統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說課稿 第三單元 12 與朱元思書

1、12*與朱元思書一、說教材與朱元思書是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。本文是作者寫給好朋友 朱元思的一封信，文章既描寫了山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追名逐利之輩 的藐視之情，蘊(yùn)含了對(duì)好友的規(guī)勸。表達(dá)了作者熱愛自然、避世退隱的高潔志趣。 二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：.知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，并到達(dá)誦讀成誦。感知、理解課文 內(nèi)容、并將重點(diǎn)詞句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，積累文言詞語(yǔ)。.過程與方法：通過精讀文章寫景局部，深入領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者寄情山水的情趣，理解作者避世退隱的理 想，感受與好友的友情。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：精讀文章精彩的

2、寫景局部，學(xué)會(huì)文章動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。難點(diǎn)：感受自然山水之美，體會(huì)作者退隱避世、寄情山水的理想。激發(fā)學(xué)生 對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。四、說教學(xué)方法.課前預(yù)習(xí)法首先，借助注釋和工具書自疏文意，解決文章生字詞，掃除閱讀障礙，能流 利正確的朗讀課文，并背誦。.體驗(yàn)感悟法通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文中山水之美，理解作者避世退隱、寄情山水之情， 啟發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和向往之情。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)我將采用圖片導(dǎo)入的方式，利用多媒體播放一組祖國(guó)山水圖片，讓 學(xué)生欣賞感受祖國(guó)山水的美好。再播放富春江上的美景，以此引入課文，“歷史 變遷，那么一千多年前的富春江是怎樣的呢？今天，我們就跟著吳均一起游覽

3、富。春江之美吧”，導(dǎo)入本文，并解題“與”是“書”，朱元思是作者的好友，書 是寫信的意思。并借此讓學(xué)生將課前的作者、作品的相關(guān)資料進(jìn)行提供和交 流，全班合作了解作者生平、課文寫作背景，為后面突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)打下基 礎(chǔ)。新課標(biāo)指出，應(yīng)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”“培養(yǎng)健康的審美情趣”。 本環(huán)節(jié)通過圖片形象直觀的展示祖國(guó)山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛向往之 情，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氣氛。（二）初讀課文，整體感知.首先，我會(huì)檢查課前預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)解決文章的生字詞，指導(dǎo)學(xué)生積累文 言詞匯。然后，讓學(xué)生集體朗讀課文，要求學(xué)生在朗讀時(shí)注意語(yǔ)速、停頓、重音、 節(jié)奏。在學(xué)生朗讀以后，播放朗讀示范音

4、頻，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、學(xué)習(xí)之后，再次 朗讀課文，體驗(yàn)效果，教師鼓勵(lì)學(xué)生，作必要的點(diǎn)評(píng)。.由于課前我已經(jīng)讓學(xué)生自疏文意，但在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)有些疑難 問題難以解決。此時(shí)，我讓學(xué)生前后桌合作討論，解決疑難。小組討論后讓學(xué)生 逐段翻譯，采用生生互評(píng)、教師點(diǎn)撥的方式將翻譯過程中出現(xiàn)的問題解決掉。如 “風(fēng)煙俱凈”的“凈”不是干凈，而是消散。以此讓學(xué)生積累相關(guān)的文言詞匯。 教師對(duì)一些文言現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，如通假字反一一返。古今異義詞一一評(píng)，詞 類活用一一東西等。新課標(biāo)指出，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解 基本內(nèi)容。注重積累，感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品足”?；诖?，我設(shè)計(jì)了 以上環(huán)節(jié)，并且由

5、于課前準(zhǔn)備充分，此環(huán)節(jié)占用時(shí)間不多。（三）再讀課文，深入探究本文一共三個(gè)段落，首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生用一句話概括段落大意（板書一第1段, 總寫），培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力并重點(diǎn)研讀課文第2、3段。讓學(xué)生精讀第2段，找出作者從哪幾個(gè)方面描寫“異水”？運(yùn)用哪些方法？ 學(xué)生基本都能找到文章描寫了水清流急的特點(diǎn)，對(duì)描寫方法的歸納卻不一定到 位，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解動(dòng)靜結(jié)合的寫法。精讀第3段，找出作者描寫奇山的內(nèi)容，體會(huì)作者的感受，這里是本節(jié)課的 難點(diǎn)。我會(huì)讓學(xué)生小組合作討論，結(jié)合前面對(duì)作者本人的了解，使學(xué)生體會(huì)作者 避世退隱，寄情山水的高尚情操，理解作者勸友歸隱的用心。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，

6、閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專研文本，在 主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏 陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?；诖?，我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)。（四）拓展延伸新課標(biāo)提出，“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思 維空間，提高閱讀質(zhì)量”。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)將以前所學(xué)的三峽與本文進(jìn)行比擬 閱讀，請(qǐng)學(xué)生找出兩篇文章共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三峽也是一篇寫山水的散文， 但其側(cè)重于四季的水的特點(diǎn)，主要是為了介紹三峽的地理位置。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)再次朗讀課文，并對(duì)教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行回顧，強(qiáng)化學(xué)生記憶。布置作業(yè)，設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)。一是必做，背誦課文。二是加入你是導(dǎo)游，你 要向你的游客介紹宮壽江的景色，你會(huì)怎么介紹?第一個(gè)作業(yè)要求學(xué)生背誦，以 加強(qiáng)豐富積累，增