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1、2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 4初中化學(xué)質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)教學(xué)中的一條重要規(guī)律。本節(jié)的知識將貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的始終。因此它的學(xué)習(xí)與教 學(xué)顯得猶為重要。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自制的優(yōu)勢,將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā) 學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),使獲 得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、 聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是“通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的含義及原因,能應(yīng)用它解釋一些簡單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)。”更重要的是培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法來
2、定量研 究問題、分析問題的能力。這也是化學(xué)教學(xué)中要向?qū)W生逐步 傳輸?shù)囊环N重要思想。本節(jié)課的學(xué)習(xí)我將探究學(xué)習(xí)的方式引入課堂,讓學(xué)生在與新知識的學(xué)習(xí)有關(guān)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、制定方 案、實(shí)施方案并記錄、得出結(jié)論、交流分享,突出了探究學(xué) 習(xí)的過程體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用;課堂學(xué)習(xí)中我自己認(rèn) 為教師的角色轉(zhuǎn)換比較到位, 教師充當(dāng)了一名組織、引導(dǎo)者、 交流的伙伴,使課堂學(xué)習(xí)在一種民主、平等的氛圍中進(jìn)行, 做到了師生、生生互動,達(dá)到了一種師生情感交融、言語共鳴、思維共振的境界。本節(jié)內(nèi)容是一節(jié)承上啟下的章節(jié),位置很重要,所以在 這一節(jié)學(xué)習(xí)以前,我以前面所學(xué)的文字表達(dá)式為基礎(chǔ),引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)入課堂來。首先
3、我提出問題:“同學(xué)們還記得我們是怎么樣來表示化學(xué)反應(yīng)的嗎?”學(xué)生們不約而同的回答到:“文字表達(dá)式?!蔽倚睦戆迪?,一個好的開頭,于是繼續(xù)說 到:“那么你們還記得我們所講過的文字表達(dá)式嗎? ”這次 回答沒有上次整齊:“記得!”“好,那么接下來我想請兩位同學(xué)來聽寫聽寫我們的文 字表達(dá)式,有沒有哪一位同學(xué)愿意上來寫一下???”我問完了之后,學(xué)生們好多都立即低下了頭,因?yàn)樗麄?可能沒有記住,但是我沒有氣餒,給一位有上來一試的學(xué)生 一個眼神的鼓勵,但是因?yàn)榭赡苁悄懥亢苄?,所以最后她還 是沒有站起來,最后為了給它一次機(jī)會,我點(diǎn)了她起來。最 后寫的雖然不是很如意,就是有一個反應(yīng)的生成物的名稱寫 錯了。接下來我繼
4、續(xù)引導(dǎo)他們,從這個化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式, 我們能從中間獲得什么信息呢,學(xué)生說出了反應(yīng)物和生成物 以及反應(yīng)的條件,我及時鼓勵:“對!大家說的很對,這個反應(yīng)式告訴了我們一個化學(xué)反應(yīng)以及反應(yīng)物、反應(yīng)條件和生 成物?!薄澳?! ”學(xué)生回答的很積極。于是我給他們5分鐘讓他 們設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)自己的設(shè)計(jì),這時我就補(bǔ)充他們做的不足的地 方?!跋旅嫖覀兙桶凑漳銈冏约涸O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)分組做實(shí)驗(yàn),沒 有設(shè)計(jì)出來的同學(xué)一組,老師給你們準(zhǔn)備了一組實(shí)驗(yàn),你們 來和老師一起做一下,看老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明什么觀點(diǎn)。 做完之后,每一組推選一個人出來匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?!睂W(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),老師從旁指導(dǎo),補(bǔ)充他們做的不好的 地方。
5、做完之后,學(xué)生自己匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師再從 他們沒有想到的地方進(jìn)行補(bǔ)充。最后總結(jié):“同學(xué)們說的都很好,分析的都很透徹,特 別是第二組的同學(xué)做的最好,他們分析了天平前后不平衡的 原因可能是因?yàn)楫a(chǎn)生了氣體的緣故。其實(shí),我們可以從化學(xué) 反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)上看,化學(xué)反應(yīng)就是原子的重新再內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園組合,整個過程中原子沒有發(fā)生變化, 所以我們也可以確定化學(xué)反應(yīng)前后,其質(zhì)量是不變的。當(dāng)然 其它組做的也很好,他們直接證明了化學(xué)反應(yīng)前后,反應(yīng)物 的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量是相等的。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 重要內(nèi)容一一質(zhì)量守恒定律?!卑鍟|(zhì)量守恒定律的定義?!巴ㄟ^今天的學(xué)習(xí),每個同學(xué)都有不同程度的收獲,同 時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在今后的學(xué)習(xí)中相信大家會做的更 好。”現(xiàn)在回想起這節(jié)課,我覺得自己說的并不多,我把許多 時間
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