《帶上她的眼睛》名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計和反思(部編人教版七年級下冊)

1、帶上她的眼睛名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計和反思(部編人教版七年級下冊) 教學準備 教學目標 【知識與技能】 快速瀏覽，順著自己的好奇心，弄清小說的情節(jié)。 【過程與方法】 1.了解作者的創(chuàng)作特點，把握文章的主要內(nèi)容。（重點） 2.了解科幻小說的特點；理解文章所采用的對比、設置伏筆等寫作手法。（難點） 【情感、態(tài)度與價值觀】 感受小姑娘對生活的愛、對美的欣賞，培養(yǎng)熱愛生活、珍惜眼前所擁有的一切的思想感情。 教學方法 自主、合作、探究的學習方式。 課前準備 師：準備多媒體教學資料和優(yōu)質(zhì)音頻資料。 生：依據(jù)導學案，預習課文，圈記疑難問題。 教學課時 一課時 教學過程 導入新課 同學們，你看過法國著名的科

2、幻作家儒勒.凡爾納的小說地心游記嗎？地心游記講述李登布洛克教授到地心旅行，經(jīng)歷迷路、缺水、史前生物等種種險情，最后回到了地面。我們國家也有一位著名科幻作家劉慈欣描寫了人類到地心探險的情形。今天我們來一起學習這篇小說帶上她的眼睛。 基礎梳理 1.字詞清單 （1）生字注音 覆蓋（f）高頻（pn）點綴（zhu）吟唱（）蔚藍（）遲鈍（dn） 草籽（z）朦朧（mnglng）閑暇（xi）合攏（lng）鐵鎳（ni）心有靈犀（x） （2）理解詞義 嬌小：嬌嫩小巧。 覆蓋：遮蓋。 點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。 漫步：沒有目的而悠閑地走。 孤零零：狀態(tài)詞。形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。 遲鈍：(感官

3、、思想、行動等)反應慢，不靈敏。 蒙眬：快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。 凸現(xiàn)：清楚地顯現(xiàn)。 不期而至：事先沒有約定而意外到來。 心有靈犀：指彼此心意相通。 11天涯海角：指極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。 2.作者簡介 劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，中國科普作家協(xié)會會員，首位獲得世界科幻獎“雨果獎”的亞洲作家。自二十世紀九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾連續(xù)多次獲得科幻小說“銀河獎”。他的作品兼具科學探索與人文關懷，在世界科幻文學中樹立了一種具有中國特色的科幻文學樣式，其“三體三部曲”被認為是中國科幻文學的里程碑之作。其代表作有三體流浪地球全頻帶阻塞干擾中國太陽地球大炮

4、等。 3.背景探尋 本文是由作者根據(jù)自己的同名小說改寫而成的。劉慈欣1999年發(fā)表短篇小說帶上她的眼睛，同年這部作品獲得中國科幻小說銀河獎一等獎。文中的“眼睛”是一副戴上它的人所看到的一切圖像均可由超高頻信息波發(fā)射出去而被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到的傳感眼鏡。這個20世紀的幻想，已經(jīng)被21世紀的人類實現(xiàn)。但離文中的感同身受，目前的科技還有一定距離。 整體感知 1.默讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。 “我”在主任的要求下帶著她的“眼睛”去旅行，后來偶然對她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。 1.快速瀏覽課文，尋找本文小說的線索。 明線：“我”的活動。 暗線：一名年輕的地航飛船女領航

5、員的遭遇。 3.本文是一篇科幻小說，想象奇特，讀來令人興趣盎然。作者善用懸念，使讀者充滿好奇，請結合小說內(nèi)容具體分析本文巧妙的構思。 巧設懸念： 我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。開篇設置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。 我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。令讀者對她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。 她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服 她身處的環(huán)境不得不令人深思。 前有伏筆，后有照應： A.這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了 這種如同生命線的聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設

6、備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了，具體時間是在我從草原返回航天中心的途中。 B.我太怕封閉了。 她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。 C.看不到日出了，好想看草原的日出 那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。 D.熱，熱得像地獄。 飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！ 4.試簡要分析“她的眼睛”在文中的作用。 “她的眼睛”是貫穿全文的線索。整個故事由主任讓“我”帶著“她的眼睛”去度假開始。在度假中，這雙眼睛對一切都感興趣，不僅改變了

7、“我”的生活態(tài)度，更引起了“我”的探究興趣，最終“我”了解了小姑娘的遭遇，明白了“眼睛”的重要價值。不僅于此，眼睛是心靈的窗口，被封閉就意味著無法用眼睛去看，因而文中的眼睛還有更深一層的內(nèi)涵：我們要時刻用自己的眼睛去捕捉生活中每一個美的瞬間。因而，“她的眼睛”又具有深化主題的作用。 文本探究 1.朗讀課文第一部分（第15段），然后回答問題： （1）眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？ 印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。 （2）“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達作用？ 突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險惡。 2.朗讀課文第二部分（第623段），然后回答問題： （1）

8、“眼睛”指的是什么？為什么可以讓“我”帶著去？ 是一付傳感眼鏡。“我”戴上它時，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。 （2）“我對眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲?！蔽覟槭裁创蟀l(fā)感嘆？她為什么抽泣？ 我大發(fā)感嘆是因為景色半闊，沙漠已變成了草原。她抽泣是因為她被封閉在地心，常夢到草原，此刻回到夢里來了。 （3）作者在本部分對比描寫了“我”與“她”對草原的感受不同，我對草原有怎樣的感受？她對草原有怎樣的感受？ 我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一切景致都感到驚

9、喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已；一陣不期而至的微風，風中一縷綠草的清香都會讓她落淚。 3.閱讀課文第三部分（第2444段），然后回答問題： （1）“在我的意識深處，也有一棵小小的種子留了下來?！薄胺N子”指什么？這句有什么表達作用？ “種子”指：那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。作用：是對前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達的主題。 （2）本部分給我們提供了哪些關于“落日六號”與“她”的信息。 關于“落日六號”的信息：“

10、落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因為出事而被陷地心。 關于“她”的信息：是“落日六號”的領航員，是第一個到達地心的人，由于“落日六號”失事，被困活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，在三個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。 4.朗讀課文第四部分（第4546段），然后回答問題： “在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么？ 可以看到停泊在地球中心的“落日六號”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心

11、傳出的她的心跳?？梢韵胂笾鹕年柟夂豌y色的月光透射到這個星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的月光，還聽到她那輕柔的話音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了”的想法。 板書設計 拓展延伸 三體簡介 三體是劉慈欣創(chuàng)作的系列長篇科幻小說，由三體、三體.黑暗森林、三體.死神永生組成，第一部于2006年5月起在科幻世界雜志上連載，第二部于2008年5月首次出版，第三部則于2010年11月出版。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。其第一部經(jīng)過劉宇昆翻譯后獲得了第73屆雨果獎最佳長篇小說獎。 課后作業(yè) 1.發(fā)揮科學想象，設計一款與本課“眼睛”功能相似的設備，以帶上她的為題，寫一篇簡短的科幻作品。 2.課下閱讀科幻小說：劉慈欣的朝聞道，阿瑟.克拉克的星，弗諾.文奇的真名實姓等。 教學反思 劉慈欣的作品中，滲透了一股對宇宙的敬畏。他寫一些技術味道很濃的科幻作品，