《一棵小桃樹》名師公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版七年級下冊)

1、一棵小桃樹名師公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版七年級下冊) 教材分析 一棵小桃樹是賈平凹的代表作，這部作品在簡短的篇幅中，作者明寫的是一棵小桃樹，明寫的是小桃樹的生存環(huán)境，卻很自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的那個(gè)瘋狂的虐殺一切的年代。讓讀者從中品味到小桃樹的成長經(jīng)歷與賈平凹成長經(jīng)歷的相似之處。同時(shí)揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。 過程與方法：朗讀感知課文內(nèi)容,分析課文結(jié)構(gòu),探究課文主旨. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)

2、不屈，和困難作斗爭的勇氣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn): 1.品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者對小桃樹的獨(dú)特感情。 2.比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵。 3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。 教學(xué)難點(diǎn): 理清文章的明暗線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 （一）導(dǎo)語 “逃之夭夭，灼灼其華”；“尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春”；“一樹桃花一樹詩，千樹花語為誰癡？”自古，桃花、桃樹、桃木就是春天和美好的代名詞。可今天，我們要認(rèn)識的“一棵小桃樹”卻是個(gè)弱者。它有著怎樣的命運(yùn)和情操呢？讓我們一起來讀賈平凹先生的一棵小桃樹。 （二）資料鏈接

3、1.作家介紹 賈平凹（拼音：JiPngw，1952年2月21日），原名賈平娃，陜西省商洛市丹鳳縣人。中國大陸當(dāng)代著名作家。中國作家協(xié)會(huì)理事、中國作家協(xié)會(huì)陜西分會(huì)副主席。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1982年發(fā)表作品鬼城、二月杏。1992年創(chuàng)刊美文。1993年創(chuàng)作廢都。1997年憑借滿月兒，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。2008年，憑借秦腔獲第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年，憑借古爐獲施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。2015年，憑借老生入選2014年新浪年度十大好書之首。2016年1月22日，賈平凹入選2015“當(dāng)當(dāng)年度影響力作家

4、”評選小說家榜前五名。 2.寫作背景 1976年，十年文革結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大時(shí)代的背景之下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征“文革”中成長起來的青年一代。通過對它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹保留的花苞，豈止是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國的象征。 3.托物言志 托物言志是古典詩詞中常見的一種表現(xiàn)手法。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。此方法一般是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托

5、物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。 （三）出示教學(xué)目標(biāo) （四）檢查預(yù)習(xí)情況 (1)字音 撂(lio)褪(tu)佇(zh)嵬(wi) 懺悔(chnhu)懊喪(osn)矜持(jnch) (2)解釋字詞 佇立：長久地站立。 生靈：生命。 孱頭：軟弱無能的人。 矜持：拘謹(jǐn)，拘束。 踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。 楚楚：軟

6、弱柔美。 二、整體感知走進(jìn)文本 1讓學(xué)生快速閱讀文本，思考小桃樹在成長的過程中經(jīng)歷了怎樣的生命歷程。 【交流點(diǎn)撥】這一環(huán)節(jié)主要以誦讀賞析為主。扣住“可憐”這個(gè)詞，從小桃樹的生長環(huán)境、外形、遭遇三方面來作答。 2畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等表現(xiàn)了它的弱小。 描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀地笑”等等表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗的精神。 3第十段中說“哦，我可憐的小桃樹兒！”，

7、作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請結(jié)合全文簡要概括。 【交流點(diǎn)撥】寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。 三、精讀課文深層理解 1第十四段中說“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢”，作者產(chǎn)生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？ 【交流點(diǎn)撥】作者步入社會(huì)后不太順利，內(nèi)心抑郁，如“我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”，但在文章結(jié)尾卻寫到“我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎”由此可見，是在風(fēng)雨摧殘中還依然保留著一個(gè)欲

8、綻的花苞的小桃樹讓作者看到了希望和光明，給了他創(chuàng)造美好的未來的信心和勇氣。因此根本原因是來自小桃樹的頑強(qiáng)。 2小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？ 【交流點(diǎn)撥】小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過，險(xiǎn)些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。 文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當(dāng)初懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲簟倍N下它，所以“我”偏愛它；見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過；當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)地同命運(yùn)作斗爭時(shí)，“我”不由得對它產(chǎn)生贊美之情。

9、小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和“我”的相似，所以“我”關(guān)注它、愛護(hù)它。 3作者寫“奶奶讓我們含桃核”以及“奶奶護(hù)著桃樹”是為了表達(dá)自己怎樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】根據(jù)“含著桃核做一個(gè)夢，誰夢見桃花開了，就會(huì)幸福一生呢”可知這是奶奶對我們的祝愿，也催發(fā)了“我”對人生幸福、理想的追求，“奶奶呵護(hù)小桃樹”實(shí)則是對我夢想的呵護(hù)。文中寫“奶奶讓我們含桃核”以及“奶奶護(hù)著桃樹”表達(dá)了我對奶奶的感激和懷念之情。 4.你從小桃樹的身上得到什么啟示？(自由發(fā)言) 【交流點(diǎn)撥】敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，做主宰自己命運(yùn)的主人等等。 四、總結(jié)課文拓展延伸 1總結(jié)課文 (1)本文描寫了一棵

10、在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。明寫的是一棵小桃樹，暗寫的是小桃樹的生存環(huán)境，卻很自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的那個(gè)瘋狂虐殺一切的年代。讓讀者從中品味到小桃樹的成長經(jīng)歷與賈平凹成長經(jīng)歷的相似之處。同時(shí)揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。 (2)掌握托物言志的寫作手法。從一棵樹到一個(gè)人到一首歌，由淺入深。層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。小桃樹的生命歷程緊緊扣住“可憐”這個(gè)詞，小桃樹的成長經(jīng)歷和賈平凹成長經(jīng)歷的相似。 2拓展延伸 大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪。當(dāng)你遭遇挫折而迷惘時(shí)，有沒有一種植物在你心中停留？請完成一篇隨筆。 【交流點(diǎn)撥】示例：看著書上那頁插圖，我不由發(fā)出一聲感嘆。 那是一棵挺拔的青松，它歷經(jīng)風(fēng)雨，生機(jī)勃勃。它生長于石縫中，灰色的巖石是它的家。我不知道，上天賦予了它什么力量，讓它能頂破巖石從而獲得生命。 看著它，我仿佛體會(huì)到了它的艱辛。每天