2022-2023學年部編版高中語文必修上冊2：立在地球邊上放號教案

1、課文2：立在地球邊上放號（一）課文賞析立在地球邊上放號是郭沫若早期詩歌的代表作之一。這首詩展現在讀者面前的，是一個巨人的形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的情景，歡呼要把地球推倒的太平洋歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它。看吧，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著“力的繪畫，表演著“力的舞蹈，演奏著“力的音樂”，抒寫著“力的詩歌”，激蕩著“力的律呂”。這是一幅驚心動魄的力的畫圖，力的頌歌。寫作這首詩的時候，作者正在

2、日本福岡的九州大學醫(yī)學部留學，那是在中國的“五四”運動爆發(fā)不久的時間。“五四”運動所產生的偉大的“力波”越過太平洋，直接震動了時刻感應著時代脈搏的年青氣盛的郭沫若，使他的如之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五：四”運動巨大聲勢的象征。再推開一層說，也是世界潮流的大工業(yè)生產規(guī)模的具體象征?！拔逅摹斑\動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網，同時以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學與民主的現代文明。“五：四”運動所展示的中國未來，是光輝燦爛的圖景。從第二個更宏觀的思想層次說，世界潮流的大工業(yè)生產，也正以排山倒海之勢，席卷日本，

3、沖向中國，并且勢將蔓延到全球各個角落，這是歷史前進的不可阻擋之勢。詩中所描繪的全部力的形象，同樣可以看作是新興生產力戰(zhàn)勝落后生產力的強起奮進圖。詩人在同年寫的筆立山頭展望一詩中曾以極大的熱情歌頌這種新興的生產力：“一枝枝的煙筒都開著了朵黑色的牡丹呀！哦哦，二十世紀的名花！近代文明的嚴母呀！”互相參照印證，可以幫助讀者更好地理解本詩的思想內容。這首詩堪稱為郭沫若早期“火山爆發(fā)式”的詩歌代表作之一，從其詩歌中最能感受到“五：四”時期狂飆突進的時代精神。據作者說，在那段時間里，“惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩風和五四時代的暴飆突進的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調子所動蕩了

4、?！保ㄎ业淖髟姷慕涍^）閱讀這首詩，讀者最突出的感受正是這種惠特曼式的“雄渾的豪放的宏朗的調子?！彼窃诟星榧な帟r一氣呵成的，是火山爆發(fā)噴涌而出的巖漿，其氣勢洶涌，灼熱逼人，使得后代的讀者也感同身受。郭沫若一向主張，詩不是“作”出來的，而是“寫”出來的?！白鳌庇性熳髦猓皩憽弊衷诠艥h語中可以和“瀉”字通用。郭沫若的早期詩歌，很多都是靈感到來一瀉直下的產物。讀這樣的詩，讀者會感到作者就站在讀者面前，他的火熱赤誠的心，澎湃激揚的熱情，一下子就把讀者全部感染了。（二）課文精讀1.什么是新詩？它是在什么歷史背景下產生的？新詩,指五四運動前后產生的、有別于古典詩詞、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。在

5、中國文學發(fā)展過程中,詩歌(包括詩、賦、詞、曲等)曾取得很高的成就。但到了近代,古典詩歌的創(chuàng)作逐漸走向僵化,詩歌語言與現代口語嚴重脫節(jié),它在形式上(包括章法句式、對仗用典以及平仄韻律) 的種種嚴格限制,對詩歌的發(fā)展造成極大的束縛。因此,新詩革命成了 “五四”新文學運動最先開始的、也是最重要的組成部分。2.簡述新詩的發(fā)展脈絡新文化運動時期: 新詩的“嘗試” 胡適等20 年代: 新詩的奠基與開創(chuàng)郭沫若等新詩的規(guī)范聞一多、 徐志摩與新月派30 年代: 新詩的拓展與創(chuàng)新戴望舒、卞之琳與現代派詩40 年代: 新詩的成熟與深化艾青、穆旦與九葉派3.簡介郭沫若其人及文學史的地位。 郭沫若(1892-1978)

6、，原名開貞，字鼎堂，四川樂山人。1914年留學日本，1921年與成仿吾、郁達夫等人成立創(chuàng)造社。1923年于日本帝國大學畢業(yè)回國后，編輯創(chuàng)作周報洪水，提出“革命文學”主張。1928年起旅居日本，直到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后秘密回國。出版詩集女神瓶前茅戰(zhàn)聲鳳凰等。郭沫若是五四時期的狂飚詩人，他的女神是中國新詩的奠基之作。他又是個戲劇家，從20年代開始從事歷史劇寫作，40年代創(chuàng)作的屈原等堪稱歷史劇的峰巔的作品。他的史劇理論推動著中國現代歷史劇走向成熟。郭沫若早期是個泛神論者，后來接受馬克思主義，倡導革命文學，并投身革命，他參加過北伐，南昌起義，抗戰(zhàn)，以及民主運動，為無產階級革命事業(yè)作出了杰出的貢獻。4.這首詩

7、有怎樣的寫作背景？立在地球邊上放號寫于1919年9、10月間。其時郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒?。當他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷，于是詩人寫下這首對于力的贊歌。5.這首詩的標題“立在地球邊上放號”怎么讀，怎么理解?放號（ho）。“立在地球邊上放號”是一個祈使句，“立”是一個動詞，“在地球邊上”點明地點，“放號”的意思是“吹響號角”。“立在地球邊上放號”表面意思是站在地球的邊上吹響號角，直接發(fā)出呼喚。6.全詩自然分為三節(jié)，每節(jié)的內容各是什么？提示：第一節(jié)，描繪出一幅海天洶涌的宏偉而壯麗的圖畫。第二節(jié)，由景入情的過渡

8、，引發(fā)了詩人面對壯麗景象的“破壞”與“創(chuàng)造”的主觀感受。第三節(jié)，詩人由大海奔騰的波濤引發(fā)出對宇宙與人生的感悟，發(fā)出對“力”的呼告與贊美。7.全詩都涉及哪些意象？這些意象具有怎樣的特點？提示：意象：白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力。特點：宏大、闊遠、雄奇、氣勢磅礴）8.這些意象都是寫實的嗎？提示：這首詩一方面通過對自然景觀的客觀描寫，展示了大自然所里和壯麗的特征，另一方面，抒發(fā)自己“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”的主觀感受，和對“力”的贊美。以寫景為基礎，再展開想像。）9.你覺得本詩的主體形象是誰？為什么？提示：主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實就是詩人的自我形象。他站在地球邊上，站在全方位俯瞰地球的立

9、足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。）10.詩歌為什么要描繪滾滾洪濤？ 點撥：寫作這首詩的時候，作者正在日本福岡的九州大學醫(yī)學部留學，那是在中國的“五四”運動爆發(fā)不久的時間?！拔逅摹边\動所產生的偉大的“力波”越過太平洋，直接震動了時刻感應著時代脈搏的年青氣盛的郭沫若，使他的如椽之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四”運動巨大聲勢的象征。再推開一層說，也是世界潮流的大工業(yè)生產規(guī)模的具體象征?！拔逅摹边\

10、動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網，同時以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學與民主的現代文明。“五四”運動所展示的中國未來，是光輝燦爛的圖景。從第二個更宏觀的思想層次說，世界潮流的大工業(yè)生產，也正以排山倒海之勢，席卷日本，沖向中國，并且勢將蔓延到全球各個角落，這是歷史前進的不可阻擋之勢。詩中所描繪的全部力的形象，同樣可以看作是新興生產力戰(zhàn)勝落后生產力的強起奮進圖。比如詩人在同年寫的筆立山頭展望一詩中曾以極大的熱情歌頌這種新興的生產力:“一枝枝的煙筒都開著了朵黑色的牡丹呀!哦哦，二十世紀的名花!近代文明的嚴母呀!” 11如何理解詩歌中的“力”字？（

11、1）五四運動所產生的偉大的“力波”。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是五四運動巨大聲勢的象征，這種力量直接震動了年輕氣盛的詩人。（2）大工業(yè)生產之力，詩中所描繪的全部力的形象，也可以看作是新興生產力戰(zhàn)勝落后生產力的強起奮進圖。12.“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？點撥：這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪了力的內涵，強調色彩，突出形態(tài)，體現其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩人盡情歌頌的力，其實正是五四時期的那種時代精神的特征。 13.根據以上分析談談你對詩歌主旨的理解。點撥：這首詩描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實都是詩人的自我形象，詩歌表達了詩

12、人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。這首詩堪稱為郭沫若早期“火山爆發(fā)式”的詩歌代表作之一，從其詩歌中最能感受到“五四”時期狂飆突進的時代精神。據作者說，在那段時間里，“惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩風和五四時代的暴飆突進的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調子所動蕩了?！?我的作詩的經過)這首詩，正是這種惠特曼式的“雄渾的豪放的宏朗的調子”。它是在感情激蕩時一氣呵成的，是火山爆發(fā)噴涌而出的巖漿，其氣勢洶涌，灼熱逼人。 14.你覺得作者的情感濃烈嗎？怎樣做到的？試從修辭、句式和標點的運用上簡要分析。（1）運用排比的句式，熱烈歌頌了“不斷的毀壞”“不斷的創(chuàng)造”的力量，反

13、映了“五四”時期人民那種奮起直追、高揚個性、改變國家現狀的強烈愿望，具有振聾發(fā)聵的藝術力量。（象征、擬人）（2）運用疊詞“啊啊”，運用“力喲!力喲!這一反復手法，直抒胸臆，抒寫對“力”的贊嘆，增強藝術感染力。（3）句式自由，節(jié)奏鮮明。立在地球邊上放號是一首自由體新詩。這首詩采用了不受束縛的自由句式，具有極為鮮明、強烈的節(jié)奏感。詩中最短的詩句只有兩個字，最長的詩句則達20字以上。長短句式隨著情感的變化而變化，自由、奔放沒有約束。15這首詩歌塑造了一個怎樣的形象？巨人的形象，其實就是詩人自我的形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。排山倒海般的洪濤既具有巨

14、大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，巨人就是要掌握它、駕馭它，用他那火熱赤誠的心，澎湃激揚的熱情，徹底推翻舊世，創(chuàng)造一個新世界。16這首詩是側重寫景還是側重抒情？談談你的看法。（1）這首詩側重于寫景，充分展現了大自然室偉壯麗的圖景。詩人熱愛大自然，在詩人的眼中，“無限的大自然到處都是生命的光波，到處都是新鮮的情調，到處都是詩，到處都是笑”(光海)。這首詩描繪的北冰洋的白云、太平洋的洪濤，充分表現出大自然的雄奇、壯間、瑰麗、博大，氣勢磅礴。（2）這首詩側重于抒情，熱情歌了“五四”精神。在這首詩中，詩人主張破舊立新?！安粩嗟臍摹笔菤呐f世界、舊文化，“不斷的創(chuàng)造”是創(chuàng)造新世界、新文化。詩中對“

15、力”的歌頌，表現出一種敢進取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚精神和熱烈向往、執(zhí)著追求的進取精神。詩人用自己的全部生命去歌頌時代精神，這種歌頌是全身心的，激情的，不可抑止的。（三）教案片段（三）教案片段一、新課導入1.對下句，猜人物他幼年在私塾讀書，有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？他思索了片刻，對道：。由于對句不凡,表現了強烈的進取精神，結果全體偷桃學生一律免罰了。對句：他年攀桂步蟾宮，必定有我。 人物：郭沫若。2.還有一位詩人，他具有先天的浪漫情懷和理想氣質，后天又形成了強烈而濃郁的生命意識。生命，

16、是他的詩歌的總主題。在漫長的詩歌生涯中，在艱辛而充滿苦難的人生之旅中，他將深刻體驗到的生命理念、立場、情感，傾注、融貫到精心選擇的生命意象中，雕鑄了一幅幅真實而頑強的生命圖畫。你知道他是誰嗎？他就是昌耀。3.走近作者，了解其作品郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，字鼎堂。中國現代著名詩人、學者、文學家、歷史學家。1921年，與成仿吾、郁達夫等人一同建立“創(chuàng)造社”，同年，第一本新詩集女神出版。女神擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充滿浪漫主義氣息，充分反映了“五四”時代的精神。他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖，浪漫主義的天才詩人，代表詩集有女神星空等。主要作品：詩歌天狗鳳凰涅

17、槃地球，我的母親爐中煤天上的街市等，歷史劇本屈原虎符棠棣之花王昭君蔡文姬等。王昌耀（19362000），筆名昌耀，湖南桃源人。于1936年6月27日出生于湖南常德。1957年因一首短詩被定為右派，遭受了二十余年的坎坷與磨難。1979年重返文壇，任青海省作協(xié)副主席、榮譽主席，專業(yè)作家。1985年加入中國作家協(xié)會。著有昌耀抒情詩集一個挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤昌耀的詩等。今天，我們一起來學習郭沫若的立在地球邊上放號和昌耀的一首短詩峨日朵雪峰之側。二、文本研討學習活動一：理解標題，了解背景，疏通字詞活動引領：小組合作學習，分組查資料，了解背景，把握字詞。1立在地球邊上放號怎么讀，怎么理解?明確：放

18、號（ho）?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘枴笔且粋€祈使句，“立”是一個動詞，“在地球邊上”點明地點，“放號”的意思是“吹響號角”?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘枴北砻嬉馑际钦驹诘厍虻倪吷洗淀懱柦牵苯影l(fā)出呼喚。2立在地球邊上放號的寫作背景是怎樣的？明確：立在地球邊上放號寫于1919年9、10月間。其時郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡海回國。當他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。3“峨日朵雪峰”是什么意思？明確：“峨

19、日朵”應該是現在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)的老百姓對“峨堡”一詞的口語發(fā)音，那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡鄉(xiāng)境內的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。它們原本沒有自己獨立的名字，詩人拿來作為詩中一個如畫的詩作之遠景而已。4峨日朵雪峰之側的寫作背景是什么？明確：1957年，中共中央發(fā)出指示，在全國范圍內開展了一場波及社會各階層的群眾性反右派斗爭。這一運動后來被嚴重擴大化，一大批響應黨的號召仗義執(zhí)言的知識分子和民主黨派人士被錯誤的確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。1958年夏季反右派斗爭結束。1978年，中共中央決定對被劃為“右派分子”的人進行全面復查，為被錯劃為右派的人平反。這首詩寫于1962

20、年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠的青海省八寶農場接受勞動改造。5.查字典，把握兩首詩的字詞注意以下重點詞語：律呂：節(jié)奏、音律。囂：xio，喧嘩。揳：文中指用力插入。罅隙：xi x，裂縫；縫隙。但有：只有。學習活動二：梳理結構，概述內容，把握意象活動引領：分兩組自由朗讀兩首詩歌，回答以下幾個問題。1.立在地球邊上放號可以分為幾節(jié)，每節(jié)寫了什么內容？明確：全詩分為三節(jié)：第一節(jié)，描繪出一幅海天洶涌的宏偉而壯麗的圖畫。第二節(jié)，由景入情的過渡，引發(fā)了詩人面對壯麗景象的“破壞”與“創(chuàng)造”的主觀感受。第三節(jié)，詩人由大海奔騰的波濤引發(fā)出對宇宙與人生的感悟，發(fā)出對“力”的呼告與贊美。2.詩歌主要是通過

21、選取特定的意象來塑造形象，表達情感的。兩首詩都寫了哪些意象？這些意象具有怎樣的特點？創(chuàng)造了什么樣的形象？立在地球邊上放號意象：白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力。特點：宏大、闊遠、雄奇、氣勢磅礴。它們引起讀者的驚異、贊嘆，一種狂暴的激情蕩滌心胸，從而使人由這種自然形象產生對社會生活的某種關于崇高和偉大的聯想。形象：主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實就是詩人的自我形象。他站在地球邊上，站在全方位俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大

22、的創(chuàng)造力。峨日朵雪峰之側意象：太陽、石礫、罅隙、巖壁，雄鷹、雪豹、蜘蛛特點：雪峰、落日、山海、石礫、巨石的罅隙、雄鷹、雪豹、銹蝕巖壁等一系列形象，構成雄渾、壯美、崇高、緊張的審美特征（意境），而蜘蛛是弱小、可憐的形象特征。形象：塑造了一個登山勇士的形象。這是一次歷盡艱辛的征服?！拔摇背泽@地看到一派壯麗的雪峰落日景象，然后由“我”眼中的壯觀景象轉入自身狀態(tài)的描述：手指插入巖縫，血滴滲出鞋底，這就是此時此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗。一只小小的蜘蛛出現在巖壁上讓我感悟到對生命的熱愛、對生命力的贊頌。3.這些意象都是寫實的嗎？立在地球邊上放號：這首詩一方面通過對自然景觀的客觀描寫，展示了大自然雄偉

23、和壯麗的特征；另一方面，抒發(fā)自己“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”的主觀感受和對“力”的贊美。以寫景為基礎，再展開想象。峨日朵雪峰之側：太陽、石礫、蜘蛛這些意象是實寫，雄鷹、雪豹是虛寫，是想象?！靶埴棥薄把┍笔亲髡呃硐胫械木?、意志和心靈的象征，代表著一種真正強大、雄壯和堅韌?！爸┲搿眲t是作者現實狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。二者形成鮮明對比，突出了生命的謙卑與堅毅，表達對生命的熱愛，對生命力的贊頌。學習活動三：重點詞句，明確主旨，分析特色活動引領：分組反復而又細細地朗讀詩歌，質疑問難，提出問題，互相探討?？梢曰ハ嘤懻摚部梢韵嗷ベ|疑。立在地球邊上放號1.詩歌為什么要描繪滾滾洪濤？明確：寫作

24、這首詩的時候，作者正在日本福岡的九州大學醫(yī)學部留學，那是在中國的“五四”運動爆發(fā)不久的時間?！拔逅摹边\動所產生的偉大的“力波”越過太平洋，直接震動了時刻感應著時代脈搏的年青氣盛的郭沫若，使他的如椽之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四”運動巨大聲勢的象征。再推開一層說，也是世界潮流的大工業(yè)生產規(guī)模的具體象征?！拔逅摹边\動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建半殖民地的思想羅網，同時以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學與民主的現代文明?！拔逅摹边\動所展示的中國未來，是光輝燦爛的圖景。從第二個更宏觀的思想層次說，世界潮流的大工業(yè)生產，也正以排山倒

25、海之勢，席卷日本，沖向中國，并且勢將蔓延到全球各個角落，這是歷史前進的不可阻擋之勢。詩中所描繪的全部力的形象，同樣可以看作是新興生產力戰(zhàn)勝落后生產力的強起奮進圖。比如詩人在同年寫的筆立山頭展望一詩中曾以極大的熱情歌頌這種新興的生產力:“一枝枝的煙筒都開著了朵黑色的牡丹呀!哦哦，二十世紀的名花!近代文明的嚴母呀!”2“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？明確：這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪了力的內涵，強調色彩，突出形態(tài)，體現其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩人盡情歌頌的力，其實正是五四時期的那種時代精神的特征。3.根據以上分析，談談你對詩

26、歌主旨的理解。明確：這首詩描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實都是詩人的自我形象，詩歌表達了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。這首詩堪稱為郭沫若早期“火山爆發(fā)式”的詩歌代表作之一，從其詩歌中最能感受到“五四”時期狂飆突進的時代精神。據作者說，在那段時間里，“惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩風和五四時代的暴飆突進的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調子所動蕩了?！?我的作詩的經過)這首詩，正是這種惠特曼式的“雄渾的豪放的宏朗的調子”。它是在感情激蕩時一氣呵成的，是火山爆發(fā)噴涌而出的巖漿，其氣勢洶涌，灼熱逼人。4.你覺得作者的情感濃烈嗎？怎樣做到的？提示總結：情感濃烈?？梢詮?/p>

27、修辭、句式、標點等方面去思考。 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 運用排比的句式，熱烈歌頌了“不斷的毀壞”“不斷的創(chuàng)造”的力量，反映了“五四”時期人民那種奮起直追、高揚個性、改變國家現狀的強烈愿望，具有振聾發(fā)聵的藝術力量。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 運用疊詞“啊啊”，運用“力喲!力喲!”這一反復手法，直抒胸臆，抒寫對“力”的贊嘆，增強藝術感染力。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 句式自由，節(jié)奏鮮明。立在地球邊上放號是一首自由體新詩。這首詩采用了不受束縛的自由句式，具有極為鮮明、強烈的節(jié)奏感。詩中最短的詩句只有兩個字，最長的詩句則達20字以上。

28、長短句式隨著情感的變化而變化，自由、奔放沒有約束，但是全詩的節(jié)奏卻非常鮮明，這種內在的旋律用詩人自己的話說便是“情緒的自然消漲”。這首詩的節(jié)奏猶如時代的鼓點，急促、緊湊、有力。 = 4 * GB2 * MERGEFORMAT 詩歌還運用了象征、擬人等修辭手法，使全詩更加形象、感人。 = 5 * GB2 * MERGEFORMAT 嘆號的使用。峨日朵雪峰之側1“這是我此刻僅能征服的高度了”中“此刻”和“僅”兩個詞有什么含義？明確：這兩個詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達到的；這并不意味著將來（或“下一刻”）的“我”不能達到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；“我”身后已經陸續(xù)征服了很多山峰；暗示了“我”的目標與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。2“我”是怎樣站在山峰上的？明確：我的身體緊貼山峰一側的懸崖，前額與山峰齊平。3“我”登上雪峰看到了怎樣的景象？這些景象有何特點？明確：太陽躍入山海，景象美麗壯觀；石礫滑入深淵，聲音如軍旅的