如何上好公開課-教學(xué)參考

1、如何上好公開課-教學(xué)參考如何上好公開課影子案例說明學(xué)校公開課活動很多，尤其是我們青年教師都有過開公開課的 經(jīng)歷了。我也上了不少公開課，總體效果普普通通，有許多缺乏的 遺憾。公開課是過去了，但課后產(chǎn)生的許多想法卻仍然縈繞在我的 腦海里，揮之不去。誠然，在全新的教育理念下，面對新教材、新 課程，教師的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都跟從前有很大不同，可 以說新的理念和實際的有效教學(xué)之間仍存在很大的差距。尤其是在 新課程背景下的公開教學(xué)課，如何將嶄新的理念落實到課堂上，落 實到每個學(xué)生的身上，并對今后日常教學(xué)產(chǎn)生有效的指導(dǎo)示范作 用，這確實值得大家深刻反思，潛心研究。下面我將從影子課 堂實錄、教學(xué)反思、今

2、后改進(jìn)措施等幾方面來談?wù)勅绾紊虾霉_課。一、影子課堂實錄（一）教材分析:心領(lǐng)神會?？傊挥凶龊萌f全的準(zhǔn)備，才能上好一堂漂漂亮亮的公開課。這篇課文是以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形 影不離”的特點，讀起來親切上口，活潑俏皮。（二）教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充 分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。（三）教學(xué)目標(biāo)：.能流利、有表情地朗讀課文。.會正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、 友二學(xué)會寫“飛”字。.通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí) 慣（四）教學(xué)策略：鑒于對教材的分析和目標(biāo)定位，采用如下教學(xué) 策略。.創(chuàng)造性地

3、使用教科書，優(yōu)化教學(xué)效果。（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愿望。（2）注重教材拓展延伸。（3）教學(xué)內(nèi)容生動化，拉近語文與學(xué)生之間的距離，提高參 與的積極性。.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提倡自主識字的多樣化， 讓學(xué)生在參與識字中激發(fā)洋溢，富有快樂的學(xué)習(xí)。（五）教學(xué)過程：師：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲？生：踩影子的游戲。師：對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。營造輕松、 和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。板書課題: 影子。師：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。生：讀課文。師：課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你

4、看，它們來了， 你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（播放課件）生：讀帶拼音的生字。師：同學(xué)們，讀生字的時候我們要注意讀好后鼻音、翹舌音和 第三聲。師：看，生字寶寶把拼音帽摘了，你還能叫出它們的名字嗎？生：齊讀去拼音的生字。師：你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋 果里面，你們想把它摘下來嗎？（播放課件）生：感興趣地進(jìn)行摘蘋果。師：他讀準(zhǔn)了沒有？生：讀準(zhǔn)了。師：那你記住了哪些生字，是怎樣記住的？可以用動作表示出 來嗎？生：同桌互相交流再全班交流。師：識字方法有很多，比方說有：加一加、減一減、猜謎語、 編童謠等。師：同學(xué)們生字寶寶又藏在課文里面了，找一找，看看

5、你還認(rèn) 識它們嗎？然后讀給同桌同學(xué)聽聽。生：同桌互讀。師：生字寶寶你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀， 看看你們會把今天學(xué)會的生字寶寶叫錯嗎？生：看書齊讀。師：生字寶寶真高興！你們都沒有把它們叫錯。今天老師帶來 了 一部動畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細(xì)，比比誰最聰明, 能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。（課件展示）師：同學(xué)們看！太陽在動，影子也在動?？纯从?子有什么變化呀？利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，開展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。師：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？先在四人 小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？生：我發(fā)現(xiàn)影子在動，太陽也在動。生：我

6、發(fā)現(xiàn)太陽在后面的時候，影子在前面；太陽在前面的時 候，影子卻在后面。生：我發(fā)現(xiàn)影子象一條小黑狗一樣。師：你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：太陽升高時，影子變?。惶栂律綍r，影子變大。生：影子緊緊跟著人，影子的方向會變化師：同學(xué)們，影子真是太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會 兒左，一會兒右。現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面 是誰？左面是誰？右面是誰？生：紛紛舉手說自己的前后左右是誰。師：真聰明！是啊，我們今天學(xué)習(xí)的影子呀，一下前；一下后;一下左；一下右，影子怎么會這樣呢？（出示課件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼 命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么

7、？生：看見了影子。師：影子像什么呢？生：像一條小黑狗。師：真有趣！誰來讀讀這句？生：很有趣地讀句子。師：他讀得怎樣？有趣嗎？誰能比他讀得更有趣？他讀得有趣 嗎？那我們就學(xué)著他的樣子讀讀吧。生：齊讀。師：現(xiàn)在男女同學(xué)來比一比，看看是男同學(xué)讀得更有趣，還是 女同學(xué)讀得更有趣。你們可以配上動作讀。生：配上動作讀。師：看，影子又在動了。太陽在右，影子在左；太陽在左，影 子在右。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么 一樣？生：像好朋友一樣。師：這句誰來讀讀呢？生：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。師：他讀得有趣嗎？生：沒什么有趣。師：那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有

8、趣嗎？生：有。師：那就由一二組的同學(xué)來學(xué)著老師的樣子讀讀吧。三四組的 同學(xué)看看有沒有比老師讀得更有趣。生：很有趣地讀句子。師：真好，請大家齊讀，并配上動作。生：帶著動作讀。師：讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣, 你們可以配上自己喜歡的動作。生：分組讀。師：剛才老師看到了有的同學(xué)的動作很美，聽到了有的同學(xué)的 聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。生：齊讀。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)不要看書就能讀得這么好，不僅 動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？生：好。師：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的 動作）你們想做嗎？生：想。師：

9、還有很多同學(xué)想做，那你們回家以后做給爸爸媽媽看，好 嗎？剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。同學(xué)們，你們剛才映在屏幕上的是什么？生：影子。師：在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么 地方也能看到影子？生：教室的桌子上。生：地板上。生：月光下也能找到影子。師：找找你的周圍有影子嗎？生：有師: 生: 師: 師: 生：師: 生: 師: 師: 生：地方嘉賓我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？ 是小鳥。真聰明！它在干什么？小鳥在飛。師（出示飛”）：大家還認(rèn)識它嗎？它叫什么？生：齊讀。師：下面我們來學(xué)習(xí)寫“飛二請同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪 一個筆

10、畫我們沒學(xué)過？（師板書“ ”，介紹筆畫名稱。）這個筆畫 與我們學(xué)過的“九”的哪個筆畫有點相同？（出示卡片“九”進(jìn)行 比擬。）生：它們都有橫折彎鉤。師：請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。 大家伸出小手來書空一遍。翻開82頁找到田字格中的“飛”字認(rèn)真書寫。師：這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么 多知識。真了不起！今天天氣很好，下課以后可以到操場上去再做一做踩影子游戲，進(jìn)一步感受影子的變化，好嗎？二、教學(xué)反思影子是我們生活中常見的一種自然現(xiàn)象。本課的教學(xué)我從生活 現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗，最后又由課堂延伸 到課外，進(jìn)行生活再實踐。整個過程從生活中來，

11、回到生活中去， 在課堂教學(xué)中營造了濃厚的生活氣氛，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密 結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動探究給課堂帶來了活力，反映了語文學(xué)習(xí) 的規(guī)律。.創(chuàng)設(shè)情境，感受樂趣興趣是成功的秘訣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué) 習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過多種渠道 積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。課的開始，我從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，引入 新課。課堂上，通過演示多媒體動畫課件，把學(xué)生帶入向往的情境, 再談?wù)動白佑惺裁醋兓?，它有趣在哪里。引發(fā)學(xué)生主動參與到課文 中來，以自己喜歡的方式表達(dá)對影子的初步感受。本節(jié)課中，我還 運用多種游戲的方式來營造良好的課堂氣氛，充分調(diào)動起學(xué)生的興 趣。例如，我利用動

12、畫課件，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀、想、說的過程 中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的 喜悅。.自主開展，探究學(xué)習(xí)新課標(biāo)倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式一一探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立地發(fā) 現(xiàn)問題，探索解決問題的能力。在教學(xué)本課難點時，我請學(xué)生先看 完動畫片，再進(jìn)行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了 培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回 答除了課文中的內(nèi)容外，還說道“太陽升高時，影子變小；太陽下 山時，影子變大”“太陽落山時，影子就沒有了 ”“影子會跟著太陽 發(fā)生變化” “月亮也有影子”并且在接下來的學(xué)生找影子的游 戲中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言

13、表達(dá) 發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。.朗讀想象，情感體驗這節(jié)課的課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過自由讀、指 名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀、教師范讀等多種形式, 使學(xué)生喜歡讀，并讀流利、讀得有感情。多種形式貫穿始終，讀中 悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以 讀助講、以讀悟情的效果。當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些缺乏：我自己的一種感受就是，因 為這是一堂公開課，自己在潛意識當(dāng)中，不由自主的就會受到公開 課的這種模式的約束。比方說，他要盡善盡美，他的每一個環(huán)節(jié)， 包括過度語言都要盡量的完美化，不要出生漏。正是因為有這樣的 一種思想，有這樣的一種約束，使得

14、自己感覺到在課堂上，有一些 地方該放手的，該讓孩子們大膽的來提問，大膽的來辯論的地方， 還放得不是很開，老是有一種模式在牽引著我。一步一步地走下來, 希望這個課能夠上得比擬完美，然后也不拖堂，時間到了，我這個 課就上完了。還是多多少少有受這樣一種思想觀念的束縛和影響， 這個也引起了我的警覺。我想自己在今后的教學(xué)當(dāng)中，盡量的防止 這樣的一種約束，讓自己的課堂更開放，更充滿人文化的生命活力。三、今后改進(jìn)措施（一）備教材一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。教師根據(jù)自己 的特點備課。這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己最好的一面 展示給聽眾。無論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時先了 解該課

15、的重點、難點及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課 過程中設(shè)法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的 方式方法對重點內(nèi)容進(jìn)行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點后，其 它問題便會迎刃而解。（二）備教法一節(jié)課能否吸引住學(xué)生及聽眾，取決于它的設(shè)計是否靈活，教 法是否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格 特色的好課。（三）備學(xué)生課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。學(xué)生是這項活動的直 接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動的效果。因此，教師在備 課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際, 走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注 意力，調(diào)動他們的積極性。同時也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績狀況及 理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。（四）備