新教育理論對(duì)我國(guó)高等教育改革的啟示

1、新教育理論對(duì)我國(guó)高等教育改革的啟示新教育理論對(duì)我國(guó)高等教育改革的啟示教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。在十八大報(bào)告中，明確提出要堅(jiān)持教育優(yōu)先開展，指出要努力辦好人民滿意的教育。我國(guó)科學(xué)巨匠錢學(xué)森院士2022年和時(shí)任總理溫家寶談話時(shí)提出了著名的錢學(xué)森之問為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出出色人才，由此引爆了社會(huì)對(duì)我國(guó)高等教育的關(guān)注。新教育理論是我國(guó)著名教育理論家朱永新1提出的，其理念會(huì)對(duì)我國(guó)高校教育改革提供幫助。1新教育理論及其內(nèi)涵1.1新教育開展概況1.2新教育理念及精神新教育理念詳細(xì)包括以下五局部：1.2.1為了一切的人，為了人的一切。朱永新認(rèn)為，教育不僅僅是為了學(xué)生的成長(zhǎng)。也應(yīng)該為了老師成長(zhǎng)，為了

2、所有人的成長(zhǎng)。1.2.2教給學(xué)生一生有用的東西。新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)方案的關(guān)鍵是，教一些學(xué)生一輩子真正有用的東西，讓學(xué)生有一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。1.2.3重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。重視精神，就要讓人們不斷地感受成功，從而不斷地相信自我，不斷地挑戰(zhàn)自我，從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。1.2.4強(qiáng)調(diào)個(gè)性開展，注重特色教育學(xué)校沒有自己的特色，是談不上輝煌的。1.2.5讓師生與人類崇高精神對(duì)話。要讓學(xué)生、老師真正地具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感、正義感，就要與人類崇高精神對(duì)話。朱永新認(rèn)為，閱讀中外名著是對(duì)話的最好途徑之一。新教育的精神包括：第一，追尋理想的執(zhí)著精神，也可以稱之為理想主義；第二

3、，深化現(xiàn)場(chǎng)的田野精神，也可以稱之為田野意識(shí)；第三，共同生活的合作精神，也可以稱之為合作精神；第四，悲天憫人的公益精神，也可以稱之為公益情懷。這四個(gè)方面是新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。2新教育理念對(duì)目前我國(guó)高等教育改革的啟示2.1目前我國(guó)高等教育存在的焦點(diǎn)問題2022年國(guó)務(wù)院總理溫家寶在聽取科教文衛(wèi)各界代表對(duì)?政府工作報(bào)告征求意見稿?的意見時(shí)曾深有感觸地說(shuō)：一所好的大學(xué)，在于自己獨(dú)特的靈魂，這就是獨(dú)立的考慮、自由的表達(dá)。千人一面、千篇一律，不可能出世界一流大學(xué)。目前中國(guó)大學(xué)的價(jià)值迷失和目的混亂是大學(xué)亦步亦趨的結(jié)果，也是當(dāng)前大學(xué)質(zhì)量下滑和創(chuàng)新性缺乏的重要根源。詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1高校的定位

4、問題。目前我國(guó)高校對(duì)自己的定位都有千校一致的問題，要么都是綜合性研究型大學(xué)，要么就是用就業(yè)率來(lái)衡量，缺乏自身的價(jià)值觀和理念，表達(dá)在培養(yǎng)的學(xué)生幾乎都是一個(gè)模子刻出來(lái)的，沒有個(gè)性，沒有思想，很難適應(yīng)劇烈變化的社會(huì)。2科研與教學(xué)的矛盾。由于各個(gè)高校開展的歷史和機(jī)遇不同，所以每個(gè)高校開展?fàn)顩r不近一樣。絕大多數(shù)高校在評(píng)價(jià)體系中一味地強(qiáng)調(diào)科研，導(dǎo)致人才培養(yǎng)位于高校工作的配角地位。3學(xué)校硬件建立與軟件建立的矛盾問題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開展，國(guó)家在教育領(lǐng)域的投入總體上穩(wěn)步增加。這些經(jīng)費(fèi)到底應(yīng)該花到什么地方很值得關(guān)注。前一陣子有些高校的天價(jià)校門和天價(jià)電梯已經(jīng)引起了社會(huì)的不滿。武漢大學(xué)局部學(xué)校指導(dǎo)在基建上犯錯(cuò)以致觸犯

5、刑法可以為我們敲響警鐘。4老師奉獻(xiàn)與自身開展的矛盾。老師是學(xué)校開展的根本力量，他們不僅僅要奉獻(xiàn)給榮耀的教育事業(yè)，同時(shí)還要考慮到老師群體的自身開展的需求。老師也有自身求開展的權(quán)利。如今高校行政化非常嚴(yán)重，老師地位，尤其是一線青年老師在學(xué)校的地位相當(dāng)?shù)拖?，?dǎo)致老師努力工作的動(dòng)力缺乏4-8。2.2新教育理念對(duì)高校改革的啟示針對(duì)目前我國(guó)高校存在的問題，結(jié)合新教育理論及其理念，對(duì)我國(guó)高等教育改革提出以下想法：2.2.1真正把高校作為民族和國(guó)家新思想、新科學(xué)和新技術(shù)的搖籃，重視高校的獨(dú)立性，高校要真正建立自己的價(jià)值觀?？蒲斜仨毢徒虒W(xué)結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)人才和創(chuàng)新為目的，科研不能脫離教學(xué)和學(xué)生，同時(shí)要立足于高校

6、自身的特色和社會(huì)需求開展科研。朱永新認(rèn)為，科研的首要目的在于培養(yǎng)老師成長(zhǎng)，只有老師成長(zhǎng)起來(lái)了，學(xué)生才能進(jìn)步，學(xué)校才能開展。2.2.2高校的有限經(jīng)費(fèi)要用在效勞學(xué)生和老師，建立一個(gè)良好的高校環(huán)境。朱永新提出了環(huán)境美育的觀點(diǎn)，就是通過(guò)建立下轉(zhuǎn)第42頁(yè)上接第20頁(yè)美麗的校園、優(yōu)美的家庭和充滿文化氣息的社會(huì)環(huán)境來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受和熏陶。因此高校搞基建的目的是為了讓學(xué)生有個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，陶冶情操，也是為了讓老師擁有舒適的工作條件。濃重的學(xué)習(xí)氣氛，寬松而活潑的研究環(huán)境，崇高的理想和高尚的品位，這些都是需要著力培養(yǎng)的高校軟實(shí)力，他們與學(xué)校根底設(shè)施一樣重要，甚至更重要。2.2.3高校教育不僅僅是傳授知

7、識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、獨(dú)立考慮的才能和創(chuàng)新意識(shí)。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。朱永新認(rèn)為，我們的教育不能只教給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極樂觀的生活態(tài)度，以積極穩(wěn)定的生存心境、發(fā)奮向上的人生信條去對(duì)待生活。朱永新提醒我們：老師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，千萬(wàn)別忘記用自己的言傳身教去濡染學(xué)生，用自己春風(fēng)化雨般的情懷去感化學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、健會(huì)的人格作為教育的最高宗旨。2.2.4加強(qiáng)老師的再教育。朱永新認(rèn)為：一個(gè)校長(zhǎng)的品位決定一個(gè)學(xué)校的品位；一個(gè)校長(zhǎng)的理念影響著學(xué)校老師的理念；一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)思路決定著這個(gè)學(xué)校學(xué)生將來(lái)的出路。同樣，一個(gè)老師的品位決定著一個(gè)班級(jí)的品位，一個(gè)老師的思想熏陶著學(xué)生的思想，一個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格影響著學(xué)生的人生方向。老師決定教育成敗的關(guān)鍵因素，因此不斷進(jìn)步老師素質(zhì)就成為教育質(zhì)量的決定因子之一。2.2.5師生之間的關(guān)系是平等的。朱永新認(rèn)為，在教育的過(guò)程中，老師不僅僅是奉獻(xiàn)，也有收獲，老師本人也是教育的受益者。這與孔子所提倡的教學(xué)相長(zhǎng)，師生同樂不謀而合。師生之間是互助互學(xué)