網(wǎng)上教學(xué)公共服務(wù)平臺(tái)

1、網(wǎng)上教學(xué)公共效力平臺(tái)系統(tǒng) 學(xué)生姓名：王鵬學(xué)號(hào)：200720020219指點(diǎn)教師：劉春霞 .內(nèi)容安排系統(tǒng)概述可行性分析需求分析總體設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn).一、課題研討背景及意義隨著科學(xué)技術(shù)的開展，社會(huì)的提高，計(jì)算機(jī)迅速的開展。信息化的開展是如此迅速，以致于社會(huì)生活的各個(gè)方面都在不停地跟著發(fā)生變化。隨著學(xué)生人數(shù)的增多，傳統(tǒng)教學(xué)局限性，使得網(wǎng)上教學(xué)效力公共平臺(tái)系統(tǒng)成為教學(xué)管理的迫切需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式表現(xiàn)出在教師和學(xué)生不能同步，例如：作業(yè)必需由人上交，提問(wèn)只能在課堂上提出，這樣既浪費(fèi)了各自的時(shí)間又使教學(xué)效率變得較低。教學(xué)中存在的這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響了教學(xué)任務(wù)的效率和進(jìn)度，目前迫切需求采用信息化的手段處理這些

2、問(wèn)題。網(wǎng)上教學(xué)曾經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)平常極大的補(bǔ)充也延伸，可以說(shuō)一場(chǎng)以互聯(lián)網(wǎng)為根底的教學(xué)革命正在發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)在于其以學(xué)生為中心，這種方式不強(qiáng)調(diào)教師強(qiáng)迫性灌輸知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的思想的建構(gòu)，來(lái)引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生。.軟件平臺(tái)開發(fā)言語(yǔ)：ASP.NET開發(fā)平臺(tái)：Macromedia Dreamweaver發(fā)布平臺(tái)：IIS7.0數(shù)據(jù)庫(kù)：Sql Server 2000操作系統(tǒng)：WINNXP/WINDOWSVISTA/ WINDOWS 7 .系統(tǒng)體系構(gòu)造B/S構(gòu)造Browser/Server，閱讀器/效力器方式，是WEB興起后的一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造方式，WEB閱讀器是客戶端最主要的運(yùn)用軟件。這種方式一致了客戶端，將

3、系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的中心部分集中到效力器上，簡(jiǎn)化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)和運(yùn)用?？蛻魴C(jī)上只需安裝一個(gè)閱讀器Browser，如Netscape Navigator或Internet Explorer，效力器安裝Oracle、Sybase、Informix或SQL Server等數(shù)據(jù)庫(kù)。閱讀器經(jīng)過(guò)Web Server同數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)展數(shù)據(jù)交互。本系統(tǒng)選用三層B/S 構(gòu)造來(lái)實(shí)現(xiàn)，即客戶層、運(yùn)用邏輯層(Web 層和運(yùn)用層)和數(shù)據(jù)庫(kù)效力層。.二、可行性分析可行性研討就是用最小的代價(jià)在盡能夠短的時(shí)間內(nèi)確定問(wèn)題能否能處理。 包含：技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、操作可行性、法律可行性。.三、系統(tǒng)需求分析學(xué)生需求1、信箱欄目：此功能顧

4、名思義就是給學(xué)生提供的一種和他人交流的方式，以信件的方式。 2、資料欄目：為學(xué)生提供本身體料信息，此信息由管理員編輯及發(fā)布。學(xué)生可以自在查看本人的資料情況。3、學(xué)習(xí)公告欄目：為學(xué)生提供教學(xué)信息，經(jīng)過(guò)此欄目學(xué)生可以知曉本專業(yè)課程安排及進(jìn)度。此信息由教師編輯和發(fā)布。 4、作業(yè)公告欄目：為學(xué)生提供各種作業(yè)的信息，包括作業(yè)類別，作業(yè)要求等信息。此信息由教師編輯和發(fā)布。5、課程學(xué)習(xí)欄目：為學(xué)生提供各個(gè)課程的資料以及文件，可供學(xué)生自在下載。6 、師生交流欄目：此欄目主要是網(wǎng)絡(luò)答疑，是學(xué)生和教師之間的交流，學(xué)生可以經(jīng)過(guò)此功能向教師提出疑問(wèn)，教師可以經(jīng)過(guò)此功能向?qū)W生做出解答。.系統(tǒng)需求分析(續(xù))教師需求1、信

5、箱欄目：此功能主要是教師接納、查閱郵件的。郵件可以是恣意在線用戶發(fā)出的，查閱者只能是該教師本人。 2、資料欄目：提供教師本身體料信息，此信息由管理員編輯及發(fā)布。教師和學(xué)生均可自在查看資料情況。3、學(xué)習(xí)公告欄目：為學(xué)生提供教學(xué)信息，經(jīng)過(guò)此欄目學(xué)生可以知曉本專業(yè)課程安排及進(jìn)度。此信息由教師編輯和發(fā)布。 4、作業(yè)公告欄目：發(fā)布各種課程教學(xué)信息，由教師編輯和發(fā)布。5、網(wǎng)絡(luò)答疑欄目：在線回答學(xué)生提出的問(wèn)題管理員需求管理員功能主要包括學(xué)生管理、教師管理、課程管理、班級(jí)管理、學(xué)院管理、專業(yè)管理等.系統(tǒng)用例圖 .四、總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)即對(duì)有關(guān)系統(tǒng)全局問(wèn)題的設(shè)計(jì)，也就是設(shè)計(jì)系統(tǒng)總的處置方案，又稱系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)?？傮w

6、設(shè)計(jì)的重要義務(wù)是設(shè)計(jì)軟件的構(gòu)造，也就是要確定系統(tǒng)中每個(gè)程序是由哪些模塊組成的，以及這些模塊 之間的相互關(guān)系。.系統(tǒng)功能模塊圖.系統(tǒng)功能模塊圖續(xù).系統(tǒng)類的聯(lián)絡(luò).五、詳細(xì)設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)是軟件工程中軟件開發(fā)的一個(gè)步驟，就是對(duì)概要設(shè)計(jì)的一個(gè)細(xì)化，就是詳細(xì)設(shè)計(jì)每個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)算法，所需的部分構(gòu)造。分別選取不同模塊的三種UML圖形予以闡明。.用戶登錄系統(tǒng)的時(shí)序圖時(shí)序圖Sequence Diagram，是一種UML行為圖。它經(jīng)過(guò)描畫對(duì)象之間發(fā)送音訊的時(shí)間順序顯示多個(gè)對(duì)象之間的動(dòng)態(tài)協(xié)作。它可以表示用例的行為順序，當(dāng)執(zhí)行一個(gè)用例行為時(shí)，時(shí)序圖中的每條音訊對(duì)應(yīng)了一個(gè)類操作或形狀機(jī)中引起轉(zhuǎn)換的觸發(fā)事件。.學(xué)生閱讀公告的協(xié)作圖 協(xié)作圖(Collaboration Diagram /Communication Diagram，也叫協(xié)作圖)是一種交互圖，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)送和接納音訊的對(duì)象之間的組織構(gòu)造。一個(gè)協(xié)作圖顯示了一系列的對(duì)象和在這些對(duì)象之間的聯(lián)絡(luò)以及對(duì)象間發(fā)送和接納的音訊。.教師上傳資料的活動(dòng)圖活動(dòng)圖activity diagram，動(dòng)態(tài)圖是闡明了業(yè)務(wù)用例實(shí)現(xiàn)的任務(wù)流程。業(yè)務(wù)用例任務(wù)流程闡明了業(yè)務(wù)為向所效力的