校園安全教育之我見

1、校園平安教育之我見校園平安，顧名思義，指的是老師和學(xué)生在校園內(nèi)的平安。 如果加以引申，那么就是老師和學(xué)生在上下學(xué)途中、以及在校 工作學(xué)習(xí)期間的平安。校園平安問題一直以來都是社會、學(xué)校及所有家長朋友們 高度關(guān)注的問題，它與社會的和諧穩(wěn)定、家庭的安寧幸福息息 相關(guān)?？v觀近年來發(fā)生的多起校園典型平安問題：有心理健康 問題、有同學(xué)矛盾問題、有校園欺凌問題、有飲食平安問題、 有自然災(zāi)害問題、有踩踏墜落問題等等。一樁樁事故事件的發(fā) 生，無不令人觸目驚心。如何保護(hù)好每一個(gè)孩子，使這些祖國 的花朵快樂茁壯的成長，是我們整個(gè)社會都應(yīng)該值得深思的課 題。調(diào)研分析歷次校園平安問題發(fā)現(xiàn)，其主要原因不外乎有以 下幾點(diǎn)：

2、一是校園平安知識欠缺；二是校園平安理念灌輸不到 位；三是校園平安技能培訓(xùn)跟不上；四是家校聯(lián)合平安教育機(jī) 制不健全。所以，個(gè)人認(rèn)為校園平安教育重點(diǎn)應(yīng)該在以下幾個(gè) 方面開展工作：一、強(qiáng)化校園平安知識教育，將校園平安教育貫穿于師生 在校期間的每個(gè)環(huán)節(jié)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有 組織的定期進(jìn)行校園平安知識教育，主要包括交通平安、飲食 平安、運(yùn)動平安、消防平安、心理疏導(dǎo)等方面的內(nèi)容，并不定 期組織校園平安知識競賽，激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)平安知識的積極性, 最終使孩子們知道同樣一件事怎么做可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，怎么做才 是最平安的。二、持續(xù)開展校園查風(fēng)險(xiǎn)、辨隱患活動，推進(jìn)校園平安理 念和意識的培養(yǎng)和形成。偶爾聽

3、見孩子回家會說起，XX同學(xué) 翻學(xué)校的圍墻了，XX同學(xué)下樓梯時(shí)推操前面的同學(xué)。聽到這 些，我的內(nèi)心喜悅中夾雜著憂慮，喜的是自己的孩子或多或少 還有一點(diǎn)平安意識，明顯認(rèn)為那些行為是不平安的，憂的是有 那些行為的孩子如果不及時(shí)教育是會出問題的。所以校園風(fēng)險(xiǎn) 隱患辨識刻不容緩，需要全體師生共同行動起來，諸如樓梯欄 桿的焊縫出現(xiàn)裂紋、教室的燈管懸掛不牢固隨時(shí)可能掉落等一 些靜態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，還有體育課、課間十分鐘及上下學(xué)過程中個(gè)別同 學(xué)存在一些不平安的習(xí)慣性行為等動態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。三、成立校園平安技能培訓(xùn)小組，有計(jì)劃的進(jìn)行全校師生 平安技能培訓(xùn)及應(yīng)急演練。只要有人存在的地方，就會有風(fēng)險(xiǎn)。 但是，當(dāng)人掌握了控制風(fēng)險(xiǎn)的技能

4、后，風(fēng)險(xiǎn)就會不復(fù)存在。校 園是一個(gè)人員相對密集的場所，在校園內(nèi)定期開展平安技能培 訓(xùn)和應(yīng)急演練，對于保障師生的平安有百利而無一害。讓孩子 們在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，適當(dāng)接觸一些心肺復(fù)蘇法、人工呼 吸法、滅火器的正確使用，以及應(yīng)對地震、火災(zāi)、恐怖襲擊等 方面的應(yīng)急處置知識和技能，既拓寬了知識面，又使師生們實(shí) 實(shí)在在掌握了生存技能，確保在特殊情況下，師生們能夠迅速 展開自救，將傷害降低到最小。四、家校聯(lián)合平安教育并重，確保校園平安教育不留死角。 父母是孩子最好的老師，父母陪伴孩子的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師陪 伴孩子的時(shí)間，孩子在潛意識里會認(rèn)為父母的行為一定是對的, 當(dāng)然會很快模仿，甚至瞬間熟練掌握，所以父母的一言一行， 時(shí)時(shí)刻刻在影響著孩子的習(xí)慣。這樣就要求我們每一位家長也 應(yīng)該具備良好的平安知識和素質(zhì)，通過日常生活中的觀察，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的不平安行為并加以催促改正，同時(shí)與學(xué)