《短新聞兩篇》 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、短新聞兩篇 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 別了，“不列顛尼亞” 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與能力目標(biāo) 1、了解特寫(xiě)新聞的特點(diǎn)。 2、整體感知課文內(nèi)容。 3、了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。 （二）過(guò)程和方法目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2、了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫(xiě)作特點(diǎn)。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信心和自豪感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、欣賞特寫(xiě)新聞的語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。 2、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。 3、學(xué)習(xí)特寫(xiě)新聞的表達(dá)技巧，培養(yǎng)健康的審美情趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、了解特寫(xiě)新聞的特點(diǎn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 3

2、、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。 【教學(xué)方法】 1、自主、合作、交流。 2、速讀、品讀、感悟、討論。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) （播放年月日，中英政府關(guān)于香港政權(quán)交接儀式的電視實(shí)況錄象。） 年月日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子。這一天的零點(diǎn)，全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)鐘聲。它響徹環(huán)宇，向五洲四海鄭重宣告：中華人民共和國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)的時(shí)刻到來(lái)了！這是中華民族洗雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣、振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻。這是中華民族的一件百年盛事，也是20世紀(jì)世界歷史上的一件大事，它將永載史冊(cè)。 為了報(bào)道并見(jiàn)證這一具有劃時(shí)代意義的盛事，世界各大新聞傳播媒體紛紛

3、聚集香港，其陣容之大、人數(shù)之多，是世界新聞史上所罕見(jiàn)的。僅據(jù)香港布政司辦公室交接儀式統(tǒng)籌處統(tǒng)計(jì)，截至年月日，全球有家傳媒、人登記采訪香港政權(quán)交接儀式。 作為中國(guó)國(guó)家通訊社的新華社，數(shù)位新華社記者不辱使命，不負(fù)眾望，作為歷史的見(jiàn)證人，真實(shí)、準(zhǔn)確地記下了這難忘的時(shí)刻，寫(xiě)下了別了，“不列顛尼亞”這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作，很受讀者歡迎，并在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。 二、研習(xí)課文 、學(xué)生聽(tīng)課文錄音或教師范讀，注意新聞播音的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤讀音。 、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)： 什么是特寫(xiě)新聞？ 明確：新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。特寫(xiě)新聞，也稱新聞速寫(xiě)、新聞素描，要求用類似于電

4、影“特寫(xiě)鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫(xiě)制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫(xiě)新聞側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。 新聞（消息）的結(jié)構(gòu)： 明確：標(biāo)題（引標(biāo)、正標(biāo)、副標(biāo)）、導(dǎo)語(yǔ)（新聞的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語(yǔ)，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成）、主體（主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，具體展開(kāi)新聞事實(shí)的敘述，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分）。一般新聞經(jīng)常運(yùn)用這三要素，有的新聞還有背景，一般說(shuō)，背景材料是新聞的從屬部分，它無(wú)固定的位置，但

5、通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料，這篇課文就有不少背景材料。 、文章的標(biāo)題往往是文章的眼睛，文章的中心，新聞標(biāo)題更是如此。思考這篇新聞標(biāo)題的用意所在。 學(xué)生思考討論后明確：標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港，“不列顛尼亞”號(hào)在中國(guó)人的目光中消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中國(guó)歷史上屈辱的一段終被洗雪。標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)傳遞出中華民族在這種特定歷史時(shí)刻的自豪感，同時(shí)，此刻所傳遞的情緒又是復(fù)雜和深沉的。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又了無(wú)痕跡。毛

6、澤東主席在年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書(shū)發(fā)表之時(shí)，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是別了，司徒雷登。本文活用此標(biāo)題，以英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的殖民統(tǒng)治?！皠e了”委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達(dá)英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。主謂倒裝，更能表達(dá)情感。這個(gè)標(biāo)題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻。 、快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容，掌握新聞的結(jié)構(gòu)特征，理清思路： 學(xué)生思考討論后明確： 導(dǎo)語(yǔ)（第自然段）。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號(hào)離港，這標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)年的英國(guó)統(tǒng)治的結(jié)束。導(dǎo)語(yǔ)部分有三個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是點(diǎn)題，點(diǎn)明了英國(guó)國(guó)旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號(hào)回

7、國(guó)，“不列顛尼亞”號(hào)將最后完成接載英國(guó)王子和港督撤離的使命，這樣就賦予了“不列顛尼亞”號(hào)以象征意義；二是揭示全文主旨，在香港飄揚(yáng)了年的英國(guó)米字旗即將下降，香港即將回歸；三是導(dǎo)語(yǔ)突出時(shí)間概念，為新聞主體部分按時(shí)序順序組織材料奠定了基礎(chǔ)。 主體（自然段），可分四層，按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式。 第一層（第段）： 下午430分，港督府告別儀式（第一次降旗）。 港督府告別儀式是英國(guó)告別儀式的序幕。地點(diǎn)：港島半山上的港督府。時(shí)間：430分，降旗。440分，港督彭定康離開(kāi)港督府。 第二層（第段）： 晚時(shí)分，添馬艦東廣場(chǎng)告別儀式（第二次降旗）。 添馬艦東面廣場(chǎng)的告別儀式，象征著英國(guó)長(zhǎng)達(dá)年統(tǒng)

8、治的結(jié)束。時(shí)間：晚時(shí)分，儀式開(kāi)始。時(shí)分，降旗。 第三層（第段）： 子夜時(shí)分，交接儀式（降旗與升旗）。 中英香港交接儀式是整個(gè)儀式的高潮。地點(diǎn)：香港會(huì)議展覽中心。時(shí)間：年月日的最后一分鐘和月日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時(shí)，添馬艦東廣場(chǎng)升起五星紅旗，中國(guó)人民解放軍接管香港防務(wù)。 第四層（第段）： 零點(diǎn)分，“不列顛尼亞”號(hào)離港。 時(shí)間：零點(diǎn)分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)離港。 小結(jié)：主體部分按時(shí)間順序組織材料，將事件的始末說(shuō)清楚，通過(guò)對(duì)四個(gè)特定的場(chǎng)景的描述，這篇新聞?wù)鎸?shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國(guó)懷抱這一歷史時(shí)刻。幾個(gè)特定場(chǎng)景中著重描述了次降旗與次升旗

9、。國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征與標(biāo)志，英國(guó)米字旗的降下象征著英國(guó)一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。主體部分共有個(gè)自然段，其中有個(gè)自然段，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡(jiǎn)筆勾勒出的清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫(huà)面，這些儀式的敘述都很簡(jiǎn)潔，但都有著歷史的意義，主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個(gè)是第段，交代有關(guān)港督府的一些背景材料，一個(gè)是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對(duì)照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時(shí)刻，含蓄地表達(dá)了一種祖國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主

10、權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)與喜悅的心情。 三、認(rèn)真品讀文本，思考文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。 “掩映在綠樹(shù)叢中的港督府于年建成，在以后的一個(gè)多世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修，隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E”。能否將句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)互換？為什么？在這則新聞稿中，為什么要插入一段關(guān)于港督府的敘述？如何理解畫(huà)橫線的句子？ 學(xué)生思考討論后明確：不能互換。因?yàn)椴环鲜挛锇l(fā)展的正常順序。港督府經(jīng)過(guò)歷任港督完善，是英國(guó)統(tǒng)治的象征，是英政權(quán)在港的標(biāo)志。港督府是英統(tǒng)治的象征，港督的離去，人去樓空，意味著英國(guó)統(tǒng)治的結(jié)束?！把谟吃诰G樹(shù)叢中的港督府”、“古典風(fēng)格的白色建筑”等描

11、述性的語(yǔ)言生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了港督府的外觀。通過(guò)對(duì)港督府的描述，告訴世人，經(jīng)過(guò)中國(guó)人民長(zhǎng)期的艱苦努力與漫長(zhǎng)的等待，香港已經(jīng)回到祖國(guó)的懷抱，隨著末任港督彭定康的離去，中國(guó)人民一段屈辱的歷史永遠(yuǎn)地成為過(guò)去?！瓣?ài)E”二字寫(xiě)盡了香港回歸后，中國(guó)人民的一段屈辱的歷史已經(jīng)永遠(yuǎn)地成為過(guò)去的民族尊嚴(yán)、民族自豪?！斑@座古典風(fēng)格的白色建筑”不僅見(jiàn)證了那段歷史，時(shí)時(shí)警醒國(guó)人，而且演繹了今天國(guó)家的尊嚴(yán)，彰顯了民族的復(fù)興。 為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？ 學(xué)生思考討論后明確：“日落儀式”的背景一是泊在港灣中的“不列顛尼亞”號(hào)，一是“紫荊花圖案”，作為英國(guó)告別儀式的背景，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)中港年來(lái)的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治

12、的新的歷史階段的開(kāi)始。英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英國(guó)殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了，所以把英國(guó)告別儀式稱為“日落儀式”。對(duì)于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式，作者也只是提了一句，但作者隨后捕捉到了一個(gè)典型的鏡頭：“停泊在港灣中的皇家游輪不列顛尼亞號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)日落儀式的背景?！毕笳饔?guó)統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào)，與象征香港回歸祖國(guó)的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深刻內(nèi)涵。 體味新聞的最后一段“從年月日英國(guó)遠(yuǎn)

13、征軍第一次將米字旗插上港島，至年月日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了年個(gè)月零天。大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”。為什么把時(shí)間精確計(jì)算到“一共過(guò)去了年個(gè)月零天”？如何理解“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”？ 學(xué)生思考討論后明確： 香港離開(kāi)祖國(guó)母親的懷抱整整年個(gè)月零天！這是一段讓中國(guó)人民刻骨銘心的漫長(zhǎng)的歷史，字里行間回蕩著百年巨變的滄桑感嘆。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，英國(guó)在香港進(jìn)行的殖民統(tǒng)治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應(yīng)該被忘記的。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，綜合國(guó)力的不斷提高，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的期待，終于迎來(lái)了香港回到祖國(guó)懷抱的這一天。作者心中所蘊(yùn)含的豐富的情感卻是通過(guò)精確記下英國(guó)統(tǒng)治的時(shí)間來(lái)表現(xiàn)的，語(yǔ)言非

14、常含蓄，很有分寸。 “從海上來(lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開(kāi)始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ泵髦菍?xiě)查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港，暗寫(xiě)英國(guó)的殖民統(tǒng)治結(jié)束，點(diǎn)明題意。英國(guó)當(dāng)年從海上入侵，得以在香港殖民統(tǒng)治達(dá)1個(gè)半世紀(jì)，而如今中國(guó)國(guó)力的強(qiáng)大，領(lǐng)導(dǎo)者的努力，終結(jié)了英國(guó)殖民統(tǒng)治。 一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”，語(yǔ)言莊重而含蓄，平實(shí)卻具有出色的表現(xiàn)力，含義深刻，沒(méi)有諷刺，沒(méi)有痛罵，也沒(méi)有歡呼，既客觀地再現(xiàn)了這一歷史盛況，又表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的欣喜之情。 “大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，也是一句概括性很強(qiáng)的話，把香港

15、百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。體現(xiàn)出新聞工作者較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。 四、體味特寫(xiě)新聞的表達(dá)技巧： 報(bào)道重大歷史事件，描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。別了，“不列顛尼亞”一文在這方面堪稱典范，說(shuō)說(shuō)課文中現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料兩方面是如何有機(jī)地融合在一起的。 學(xué)生思考討論后明確：現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和歷史事實(shí)的交叉是本文的一大特色。現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是新聞的主要內(nèi)容，是新聞的綱，在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個(gè)儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。每一則背景材料的引入都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如在寫(xiě)港

16、督府告別儀式中，引進(jìn)對(duì)港督府歷史的追述：“掩映在綠樹(shù)叢中的港督府于年建成，在以后的近一個(gè)半世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E”。在寫(xiě)廣場(chǎng)告別儀式時(shí)，插入“年前一個(gè)英國(guó)艦長(zhǎng)占領(lǐng)港島，升起英國(guó)米字旗”，“今天一個(gè)英國(guó)士兵在這里降下米字旗”，讓人聯(lián)想起年前，英國(guó)殖民者踏上香港的首次升旗。這些背景材料就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫(huà)面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港年統(tǒng)治的終結(jié)。把歷史的今昔放在一起相互對(duì)照，深化了主題，歷史的回顧更強(qiáng)化了有不再來(lái)的意味?，F(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料自然的銜接，使得這些背

17、景材料看上去并不是雜亂無(wú)章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的縱深感，歷史跨度極大，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，也讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。 新聞?dòng)檬聦?shí)說(shuō)話，作者的情感應(yīng)自然流露于真實(shí)細(xì)節(jié)的選擇中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)可以使新聞事實(shí)“活”起來(lái)，使報(bào)道具有現(xiàn)場(chǎng)感和感染力。說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)在別了，“不列顛尼亞”中的作用。 學(xué)生思考討論后明確：新聞寫(xiě)作要力求簡(jiǎn)約、含而不露，作者的情感要通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言而不是浮華的形容詞來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，作為歷史的見(jiàn)證人之一彭定康在“日下午”這個(gè)特定的歷史時(shí)刻，“在蒙蒙細(xì)雨中”，作為“末任港督”，“告別了這個(gè)曾居住過(guò)二十五任港督的

18、庭院”，“點(diǎn)分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在日落余音的號(hào)角聲中降下旗桿”，兩個(gè)細(xì)節(jié)把英國(guó)對(duì)香港的管治已到了“日落余音”的氣氛渲染得淋漓盡致，纖毫畢現(xiàn)地見(jiàn)證了這一微妙的歷史時(shí)刻，在含蓄的細(xì)節(jié)勾連中包含了很多言外之意，耐人尋味。再如“停泊在港灣中的皇家游輪不列顛尼亞號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)日落儀式的背景”,這一細(xì)節(jié)的點(diǎn)染,進(jìn)一步烘托出英國(guó)在香港的“日落”。之后便有了“在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴著義勇軍進(jìn)行曲冉冉升起，中國(guó)從此恢復(fù)了對(duì)香港行使主權(quán)”，正是有了這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，突出了見(jiàn)證歷史、演繹尊嚴(yán)的主題，反映了中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣走向富強(qiáng)的豪情，使報(bào)道的思想內(nèi)涵更為

19、深刻。記者還特別注意到以色彩增強(qiáng)文章的“視覺(jué)效果”：黑色的“勞斯萊斯”、白色的總督府、綠色的樹(shù)叢，使人有身臨其境之感。記者準(zhǔn)確、客觀地記錄下歷史性的一幕，始終以事實(shí)表達(dá)著豐富的情感。消息的最后一段是這樣寫(xiě)的：“從年月日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至年月日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了年個(gè)月零天。大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去?！睕](méi)有任何修飾性的語(yǔ)言。然而，就在這看似不動(dòng)聲色的描寫(xiě)中，卻顯現(xiàn)出語(yǔ)言的張力。全篇以港督告別式開(kāi)頭，在子夜易幟時(shí)高揚(yáng)，又以“不列顛尼亞”離去收尾，起伏跌宕，制造出遞進(jìn)的節(jié)奏，留給讀者無(wú)盡的想象。 五、遷移訓(xùn)練 把這篇特寫(xiě)新聞改寫(xiě)成一般新聞，你將省略哪些語(yǔ)言？體會(huì)一下這

20、些語(yǔ)言的好處。 參考：“掩映在綠樹(shù)叢中的港督府”“古典風(fēng)格的白色建筑”“廣場(chǎng)上燈光漸暗”“不列顛尼亞號(hào)很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語(yǔ)言使描述對(duì)象生動(dòng)、形象、可感?！澳┤胃鄱焦俑鎰e了這個(gè)曾居住過(guò)任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標(biāo)致的黑色勞斯萊斯，最后一次離開(kāi)港督府”，“將于年底退役的不列顛尼亞號(hào)”，“在英國(guó)軍艦漆咸號(hào)及懸掛中國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下”交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚?！懊擅杉?xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫(xiě)，但兩處用筆，寫(xiě)出過(guò)程，對(duì)儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的描寫(xiě)，但在這里交

21、代，對(duì)“告別”儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。 六、課堂小結(jié)： 在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中，別了，“不列顛尼亞”是最別致的一篇，作者沒(méi)有寫(xiě)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫(xiě)歡慶回歸的人們多么激動(dòng)，而是像一位高明的攝影師，善于捕捉香港主權(quán)回歸、末任港督撤離香港的最后時(shí)刻里那一個(gè)個(gè)重大場(chǎng)面的一瞬間；又像一個(gè)熟練的影視導(dǎo)演，巧妙地將一個(gè)個(gè)鏡頭組接起來(lái)，既準(zhǔn)確生動(dòng)又色彩明快地再現(xiàn)了這一歷史時(shí)刻的真情實(shí)景，突出這一事件的歷史意義。這篇新聞從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)離去的過(guò)程，表明象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。 七、布置作業(yè) 1、完成課后練習(xí)。 2、完成教材精析精練。

22、 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 別了，“不列顛尼亞” 下午4時(shí)30分告別儀式第一次降旗 晚6時(shí)15分告別儀式第二次降旗 子夜時(shí)分交接儀式降旗與升旗 零點(diǎn)40分“不列顛尼亞”號(hào)離港 九、教學(xué)反思 新課程第四單元的體裁是新聞和報(bào)告文學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)實(shí)懂得設(shè)計(jì)這個(gè)單元的目的，所以在研討過(guò)程中將知識(shí)性和情感價(jià)值態(tài)度觀的培養(yǎng)并重，畢竟我們應(yīng)該學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)世界的方法。 在整個(gè)過(guò)程中，都貫徹新課程理念，學(xué)生自主合作交流，師生合作交流，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在無(wú)形中在各個(gè)方面能夠得到提高。 另外，第一次教授新聞單元，還存在知識(shí)和能力之間的切合點(diǎn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中更將努力。 短新聞兩篇 奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 【教學(xué)目標(biāo)】

23、（一）知識(shí)與能力目標(biāo) 1、了解新聞報(bào)導(dǎo)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。 2、使學(xué)生理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。 3、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。 （二）過(guò)程和方法目標(biāo) 1、搜集奧斯微辛的相關(guān)資料；學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感受情傾向。 2、使學(xué)生課前通過(guò)圖書(shū)館或電腦等搜集有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言。 3、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 1、了解德國(guó)納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。 2、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、通過(guò)對(duì)參觀

24、者神態(tài)表情變化的把握，了解德國(guó)納粹分子的殘酷罪行。 2、羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 仔細(xì)揣摩、品味文中具有深刻含義的語(yǔ)句。 【教學(xué)方法】 1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小說(shuō)閱讀教學(xué)（圖片學(xué)生更直觀、更充分的美感享受）。 2、利用在線討論發(fā)揮學(xué)生的自主性。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 今天我們要學(xué)習(xí)一篇新聞，題目是奧斯維辛沒(méi)有什么新聞。大家知道奧斯威辛是什么地方嗎？（學(xué)生概述。） 有一部曾獲得多項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)的電影叫辛得勒的名單，真實(shí)地再現(xiàn)了納粹屠殺猶太人的恐怖罪行，我們共同

25、看其中一段（多媒體）。教師解說(shuō)：成批的戰(zhàn)俘和無(wú)辜的百姓每天從世界各地運(yùn)送到這里。失去勞動(dòng)力和沒(méi)有勞動(dòng)力的人一下軍用火車后，立即被送到集中營(yíng)里的毒氣室成批地殺害。德國(guó)兵從屋頂?shù)瓜伦纤{(lán)色的毒藥，倒完后立即把氣孔封上。不一會(huì)兒，里面的人身上發(fā)青，血跡斑斑，直到痛苦地死去。二、三十分鐘后，抽氣機(jī)把毒氣抽掉，大門(mén)打開(kāi)了。尸體被運(yùn)往焚尸爐燒焚。 電影是以直觀的形式反映奧斯維辛集中營(yíng)最惡的，而今天我們要學(xué)習(xí)的新聞奧斯維辛沒(méi)有什么新聞則是通過(guò)記述自己和其他參觀者在訪問(wèn)奧斯威辛的主觀感受來(lái)解釋奧得最惡的，今天就讓我們隨著美國(guó)著名記者羅森塔爾一起走進(jìn)奧斯威辛紀(jì)念館，通過(guò)訪問(wèn)死難者死受折磨的場(chǎng)所，喚起人們對(duì)災(zāi)難的記

26、憶。 二、初讀感受 師：讀過(guò)本文，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？ 雖然我們了解的程度不同，但我們的感受卻是一樣的：壓抑、窒息、悲憤、沉痛 三、寫(xiě)作背景介紹 1、奧斯維辛是納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間(1940年4月)于波蘭建立的最大的集中營(yíng)，曾關(guān)押多國(guó)的平民、戰(zhàn)俘、政治犯，被稱為最大的“殺人工廠”。每天都有許多人被運(yùn)送到這里作為實(shí)驗(yàn)品或是屠殺(以猶太人居多)，然后被投進(jìn)焚尸爐焚毀，簡(jiǎn)直慘絕人寰! 2、1945年1月，蘇聯(lián)紅軍解放了這里，當(dāng)時(shí)獲救的人不足7000，幾乎每人都瘦弱不堪，表情呆滯，甚至精神失常。這里簡(jiǎn)直就是一座“人間地獄”，一個(gè)猶太人永遠(yuǎn)的“噩夢(mèng)”。 3、1947年7月2日，波蘭會(huì)議通過(guò)一項(xiàng)法

27、案，將原址辟為殉難紀(jì)念館，并在周圍劃定一個(gè)默哀區(qū)，以此紀(jì)念在災(zāi)難中不幸死去的無(wú)辜者。 4、1979年，奧斯維辛集中營(yíng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。 5、該消息是美國(guó)記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后寫(xiě)下的，發(fā)表之后，各大報(bào)章?tīng)?zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)。成了新聞史上的佳作。 6、納粹：第一次世界大戰(zhàn)后興起的德國(guó)民族社會(huì)主義工人黨，是以希特勒為頭子的最反動(dòng)的法西斯主義政黨。 四，文本研讀 1、文章一上來(lái)就說(shuō)布熱金卡，“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆婆起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲”。作者說(shuō)這是“最可怕的事情”，”像一場(chǎng)噩夢(mèng)”，為什么？難道作者不喜歡這一切？

28、明確：結(jié)合下文可知，作者用的是反語(yǔ)。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相配，這才有了第二段的四個(gè)“不該”。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而作者踏進(jìn)集中營(yíng)，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)兩種不相稱的東西疊合在一起，因此“可怕”。作者雖無(wú)直接控訴，卻強(qiáng)烈地表達(dá)出了自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，一種莫名的壓抑彌漫開(kāi)來(lái)，讓讀者感到一種沉重感。 2、勾畫(huà)出人們參觀時(shí)表情變化的句子，討論為什么會(huì)有這種變化或者說(shuō)變化說(shuō)明了什么？ “開(kāi)頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的?！?“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。”

29、 “一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)?！?“他們感到自己也在被窒息?！?“另一位參觀者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫(huà)十字。” “參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：夠了?！?人們的感情變化，從側(cè)面證明了集中營(yíng)的恐怖，是任何心智健全的人所無(wú)法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。 3、作者為什么不直接描寫(xiě)人們看見(jiàn)東西呢？其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么表達(dá)效果？ 側(cè)面烘托正是作者的高明之處。不直接寫(xiě)集中營(yíng)如何恐怖，而是通過(guò)參觀者的表現(xiàn)來(lái)襯托奧斯威辛的狀況。毫無(wú)疑問(wèn)，奧斯威辛集中營(yíng)，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無(wú)需具體介紹集中營(yíng)中

30、那些粘滿無(wú)辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！ 師：細(xì)節(jié)往往會(huì)成為事情的切入點(diǎn)和突破口，一篇佳作往往更離不開(kāi)一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，本文也不例外，有些細(xì)節(jié)頗耐人尋味，如：“對(duì)另外一些人說(shuō)來(lái)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終身難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛(ài)，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？” 總結(jié)：這不僅是作者的疑問(wèn)，也是給讀者提出的問(wèn)題。啟示

31、讀者記住歷史，熱愛(ài)和平。文章中的菊花和微笑，讓我們還是看到希望的。寒冷中尋找溫暖，絕望中尋找希望，這才是文章審美所在。 4、怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放？ 明確：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命;是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。 5、怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”？你覺(jué)得為什么作

32、者會(huì)認(rèn)為這里沒(méi)有可以作“禱告”的地方，你理解“作禱告”的含義嗎？ 明確：作禱告，無(wú)非是為了求得上帝的諒解或是求得上帝的保佑。但是在這個(gè)“人間地獄”里，作禱告的地方是沒(méi)有的，正是“沒(méi)門(mén)”，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的;而無(wú)辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。 6、思考本文的寫(xiě)作目的：作者的題目是“沒(méi)有什么新聞”，是真的“沒(méi)有”嗎？那么他寫(xiě)下的又是些什么呢？ 明確：這個(gè)“人間地獄”早已不值得一提了，每次提及的都不外乎是令人窒息的憤懣的罪惡，他是人們心中永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，確實(shí)沒(méi)有什么可以報(bào)道的了。然而，作為一個(gè)有良知

33、的人，到過(guò)這里參觀的都該寫(xiě)些東西或說(shuō)些東西，否則就真的對(duì)不起在這里遇難的無(wú)辜者。正是有著這樣的良知，作者感受到了有一種非寫(xiě)不可的使命感，從而寫(xiě)下這篇飽含自身深刻情感傾向的新聞。 7、經(jīng)學(xué)習(xí)體會(huì)，你覺(jué)得本文和平時(shí)看到的新聞?dòng)惺裁床煌?明確：此文與我們平時(shí)看到的新聞報(bào)道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實(shí)本身說(shuō)話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫(xiě)他的所見(jiàn)所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的

34、消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫(xiě)法；而本文不同，把自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，是一種純主觀性的報(bào)道，作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈的表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。 8、歸納寫(xiě)作意圖 師：剛才同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了探究，我想大家對(duì)作者的寫(xiě)作意圖已有所了解了吧？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們談?wù)劇?小結(jié)：本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。 五、精彩語(yǔ)段賞讀 本文有很多地方寫(xiě)得很精彩，雖然作者沒(méi)有正面去控訴德國(guó)法西斯的暴行，但文中的敘述卻給人深深

35、的震撼。請(qǐng)各組推薦一段文字并推薦一名同學(xué)來(lái)朗讀。 師：他讀的怎么樣？這一段寫(xiě)的是什么？應(yīng)該怎樣讀？他哪些方面做的不夠？我們?cè)僬?qǐng)另一位同學(xué)再讀一遍。（生再讀） 師：老師覺(jué)得第9、10兩段給我的震撼很大，作者在這里用自己實(shí)實(shí)在在的內(nèi)心感受去感染了讀者，我們雖不能親見(jiàn)，但我們可以想象到那種殘忍，這些文字使我們也跟著窒息、震顫?，F(xiàn)在老師給大家讀一讀，同學(xué)們也來(lái)點(diǎn)評(píng)一下老師讀的如何？ 小結(jié)：二戰(zhàn)已越來(lái)越遙遠(yuǎn)，時(shí)間沖淡了人們的記憶，可奧斯維辛依然向人們?cè)V說(shuō)著往日的辛酸。忘記過(guò)去就意味著背叛。奧斯維辛的冤魂還在徘徊，新的戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)發(fā)生，作為萬(wàn)物之主宰的人類為何不吸取教訓(xùn)呢？ 六、談收獲 師：我們看新聞通常是為了獲取新信息，那學(xué)了這則新聞，你從中獲得了什么？ 七、寫(xiě)寫(xiě)出所思所感所悟。 假設(shè)某電視臺(tái)要播出“奧斯威辛系列”欄目，請(qǐng)你為此欄目寫(xiě)一段150字左右的解說(shuō)詞。 當(dāng)漢謨拉比法典不再發(fā)光；當(dāng)貪婪與邪惡在心中醞釀；當(dāng)高大的城墻灰飛煙滅；當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的