收入B.良好的公共關(guān)系C.學?？冃.政治影響 答案：C解析：C【解析】學?？冃菍W校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效性的重要標志。 27人們對美育功能的認識成果有三，不包括( )A.對美育的直接功能的認識B.對美育的間接功能的認識C.對美育的超美育功能的探究D.對美育的美育功能的探究

14、答案：D解析：人們對美育功能的認識成果有三：(1)對美育的直接功能(即“育美”)的認識；(2)對美育的間接功能(或附帶功能、潛在功能，具體說就是美育的育德、促智、健體功能等)的認識；(3)對美育的超美育功能(即美育的超越性功能)的探究。 28（ ）是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A.調(diào)查法 B.問卷法C.觀察法 D.實驗法 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育研究方法”?！久麕熢斀狻坑^察法是教育科學研究中廣泛使用的基本的研究方法。 29陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木

15、條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A、實驗法B、講授法C、演示法D、談話法 答案：C解析：演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來證明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。 二、問答題30簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。 解析：(1)激發(fā)學習動機；(2)領(lǐng)會知識；(3)鞏固知識；(4)運用知識；(5)檢查知識。 31簡述三維課程目標的內(nèi)容及其關(guān)系。 解析：(1)三維課程目標是指：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。“知識與技能”目標強調(diào)基礎知識和基本技能的獲得，相當于傳統(tǒng)的“雙基教學”；“過程與方法”目標突出的是

16、讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程；“情感態(tài)度與價值觀”目標強調(diào)教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。 (2)三維目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相互聯(lián)系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習。 32何謂主題班會?主題班會的形式主要有哪些? 解析：(1)主題班會的定義。主題班會是班主任依據(jù)教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。 (2)主題班會的形式。主題報告會。選定一個主題，請人作專題報告。這種形式聽者處于被動地位，具有灌輸性。主題匯報會。組織學生進行一定的活動(如參觀、讀一本書、訪問等)以后，班主任組織學生將所見、所聞、所思在班上交流匯報。主題討論會。為解決某一問題或達成某種共識而進行的討論會。這種形式具有廣泛的民主性。科技小制作成果展評會。這種形式具有明顯的競技性。主題競賽。如智力競賽、演講比賽、跳棋比賽等，這種形式具有很強的趣味性。主題晚會。如詩