《燭之武退秦師》教學案 (高一必修三)

1、燭之武退秦師教學案 (高一必修三) 【三維目標】 知識與能力 1.理解和掌握文中的文言實詞和虛詞的意義和用法。 2.在掌握字詞句的基礎上熟讀成誦。 3.了解左傳這部編年體史書的基本情況及其在中國文學史上的地位。 過程與方法 1.在誦讀過程中，培養(yǎng)學生閱讀和理解文言文的能力。 2.在熟讀成誦的基礎上賞析人物形象和寫作技巧，提高學生初步鑒賞文言文的能力。 情感態(tài)度與價值觀 學習古人國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。 課前預習閱讀 【助讀材料】 1左傳是一部什么書？ 左傳是我國第一部記事詳贍完整的編年史，也是優(yōu)秀的散文典范。它原名左氏春秋。又叫春秋左氏傳，簡稱左傳，這一稱謂始于漢哀

2、帝時的劉歆。與公羊傳、谷梁傳合稱“春秋三傳”。 左傳相傳春秋時左丘明作，現(xiàn)在看來，它并非成于一人之手。但它既以左氏為名，或與“左氏”有某種關系。說它的大部分史料可能出于左丘明的傳誦，大概是比較可信的。此書記事起自魯隱公元年（前722），終于魯?shù)抗?4年（前453）。它大約成書于戰(zhàn)國初，與國語之成書同時或稍后。 左傳不僅是杰出的歷史著作，被譽為“立言之高標，著作之良?！保▌⒅獛资吠?煩省），稱為“史之極也”（朱彝尊經義考卷169引賀循語），為歷代史家所景慕、崇奉；而且是光輝的散文典范，為后世文人所激賞、取法。陸游說：“前輩于左氏傳、太史公書、韓文、杜詩，皆通讀暗誦。”由此可見左傳在中國文學史上地

3、位之高、影響之大。 2此文如何評價？ 晉乃秦之敵也。鄭近于晉而遠于秦，則鄭又秦之唇，唇亡而齒有不寒者乎?故秦伯不但不圍而且戍鄭也。清韓慕廬批點春秋左傳綱目句解卷二引林非齋評 最妙是“鄭既知亡矣”一語，將鄭撇開不顧，許多議論都是為秦，而不為鄭。教他退師，只是閑談逗出，在有意無意之間，真善于立言者也。戰(zhàn)國策士，大半祖此。然詞氣凌厲，多露圭角，不如此渾脫和婉耳。清周大璋左傳翼春十一 天下求文字之緊湊，用利害兩字，轆轤為用，移步換形，言簡詞悚，能使人不得不聽者，此篇是也。全篇重在“闕秦利晉”四字，使秦伯不能不聽。匪特燭之武敏給，非左氏文字曲曲傳寫，敏給亦無從見。文無他妙巧，但極緊極靈，代他體貼，代他估

4、量，代他不平，代他計較，代他抱屈，一一若貢忠誠，實一一皆關利害?！袄Α眱勺郑蚱搅?，或側重，或挪移抽換，但覺一步緊似一步。行文能解此法，殊游刃有余。近代林紓左孟莊騷精華錄卷上 城濮之役，晉人得志，秦人未必毫無忌心，其相與伐鄭者，乃牽率使來，非其心之所役也，故燭之武得以乘其機，不然豈有與人有成謀，而聽一說士之言，這翻然變計之理，后來張孟談之說。合韓魏以覆智氏，與此相類。近代韓席籌左傳分國集注卷五引吳曾祺評 3史記秦本第紀五有關記載 （繆公）三十年，繆公助晉文公圍鄭。鄭使人言繆公曰：“亡鄭厚晉，于晉而得矣，而秦未有利。晉之強，秦之憂也?！笨姽肆T兵歸。晉亦罷。三十二年冬，晉文公卒。 4燭之武退秦

5、師史事編年 燭之武退秦師涉及春秋時秦、晉、鄭、楚等國間數(shù)十年的關系。理清相關史事，對準確理解課文十分重要。茲據左傳（引文出此不注）將該文所涉史事編年如次： 秦立晉君（前651）魯僖公九年秦穆公九年晉獻公二十六年 燭之武退秦師：“且君嘗為晉君賜矣?！薄熬敝盖啬鹿皶x君”指齊晉惠公，此句言晉惠公為秦穆公所扶立。 是年，晉獻公卒，晉陷入內亂。晉大夫里克弒新君獻公庶子夷齊、卓子，又使人迎公子重耳，重耳謝不就。又使人迎獻公次子夷吾。夷吾欲往，呂省、卻芮曰：“內猶有公子可立者而外求，難信。計非之秦，輔強國之威以入，恐危。”史記.晉世家）又云：“人實有國，我何愛焉，入而能民，土于何有？”夷吾從之，乃使（

6、x卻芮厚賂于秦，許割晉河東地。秦穆公以百里奚將兵納夷吾，齊桓公亦使（）朋率師會秦師，共立夷吾為君，是為晉惠公。 惠公背約（前650）魯僖公十年晉惠公元年秦穆公十年 燭之武退秦師：“許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉。”“朝濟而夕設版”是夸張說法。秦穆公有恩于晉，晉惠公背盟毀約?！敖梗ń窈幽先T峽市西）、瑕（今山西芮城縣南一據譚其驤中國歷史地圖集）”其時為晉河東之地。 初，夷吾恃強國之力即位。及即位，悔之，使大夫丕鄭赴泰，托辭云；“大臣曰：“地者先君之地，君亡在外，何得以擅許秦者？寡人爭之弗能得，故謝秦?！保ㄊ酚?晉世家）；秦晉遂失和。 其后，晉惠公殺里克、丕鄭。秦伐晉，惠公被俘。穆公夫人為其弟惠公請，

7、秦許晉和，釋惠公。晉以太子圉質于秦，許割晉河東地，秦晉盟于王城（今陜西大荔）。秦晉間的這一裂痕令秦穆公日后堅定站在近國的重耳一邊。 重耳過鄭（前637）魯僖公二十三年鄭文公三十六年晉惠公十四年 燭之武退秦師指出，晉圍鄭理由之一為鄭“無禮于晉”。此指晉公子重耳亡命過鄭，鄭文公不納之事。 是年，晉惠公卒，太子圉立，是為晉懷公。晉公子重耳居齊五年，去。經曹、宋，過鄭，鄭文公不禮。“鄭叔瞻諫其君日：晉公子賢，而其從者皆國相，且又同姓，鄭之出自厲王，而晉之出自武王。鄭君曰：諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！叔瞻日：君不禮，不如殺之，且后為國患。鄭君不聽。”（史記.晉世家）重耳亡至楚，楚成王待以諸侯之禮。重耳

8、允諾晉、楚治兵，晉退避三舍。重耳居楚數(shù)月，應秦之召入秦。 重耳主晉（前636）魯僖公二十四年晉文公元年秦穆公二十四年 燭之武退秦師：“微夫人之力不及此?！薄胺蛉恕敝盖啬鹿?，“此”指重耳入主晉國事。此句言重耳主晉全賴秦穆公之力。 是年，晉懷公主政，然新君不得人心。晉人聞公子重耳在秦，陰勸之返晉，愿為內應者甚眾。“穆公曰：知之欲急反國矣。趙衰與重耳下，再拜曰：孤臣之仰君，如百谷之惠時雨。”（史記.晉世家）秦穆公乃發(fā)兵助重耳，重耳與秦師濟河，入絳，立為晉君，是為晉文公。文公使殺杯公于高粱（今山西臨汾東）。懷公近臣呂省、（）芮等懼誅作亂，秦穆公誘殺之。 重耳奔亡于外十九年，艱辛備嘗。得秦穆公之助為晉君

9、。其后，秦晉間保持著密切友好的關系。至秦晉圍鄭，秦單方面撤兵，秦晉關系出現(xiàn)裂痕，然終晉文公之世，秦晉無戰(zhàn)事。 鄭、楚結盟（前632）魯僖公二十八年鄭文公四十一年楚成王四十年晉文公五年 燭之武退秦師指出，晉圍鄭理由之二，為鄭“貳于楚”。此指晉楚城濮之戰(zhàn)時，鄭為楚之盟國。是年四月，晉楚爭霸中原。晉師退避三舍，至于城濮（今山東鄄城東南），晉楚大戰(zhàn)，楚師敗績。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。 鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據?！白詴x文公之過無禮，故背晉助楚”史記.鄭世家）。其時，“鄭伯如楚至其師”?！爸缕鋷熣撸缕溧崌畮煟S以佐楚也。戰(zhàn)時雖無鄭師，要心本佐楚”（孔穎達左傳正義）。楚敗，鄭懼，使人請和。五月

10、，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐上（在衡雍之西），晉文公為盟主。鄭參與踐上之盟，然晉、鄭間隔閡并未消除。兩年后晉圍鄭之事，實為城濮之戰(zhàn)余波。 秦晉圍鄭（前630）魯僖公三十年秦穆公三十年晉文公七年鄭文公四十三年 燭之武退秦師記秦晉圍鄭及秦國撤兵經過。秦因與晉之同盟關系，同時圖謀向東方發(fā)展，故參與圍鄭。鄭與秦無直接利害沖突，且晉勢盛對秦形成潛在威脅，故鄭大夫燭之武能拆散秦晉聯(lián)盟，說退秦師。 晉鄭關系就完全不同。是年春，晉伐鄭邊鄙，試鄭可攻與否。九月，“晉文公與秦穆公共圍鄭，討其助楚攻晉者，及文公過時之無禮也”（史記.鄭世家）。晉圍鄭的直接目的是羞辱鄭文公，

11、得主殺重耳之晉臣叔瞻。秦撤軍后，晉對鄭之威脅并未解除。鄭庶子子蘭在晉，事晉文公甚謹，斯時，從晉文公圍鄭，以求入鄭為太子。晉提出結盟兩項條件后，“鄭文公恐。不敢謂叔瞻言。瞻聞，言于鄭君日：臣謂君，君不聽臣，晉卒為患。然晉所以圍鄭，以瞻，瞻死而赦鄭國，瞻之愿也。乃自殺”（史記.鄭世家）。鄭文公以叔瞻之尸與晉，且許晉立子蘭為太子，晉兵方罷去。 三年后，鄭文公卒，子蘭立，是為鄭穆公，晉鄭關系徹底緩解。 秦晉交兵（前627）魯僖公三十三年秦穆公三十三年晉襄公元年鄭穆公元年 秦晉圍鄭后三年，晉文公卒，秦晉矛盾終于爆發(fā)。秦穆公以孟明等三帥遠征鄭。晉以“不喪吾喪”（文公之喪）、“伐吾同姓”（秦滅滑國）為由，出

12、晉師，擊秦師于崤，俘孟明等三帥，秦片馬只輪無返。 其后，秦晉數(shù)戰(zhàn)，互有勝負。秦穆公三十六年（前624），孟明率師濟河焚舟，取晉王宮（今山西聞喜西），渡茅津至崤，埋秦軍尸骨而還。秦穆公開地千里，益國十二，成春秋一代霸主。 燭之武退秦師所記秦晉圍鄭之事，是晉楚城濮之戰(zhàn)的余波，也是秦晉爭霸之戰(zhàn)的前奏，處于四戰(zhàn)之地善于在大國夾縫中生存的鄭國，至戰(zhàn)國中為韓所滅（前375）。 4、簡介秦晉圍鄭形勢，了解與本文內容相關的歷史事實 這是秦國，都城為雍。這是晉國，都城為絳。這是鄭國，都城新鄭。晉鄭彼鄰，秦如攻打鄭國，的確如燭之武所言：“越國以鄙遠?！碑敃r，晉軍駐扎在函陵，即新鄭縣北；秦軍駐扎在汜水南面，離新鄭也

13、不遠。大軍壓境，鄭國危如累卵。燭之武退秦師中記敘的就是秦晉攻打鄭國之前展開的一場外交斗爭。燭之武是這場外交斗爭的主角，他身負君命，只身赴秦，說退秦軍，實屬不易。 當時，秦、晉、鄭三國的關系十分復雜，了解與此文相關的歷史史實，對我們學好這篇課文十分重要。 摘自：/zhongyu/ziliao/zhuzhiwu.htm 教學設想 1、學生通過搜集與課文相關的網頁，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。 2、通過本文主題的篩選，培養(yǎng)學生處理信息的能力。 3、通過本文學案的編寫、網絡上的討論與協(xié)商、文本報告的制作等讓學生學會與他人合作，培養(yǎng)學生的合作精神。 4、通過學生對他人學習文本的評價，培養(yǎng)學生學習鑒賞能力。

14、課時安排：安排二學時 教學過程 資源搜集：教師指導學生登入www.I等網站,也可以讓學生用搜狐等網絡查找工具查尋與本課相關的網站、網頁，然后把本文資料復制張貼到自己的文件夾上。 主題篩選：學生閱讀自己下載到的資料并且通過網上鄰居相互交流，選擇確定自己的學習主題。本文學習主題的樣式參見下一環(huán)節(jié)中的學案。 燭之武退秦師學案 （一）學習主題的選定： 1、能正確地理解文中詞語的含義，如貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟、肆、闕、若夫、微微等。 2、能弄清事件的起因、經過、結果 3、把握燭之武勸退秦師的原因。 4、背誦課文。 （二）本文學習重點 本人以積累文言詞語，培養(yǎng)閱讀分析能力和學習本文刻畫人物藝術手

15、法為重點。 （三）學習方法 1、讀2、解3、辯4、理a本文主要任務是誰？b本文主要時間是什么？cd 網絡討論： 學生交換網名后登入中國交友中心“讀書時間”聊天室，教師在聊天室內教師提出下列問題給學生討論： 1、本文主要人物是誰？ 2、本文主要事件是什么？ 3、主要人物在什么情況下出場？ 4、燭之武為什么能臨危授命？（鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責，曉之以理。燭之武腹有良謀，成竹在胸。） 5、燭之武為什么能說退秦兵？ 6、晉軍為什么不愿向秦軍進攻？ 7、燭之武怎樣一步一步說服秦穆公？ 8、總結本文寫作特色。 以上問題答案不設標準，讓學生自由發(fā)揮，只要學生言之有理，教師都給予討論。 文本制作： 通過學生的

16、自學和網絡的協(xié)商討論，學生利用word 制作一個學習結果的文本報告，教師組織學生互評。 學習主題：學習古人高超的辯論技巧 目標：1、積累常用的文言實詞：如若、鄙、說、厭等 2、理解掌握常用的幾個文言虛詞：之、以、于、焉等 3、理解掌握名詞的活用、名詞的使動用法、文言倒裝句、省略句等文言文詞法和句法知識 4、結合上下文翻譯文言文句子，學會分析句子言外之意 5.學習本文層次安排技巧 6、學習本文人物刻畫方法 7、能對人物作簡單的分析 主要學習內容和學習方法 1、課文重點實詞的理解 （1）且貳（）于楚也 （2）晉軍（）函棱（詞的用法_） （3）若（）使燭之武見秦軍 （4）越國以鄙（）遠（詞的用法_）

17、 （5）焉（）用亡鄭以（）陪鄰 （6）共（）其乏困（）（“共”的用法_） 一.閱讀分析課文第一段： 1.“侯”“伯”是什么樣的職位？（第一段包含什么文化常識？） 答：春秋時期諸侯有公、侯、伯、子、男等五個爵位，等級依次有高低。 2.“以”是什么用法？它還有哪些用法呢？ 答：“以”是因為的意思，它還有“根據”（田家侯之，以興農事）、“把”（醫(yī)之好治不病以為功）、“用”（屠暴起，以刀劈狼首）、“來”（意將隧入以攻其后也）。 1.第一段中兩個“于”的用法是否相同？試具體說說它們各是怎樣的意思？ 答：不同，前一個是“對”，后一個是“向”。 2.第一段中兩個“軍”字是什么意思？它用法是什么用法？ 答：都

18、是名詞作動詞，駐軍。 3.晉侯、秦伯為什么圍攻鄭國？ 答：因為鄭國不敬重晉侯，又依附楚國。 4.你認為晉軍和秦軍出兵的理由是否正當呢？ 答：不正當，鄭國的做法是出于為自己的國家安全著想，并沒有不對的地方。 5.作者開頭指明原因有何用意？ 答：為后文寫燭之武退秦師埋下伏筆。 小結：本段用簡要的文字交代了晉軍、秦軍伐鄭的原因，為下文燭之武退秦師設伏，這是先秦散文的常用寫法。這是故事情節(jié)的開端部分。 二.分析第二段： 1.第二段中四個“之”是什么用法？怎樣翻譯？ 答：第一個是代詞，代佚之狐的意見；第二個“之”是取消句子獨立性，結構助詞；第三個“之”是結構助詞“的”；第四個“之”是代詞，代鄭伯。 2.

19、第二段中的人物稱呼怎么理解？ 答：“公”對諸侯王的稱呼；“臣”是官員。百姓在帝王面前的自稱，“子”是對別人的敬稱；“寡人”是古代帝王自謙的稱呼。 3.這一段作者既有對燭之武的直接描寫，又有對他的間接描寫，請指出來。 答：通過“佚之狐”來寫燭之武是間接描寫，說明燭之武有非凡的才能。其余是直接描寫，表現(xiàn)燭之武自謙，通情達理、忠誠愛國的品質。 4.鄭伯有著怎樣的品格？通過寫鄭伯也可以表現(xiàn)燭之武，這種寫法又叫什么？ 答：鄭伯的自責表現(xiàn)了他的大度和坦誠；這種寫法是側面描寫，起襯托作用。 小結：本段寫佚之狐推薦燭之武及燭之武臨危受命。這是故事的發(fā)展部分。 三.作業(yè)： 1.練習一（背誦課文） 第二課時 一.

20、朗讀課文，復習第一課時內容。 1.翻譯1.2段。 2.背誦并說說前四段大意。 二.分析閱讀第三段： 1.本段中的三個“亡”字意義和用法有何不同？ 答：第一個“亡”是滅亡、亡國之意思，動詞；第二個和第三個都是消滅，使滅亡的意思，作使動詞。 2.“若舍鄭以為東道主”與“且君嘗為晉君賜矣”中的兩個“為”字的意思是否相同？“為”字還有哪些用法？ 答：不同，前者是當作的意思；后者是給予的意思。這兩處都是動詞。“為”還有的用法是：為了（故為之說，以俟乎觀人風者得焉）做（向吾不為斯役，則久已病矣）認為（愚以為宮中之事，事無大?。┙凶?，是（秦氏有好女，自名為羅敷）。 3.本段中“東道主”“往來”“行李”等與現(xiàn)

21、代漢語是否相同？ 答：“東道主”“行李”跟現(xiàn)代漢語不同，“東道主”是東方道路上的主人；“行李”是出使的人。“往來”則與現(xiàn)代漢語相同。 4.這一段有三個通假字，請找出來，具體說明。 答：“共其乏困”的“共”通“供”，意思是供給；“何厭之有”的“厭”通“饜”，意思是滿足；“秦伯說”中的“說”通“悅”，意思是高興。 5.燭之武是怎樣勸服秦伯的？ 答：燭之武說話站在秦國的利益上，說明鄭亡對秦國的重大影響，使秦伯不敢參與“圍鄭”。 6.燭之武勸說秦王用了哪些道理？ 答：1、飛地難治論2、亡鄭有害論3、舍鄭有益論4、過河拆橋論。5、亡鄭陪鄰論6、無限擴張論 小結：這一部分集中筆墨表現(xiàn)燭之武的口才和聰明智慧

22、。這是故事的高潮和結局。 三.分析閱讀第四段： 1.“微”在文中的意思是什么？我們曾經在哪一篇課文學過這個詞？ 答：沒有的意思；曾經在岳陽樓記中學過這個詞即“微斯人，吾誰與歸”。 2.“因人之力而敝之”中“因”的用法是什么？我們還學過它的用法嗎？ 答：“因”的用法是介詞，意思是依靠。它的用法還有：于是（定伯因復擔鬼，鬼無重）根據（因地制宜） 3.“以亂易整”中的“易”的意思是什么？這個詞還有哪些用法？ 答：“易”的意思是代替；此外“易”字還有：變更（寒暑易節(jié)，始一返焉）容易（人之為學有難易乎）改換（一客數(shù)敗，嗤其失算，欲易置之）。 3.晉文公的性格在最后一段得到了充分的表現(xiàn)，說說他是一個怎樣的

23、人？ 答：講求仁愛、機敏聰慧，有長遠眼光的人。 小結：這一段寫晉軍撤退，鄭國解圍，這是故事的尾聲。 四：燭之武的論辯藝術 要尊重他人。只有尊重他人才會贏得別人的尊重，燭之武對于秦伯，鄒忌對于齊威王，觸龍對于趙太后，都是必恭必敬的。燭之武一口一個“君”，鄒忌一口一個“臣”（自稱），觸龍“病足，曾不能疾走”，卻也要“徐趨”而“至而自謝”，每一言每一行無不表現(xiàn)了對對方的尊敬。這種尊敬贏得了對方的好感，從而也為自己的說服工作打好了感情基礎。 要努力制造一種和諧的談話氣氛。這一點在觸龍說趙太后中表現(xiàn)的尤為突出。觸龍剛見太后時，“太后盛氣而揖之”，在這種情況下，如果觸龍開口便談讓長安君為人質的事，很可能落

24、入太后唾其面的尷尬境地，因為，人在生氣的時候，是最不理智的，不但難于聽取他人的意見，而且很可能把對方當作發(fā)泄的對象。老到、精明的觸龍早就認識到了這一點，所以，見到太后后，他避而不談長安君之事，而是詢問太后的飲食起居，嘮起了家常，從而使太后由“太后盛氣而揖之”到”色稍解”，既而“笑曰”，和諧的談話氛圍形成了，自己陳述意見條件的也就成熟了。 迂回戰(zhàn)術，“比興”手法，欲成甲事，先談乙事，以乙事促成甲事，請君入甕。燭之武的目的是讓千里行軍至此的秦伯退兵，鄒忌意在讓“弊甚”的威王接受國人的指責，而觸龍則完全是為了讓趙太后的愛子到齊國作人質。這些事，即使是一般老百姓，也是很難接受的，更不用說是萬人之上的一

25、國之君。所以，如果他們在一開始就切入正題，很可能一下子就陷入騎虎難下的僵局，鬧不好還會受辱甚至招致殺身之禍。因此，在談話的開始，他們對自己此行的目的避而不談，而是談一些表面上看來與之不相干的事情：燭之武不談讓秦退兵的事，卻大談秦國的利害得失；鄒忌開口談的是一些閨房私語，觸龍則純粹是拉家常。但在事實上，他們在選擇話題時，是煞費苦心的，談論這些話題，其目的都是為了引出自己要真正要談論的內容，都是為后面的話題服務的。這些話題和后面的話題之間有著密不可分的關系?？捎孟旅娴倪壿嬐评韥砀爬ǎ?如果A，那么B。 AB之間的關系和甲乙之間的關系一樣。 所以，如果甲，那么乙。 試鄒忌的言辭為例 我是朝庭重臣，地位高，權利大，因此，在家受妻、妾、客蒙蔽很厲害。 我與妻、妾、客的關系同國君與各國諸侯、大臣、宮女的關系一樣。 所以，作為擁有至高無上權利的一國之君受諸侯、大臣和宮女的蒙蔽更深。 采用迂回戰(zhàn)術，從日常生活小事談起，由日常生活小事中的小道理，引出治國安邦的大道理，這種勸諫藝術，