《紫藤蘿瀑布》的教學課件

1、竹子，給你什么樣的印象呢？我很喜歡竹子，喜歡它對困難的態(tài)度，它堅韌、挺拔、自強不息、不折不撓的性格與作風。那，更是一種做人的境界，值得人們去學習出淤泥而不染 濯清漣而不妖曇花一現(xiàn)破土而出“凌晨四點，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠?！贝ǘ丝党傻囊痪涠鞯男脑捀袆恿硕嗌偃说男?。美好的事物很容易激發(fā)人們對生命對生活的熱愛。紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 “紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用。紫藤蘿瀑布 宗璞 宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化

2、與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說知音、弦上的夢、紅豆 ，散文集丁香結 。中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。 作家簡介 背景介紹作家宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重見紫藤蘿花盛開，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛感悟到生命的永恒，引發(fā)了對生命的感慨，于是寫成了紫藤蘿瀑布一文。一、自我檢測 嚷（ ） 穗（ ） 艙（ ） 綻（ ） 湊（ ） 釀（ ） 迸（ ）濺 挑（ ）逗 佇（ ）

3、立 伶仃（ ） 盤虬（ ）臥龍 忍俊不禁（ ）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn 2、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？1、課文從三方面來寫紫藤蘿花，試給課文劃分層次。 花 花 花賞憶悟尋找美 找一找,描寫盛開的藤蘿描寫得最精彩的語段，說說是從什么角度來描寫的。朗誦合作探究1a作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的? 色： 1、 一片輝煌的淡紫色2、深深淺淺的紫3、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。形： 1、像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。2、一樹閃光的、盛開的藤蘿。3

4、、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。態(tài)：1、仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長2、在和陽光互相挑逗，3、彼此推著擠著。淺紫色的、夢幻一般。香氣合作探究1a作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的? 先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。從色、形、態(tài)三個方面是按由整體到局部的順序描寫的。 作者運用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿的？大量運用了比喻擬人的修辭手法答題格式：生動形象地寫出了對象特性 答題格式：比喻：把 比作 ，生動形象地寫出了 （對象） （特性 ）（表達了作者的思想感情。） 把XX比作XX，生動形象地寫出了，突出了（表達了作者的思想感情。） 擬人：運用擬人修辭手法，賦予了 （對象）生命

5、的活力（或是人的特點），生動形象地寫出了 （對象）的某個特點 “只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。” “每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂和氣勢非凡。 用帆與船艙的比喻，生動形象地地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。 比喻 “只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”“我在開花!它們在

6、笑。我在開花!它們嚷嚷?！?用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，將話瀑擬人化，使靜態(tài)的花色躍動起來，生動形象地寫出了紫藤蘿花的生趣盎然。擬人以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。 “紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?生動形象寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。（3）比喻擬人自主探究4你認為哪些景物描寫得最好運用動詞 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 物我交融，生動形象地寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的

7、心情。 通感 這里除了光彩,還有淡淡 的芳香,香 氣似乎也是紫 色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.人的各種感覺是可以溝通的,修辭上稱為通感.用淺紫色來描繪花香,把嗅覺轉化為視覺,讓飄逸的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前,讓人沉醉，自然便有“夢幻一般地籠罩全身”的感覺.1、作者為什么要如此精細地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗？請找出最能體現(xiàn)作者感情基調的語句，理清作者的感情變化脈絡。小組合作 品味探究1、找出文中的“我”的心情有何變化的詞語？ 原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了，振作了。 2、“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？ 因

8、為“文革”十年動亂，家庭遭遇迫害，小弟身患絕癥撒手歸西等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。 關于“生死謎、手足情” 小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經不是他了，已經不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣?！?（哭小弟）整體感知 2 “我”的心情為何會變化3、“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”了？面對生機勃

9、勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。 十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么要還要寫十多年前的紫藤蘿？它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶(lng)仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。 既與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對比，又寫出了紫藤蘿的歷史變遷。自主探究1紫藤蘿的變遷，作者對它的濃厚感情a作者為什么會對紫藤蘿 產生這樣濃厚的感情？ 紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。 對比手法。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤

10、蘿花的生逢其時，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來整個國家命運的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。思考： 面對藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？ 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。思考：文章結尾有什么意義和作用？明確：“我”被紫藤蘿的生命力meiha所感染和催促，體會到了生命的美好、頑強和永恒，決定盡快投身到生活中去。照應開頭，深化主題。質疑交流 1 文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用 是什么? “停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。 加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，