淺談文化背景知識(shí)在英語教學(xué)中的重要性

1、淺談文化背景知識(shí)在英語教學(xué)中的重要性論文關(guān)鍵詞：文化背景英語教學(xué)論文摘要：語言實(shí)際上有兩種規(guī)那么，一是構(gòu)造方面的，二是使用方面的。本文主要從使用方面，即語言運(yùn)用是否得體，是否符合使用該語言國家的文化這一角度，闡述了英語教學(xué)中不可無視的一個(gè)重要因素，即文化背景知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。許多人認(rèn)為，當(dāng)英語學(xué)習(xí)到達(dá)了一定的水準(zhǔn)，即掌握了準(zhǔn)確的語音、學(xué)習(xí)了大量的詞匯和具備了較完備的語法知識(shí)后，就算學(xué)會(huì)了外語，從而能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，同外國人自如地交流。而實(shí)際情況并非如此。比方：在“閱讀理解中，所有詞匯都認(rèn)識(shí)卻理解不了文章的真實(shí)含義；在“語言表達(dá)上，文章的語言構(gòu)造無可厚非，卻是地地道道的“中國式英語等等。導(dǎo)

2、致這些問題的直接原因，是學(xué)生缺乏對(duì)西方文化背景的理解，存在著因語言、民族、文化傳統(tǒng)和思維方式等不同而造成的語言交流障礙。毫無疑問，語言根本功的掌握是非常必要的，但同時(shí)我們也應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)一門語言的目的畢竟不是為了記憶詞匯、語法規(guī)那么。語言是交際的工具，人們學(xué)習(xí)語言的主要目的是交際。所以，從某種程度上講，交際才能的強(qiáng)弱便成了衡量英語程度上下的尺度。因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生交際才能的培養(yǎng)給予足夠的重視，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語言國家的文化有所理解，能根據(jù)話題、語境、文化背景恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。這不僅是現(xiàn)今教材所施行的交際教學(xué)原那么的要求，而且更是國際交流的迫切要求。在國際交流中，不同文化背景的人往往因缺乏

3、對(duì)異國文化的理解而產(chǎn)生誤會(huì)，進(jìn)而阻礙正常交流。隨著改革開放的深化，國際交往增多，國家所需要的是面向世界、對(duì)異國文化有深化理解力的人才。這就要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要重視對(duì)所學(xué)語言國家文化的理解和學(xué)習(xí)，并將之進(jìn)步到應(yīng)有的高度，使學(xué)生在實(shí)際交流中具備多元文化的包容性。然而在現(xiàn)今的英語教學(xué)中，人們普遍忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)展所學(xué)語言國家的文化教育。認(rèn)為英語教學(xué)的主要目的是語言知識(shí)的傳授，文化背景教育太深?yuàn)W、復(fù)雜、不易操作。但實(shí)際上，只要我們教師勤于考慮、擅長挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文化背景教育并不是深不可測的，是可以在語言教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)層次上進(jìn)展的。筆者所任教的是一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生上課所采用的英語教材是中等職業(yè)教育

4、國家規(guī)劃教材，均由高等教育出版社出版。盡管各專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語教材并不一樣，但各教材都有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是“文化浸透，即在教材中逐步介紹中西方文化背景知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生了餌英語文化和漢語文化的差異，增強(qiáng)其跨文化意識(shí)。比方：在英語(根底版)(學(xué)前教育專業(yè))教材中，學(xué)習(xí)thanksgiving這一課時(shí)，可以向?qū)W生介紹感恩節(jié)的起因、背景及一些慶賀方式，還可以與我們中國的一些節(jié)日進(jìn)展對(duì)照學(xué)習(xí)；再如，學(xué)習(xí)en這一單元時(shí)，學(xué)生通過討論核心式家庭中婦女狀況，可以理解中西方國家婦女地位的變化情況。教師還可以向?qū)W生介紹在英語中性別歧視的現(xiàn)象也在逐漸減少。如：hairpersn，gentlepersn，s等

5、詞的出現(xiàn)；an，ankind用來指全人類已很少見，取而代之的是tllehuanfae，huankind；斑h(yuǎn)stess一詞已由ifghtattendnat取代等等。通過aping和lasses這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步理解英語國家的一些教育特點(diǎn)，即教育中包含較多的娛樂部分，而娛樂活動(dòng)也有相當(dāng)?shù)慕逃?；學(xué)校課程分為必修課和選修課，學(xué)生除修必修課外，可根據(jù)自己的精力、時(shí)間和興趣選擇選修課。課文中所說的“babieslass(一堂嬰兒課)就是由一群1至l1歲的男孩所選擇的一門選修課。在gettingarund這一單元課文中，詳細(xì)介紹了在答復(fù)別人問路時(shí)，日本人、英國人、希臘人、墨西哥人所采取的不

6、同方式，使學(xué)生更深化地理解了“語言與文化親密相關(guān)，人們的語言行為或交際行為和其它行為一樣受著文化的制約。來向不同文化背景的人們?cè)诨ハ鄦柡?、告辭、待客、介紹人們相識(shí)、問路、稱贊別人、打 等方面都可能不盡一樣，也使學(xué)生對(duì)“語言與文化關(guān)系的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在理論上，而是真正地理解了其中的內(nèi)在涵義。在?數(shù)控技術(shù)英語?教材中，每一單元都有與主題相關(guān)的文化背景知識(shí)和前沿技術(shù)開展情況的介紹，既可以使學(xué)生更好地理解本單元內(nèi)容，更拓展了學(xué)生的視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)英語的興趣；在?計(jì)算機(jī)英語?教材中，每一單元后也都附有與閱讀材料相關(guān)的文化背景知識(shí)介紹，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。語言實(shí)際上有兩種規(guī)那么，一是構(gòu)造方面的，包括語音、詞匯、語法等，二是使用方面的，也就是如何正確地運(yùn)用，即語言要運(yùn)用得得體。學(xué)習(xí)一門外語就必然包括理解以其為母語的人們的文化，包括社會(huì)制度、價(jià)值觀和生活風(fēng)俗等。我國與英語國家的歷史和是理解英美文化的過程，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)有意識(shí)地去進(jìn)步對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)?？傊?，在英語教學(xué)中注重對(duì)文化背景知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)不同文化的認(rèn)同感和包容性，從而更好地促進(jìn)語言和文化的開展，以及不同語言和文化間的交流和溝通。僅記住幾千單詞，掌握一定的語法規(guī)那么是不夠的。單詞、語法是學(xué)好英語的根底，我們一定要同時(shí)理解并