創(chuàng)建辦學特色的調研與思考

1、創(chuàng)立辦學特色的調研與考慮摘要：學校工作的主體是教育工作，為了保證學校教育工作的順利進展，到達預定的教育目的，就必須施行良好的管理，這種管理既要嚴謹、有序、可調控，更重要的是能調動起全體教職工的積極性和創(chuàng)造性，全員參與管理。作者結合自己的教學理論對小學如何創(chuàng)立辦學特色做了有益的討論。關鍵詞：特色務實高效創(chuàng)新奉獻科學人文在全面施行素質教育過程中，我們商洛市小學制定了“德育為首、質量立校、美育并行、英語加強、常規(guī)加特色、全面開展的奮斗目的；形成了“尚德、博學、篤志、創(chuàng)新的校訓；“文明、勤奮、誠信、合作的校風；“勤學、樂學、善思、求新的學風；“敬業(yè)、嚴謹、務實、奉獻的教風；“追求卓越、回絕平庸、爭創(chuàng)一

2、流、勇立潮頭的主流精神；“質量要第一、特色要唯一的工作標準；“有特色、高質量、現代化、科學精神和人文精神并重，朝著具有特色和亮點奮進的目的。那么，隨著新課改的深化推進，學校管理仍然面臨著機遇與挑戰(zhàn)同在，開展與滯后并存這個困境。為了破解這個難題，實現學校管理的打破、跨越式開展，我對本校的以人為本、以校為本，走內涵式開展之路，打造學校特色之品牌作了有益的嘗試和調研?！坝刑厣男ｉL，才能辦出有特色的學校。在新形勢下，校長要辦好一所學校，就得理念新、腦子活、理論政策程度高，方可探究出一條符合自己學校開展的新形式、新教法、新經歷、新路子?！靶１竟芾韴猿肿邇群_展之路在“對接和“內化中應運而生，“滿園春色

3、關不住，一枝紅杏出墻來。校本管理是學校質量建立的生命線，也是對外交流的窗口和亮點，并在很大程度上代表著學校的整體實力和形象，他們的理論要素是：一、務實高效，突出把學校管理做“強現代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，積極性、個性和素質才能得到進步和展現。1準確定位，創(chuàng)立和諧、高效、富有活力的學校指導班子團隊，夯實管理基矗俗話說“火車跑得快，全憑車頭帶。和諧的指導班子是創(chuàng)立和諧校園的前提，也是“校本管理的基矗指導班子每一位成員都要有強烈的大局意識、責任意識、使命意識，正確的權利觀、價值觀、名利觀以及高尚的個人品格和修養(yǎng)；堅決信念不動搖，牢記宗旨不放松；堅持真理，弘揚正氣，率先

4、垂范、身先士卒，著力營造風清、氣正、心齊、勁足、廉潔、高效、穩(wěn)定、和諧的新格局。2求真務實，開拓創(chuàng)新。緊緊圍繞進步辦學、治校程度這個共同目的，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，分工合作、互相支持，“八方借力，集腋成裘。知人善任，忠于職守。讓每個成員大膽地承當起各自主管的工作，并為他們開展工作創(chuàng)造條件，提供支持，主動承當風險和責任。要善聽逆耳之言，善納眾人之諫，經常聽取他們的意見和建議，集思廣益，形成合力。3敢謀善斷，敢為人先。凡事預那么立，不立那么廢，要建立和健全一套既立意較高又實在可行的規(guī)章制度，明確責任，標準程序，關口前移，各司其職，確保學校重大問題的民主科學決策。4遵循科學開展、效率優(yōu)先、兼顧公平、分

5、層管理的原那么。層層分解，層層把關，一級對一級負責，實行責任、權利、才能和崗位匹配。學校那么根據事情的輕重緩急、來龍去脈，有針對性地分解到各個處室、年級。此舉既能反映學校的意志，又能巧妙調動各方的積極性，特別是擅長鼓勵中層干部的工作創(chuàng)新精神和才能，有序管理，凝聚人心，提升校長指導才能的核心競爭力。5換位考慮，設身處地。經常深化教育教學第一線，隨時理解班子成員的喜怒哀樂和工作熱情，敢于碰硬，不回避問題，幫助師生解決熱點、難點、焦點問題，關心且支持他們在事業(yè)上的成長進步。6以效勞求質量，以奉獻求開展。與時俱進，適時制定具有前瞻性、穩(wěn)妥可行的遠期、中期、近期開展規(guī)劃，提出開展思路、辦學思想、管理理念

6、、培養(yǎng)目的、育人標準等，使其成為統(tǒng)一意志、凝聚力量、鼓勵開展的重要支柱。7以人為本、統(tǒng)籌兼顧、強“身槳體，走可持續(xù)開展之路。施行責任奉獻原那么，自覺形成敢講真話，敢擔風險，敢負責任，用感情鼓勵人，用制度標準人，立足崗位，不怕困難，銳意進取，以親歷親為和無私奉獻謀求自身和團隊的功業(yè)和效能作用。8整合學校資源，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。強力打造“尚德、博學、篤志、創(chuàng)新，“為學生終身開展奠定根底，為老師施展才華搭建平臺，與社會開展同步的有特色、高質量、復合、創(chuàng)新型品牌學校。二、多措并舉，努力把學校特色做“亮一般而言，特色具有先進性、鮮明性、開展性和相對穩(wěn)定性。其中，先進性表達時代特征和行業(yè)先進程度；鮮明性是個性

7、特點和現代業(yè)績；開展性指摒棄與時代不相適應的傳統(tǒng)形式和與時俱進的動態(tài)開展；穩(wěn)定性強調的是將優(yōu)良作風內化為品質、固化為傳統(tǒng)。1堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的辦學宗旨，薪火相傳，不斷追求新亮點。學校依托半個世紀以來所積淀的自強不息、矢志不移、艱辛奮斗、樂于奉獻、追求一流的深沉文化底蘊，開拓進取，準確定位，內強素質，外樹形象，形成了有特色的校訓、校風、學風、教風。2堅持科學開展，奠定校本管理新理念。學校管理的核心是管理好創(chuàng)立特色教育的人，最大限度地調動教職工創(chuàng)立特色教育的積極性和創(chuàng)造性。堅持“一個中心，兩個結合，三個轉變，四個要點。一個中心就是學校管理以人為中心，教育教學以學生安

8、康成長、終身開展為本，辦好學校以老師專業(yè)開展、愛心鼓勵為本，后勤效勞以平安、和諧、師生滿意為本，學校評價以家長認可、群眾信賴、社會滿意為本。兩個結合就是教育教學規(guī)律與現代教育技術結合，教研教改與塑造校園文化相結合。三個轉變就是實現從傳統(tǒng)到現代的轉變，從重結果到重過程的轉變，從單純教育教學到復合型創(chuàng)新才能的轉變。四個要點就是在管理中倡導“欣賞、分享、和諧、開展的精神和風氣，引領將來。轉貼于論文聯盟.ll.3加大力度，夯實培養(yǎng)目的。特色教育的創(chuàng)立，最終要落實到對學生的培養(yǎng)上，而培養(yǎng)目的那么反映著特色教育的品位和個性，學校明確提出“一人、兩力、三自、四會、五有育人新理念。即“做偉大的中國人，開展“智

9、力和才能，做到“自尊、自律、自強，“會電腦、會英文、會一種樂器、會一種簡筆畫，實現“有全面素質、有科學頭腦、有安康身心、有藝術素養(yǎng)、有效勞精神，在學校教育中充分顯示特色教育的社會功能和育人功能。4創(chuàng)新工作方式，增強育人標準。加強“主陣地、“主渠道的正確導向作用；堅持育人的全過程、全方位、全天候；堅持面向全體，堅持全員參與；堅持實效性、針對性的統(tǒng)一；堅持教書育人、管理育人、效勞育人、環(huán)境育人、設施育人，不斷增強育人標準。5加強內涵練內功，多管齊下鑄一流。學校堅持常規(guī)加特色為本，豐富內涵，質量立校，充分利用校內外智力資源和硬件設施，為學科帶頭人、骨干老師的培養(yǎng)和引進搭建優(yōu)質平臺。一是強化在職老師學

10、習的鼓勵措施，要求老師具備“三項才能和“七會。即具備教學才能、教研才能、專業(yè)理論才能；做到教學理論會應用，教學經歷會總結、教學風格會提練、教學專題會研究、教學課件會制作，教學形式會創(chuàng)新、教學方法會改革。二是以教研為先導，帶動教育教學改革。要形成教研教改的載體。實行“五個一活動，即每個年級每年重點抓好一項課題；每個教研組每月要保證一次論壇性教研活動；每個老師每年至少交一篇有關教育教學的論文；學校每年至少出一本有關教育教學的課改資料集；學校每年至少召開一次大型的德育工作會。并長期堅持，做出成效。三是以精品課改建立為抓手，帶動整體課程改革?！皢栴}是課題、教改是教研，結果是成果。校本教研應著眼于學生樂

11、學、老師樂教，并使其成為教育教學過程中雙方的情感體驗和共同追求與享受。四是傾心營造學習氣氛，精心謀劃開展動力?！皼]有老師生命質量的提升，很難有高的教育質量；沒有老師精神的解放，很難有學生的主動開展；沒有老師的教育創(chuàng)新，很難有學生的創(chuàng)新精神的理念要深化人心且成為共識，要經常進展“自我反思、同伴互助、專家引領崗位教研和定期研討制度，創(chuàng)造性地施行新課程。三、合作探究，盡力讓學生體驗學“活特色教育是為了更好的貫徹黨的教育方針，開展學生的個性，進步學生的素質，所以，特色教育和素質教育從根本上是統(tǒng)一的。在特色教育中，施行素質教育的主要做法是：1全面開展，在理論中成長。從興趣入手，以“誠、艦博、能為核心；在

12、理論中成長，在成長中理論?！罢\指忠誠、誠信、老實；“獎指具有安康健美的體魄和安康成熟的心理；“博指博大的胸懷、廣博的知識；“能指具有較高的智能、技能和才能。2以參與為主，在參與中養(yǎng)成習慣。充分發(fā)揮課堂“主陣地作用，使學生學會探究、合作。以“三講兩理論活動為打破口，面向全體，關注個體，使100%的學生參與到學校各種各樣的教育教學活動中，在“寓教于樂中和諧育人，在欣賞評判中鼓勵育人，養(yǎng)成文明衛(wèi)生習慣。3進步學生的綜合素質，在反思中提升學生修養(yǎng)。推行“感恩教育，使學生在反思以前的行為中促進對事物的感悟，在感悟中生發(fā)對學習興趣的遷移和外化。4追求生活的真實，尊重學生獨特的體驗。課堂是生活中的一個重要驛

13、站，學生帶著問題進來，又帶著新的考慮出去。因此，教育學生自覺追求生活的真實，尊重學生的獨特體驗，讓智慧在犯“錯中閃光。5開展藝術教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的才能。圍繞“和諧校園創(chuàng)立工作，以學生為主體，以校本課程的開發(fā)為載體，豐富校園文化生活，滿足學生張揚個性的文化需求，讓學生在幽雅的教育環(huán)境熏陶中，凈化心靈，陶冶情操，學會創(chuàng)造；在潛移默化中進步素質，內化才能；以藝術體驗引導學生感受美、鑒賞美、追求美，從而表現美、追求美、創(chuàng)造美。6環(huán)境教育，多姿多彩。學校教育必須使學生明白，環(huán)境是我們人類及自然界所有生物賴以生存的根底，保護地球、維持生態(tài)，保護環(huán)境是每一個公民義不容辭的責任。創(chuàng)立綠色學校，倡導綠色文明，是社會進步和諧的表達。從自我做起，節(jié)約資源、減少污染、以實際行動支持環(huán)保尤為重要。校園內環(huán)境教育宣傳展板隨時可見。各班同學從自己家里拿來了一盆盆鮮花，放在班內自己管理，校園內的樹枝上也掛上了學生自己制作的溫馨提示語，陽光而燦爛。7禮儀之花開遍校園。禮儀是衡量一個社會進步的重要標志。由中宣部、教育部、文化部、團中央等十部門發(fā)起的“全國青少年文明禮儀普及活動，為文明禮儀教育吹響了號角。作為學校，必須抓住機遇，深化開展文明禮儀教育活動。隨著“文明禮儀普及活動的深化持久開展，必將使校園處