分析曲線運(yùn)動(dòng)中兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的深層

1、分析曲線運(yùn)動(dòng)中兩個(gè)演示試驗(yàn) 的深層分析曲線運(yùn)動(dòng)中兩個(gè)演示試驗(yàn)的深層 1 儀器設(shè)計(jì)意圖最新版本的人教版高中物理必修2 第五章第一節(jié) .曲線運(yùn)動(dòng).整合了原先版本第一和其次兩節(jié)的內(nèi)容 , 不計(jì)問題與練習(xí), 篇幅足有 6 頁之多 . 如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成三維教學(xué)目標(biāo) , 特殊是通過演示試驗(yàn)幫忙同學(xué)驗(yàn)證物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的推測(cè) , 供應(yīng)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件判定的感性素材 , 進(jìn)而把握曲線運(yùn)動(dòng)的描述方法 , 是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn) . 為此, 教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示試驗(yàn), 分別如圖 11 和圖 2 所示 . 雖然這兩個(gè)演示試驗(yàn)取材便利 , 但需要較高的操作技巧 . 特殊是其次個(gè)演示試驗(yàn) , 常常發(fā)生的情

2、形是小鐵球被磁性強(qiáng)的條形磁鐵吸住或者彎曲成效不明顯. 筆者最近參與了幾次區(qū)、市級(jí)的公開課活動(dòng) , 就極少看到細(xì)心測(cè)算和設(shè)置過的演示實(shí)驗(yàn) 2 能一次勝利 . 為了使試驗(yàn)現(xiàn)象更明顯, 綜合考慮課堂時(shí)間和同學(xué)參與兩方面因素 , 筆者利用生活中的器具對(duì)這兩個(gè)試驗(yàn)進(jìn)行了探究與改良 , 經(jīng)過教學(xué)檢驗(yàn) , 成效相當(dāng)好 , 以下是試驗(yàn)的改良情況. 2 對(duì)演示試驗(yàn) 1 的改良本試驗(yàn)選用器材有 : 直徑 2 厘米左右的小鋼球一只 , 兒童火車玩具中的弧形導(dǎo)軌一段 粗鋼絲難以在端點(diǎn)彎曲 , 且厚度難以到達(dá)要求 ,8K 白紙一張 , 滴管 或針筒 一只 , 墨汁一第 2 頁瓶 墨水的粘稠度不佳, 不簡(jiǎn)潔粘附在快速通過

3、的金屬球上,記號(hào)筆一只 . 試驗(yàn)流程為 : 先沿著導(dǎo)軌內(nèi)側(cè)用記號(hào)筆畫一段曲線 , 始終畫到導(dǎo)軌端點(diǎn)處 . 用滴管吸少量墨汁 , 滴在小鋼球沿導(dǎo)軌內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)出導(dǎo)軌的端點(diǎn)處, 滴 5 滴左右 , 呈瘦長(zhǎng)型 . 用手帶動(dòng)小鋼球 有點(diǎn)旋轉(zhuǎn)最抱負(fù) , 使其沿著軌道內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng) , 它通過墨汁區(qū)后 , 就在白紙上留下一條與曲線相切的直線 或間斷的點(diǎn), 可以用直線連接 , 用實(shí)物展臺(tái)展現(xiàn)試驗(yàn)過程 , 直接驗(yàn)證了同學(xué)關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向切線方向的推測(cè) . 如圖 3 所示 . 3 對(duì)演示試驗(yàn) 2 的改良試驗(yàn)器材為一個(gè)裝滿水的礦泉水瓶. 試驗(yàn)時(shí) , 先讓水從瓶口流出 , 呈一條直線 , 如圖 4. 然后讓同學(xué)摸

4、索如何不與瓶子以及水流接觸 , 實(shí)現(xiàn)水流運(yùn)動(dòng)軌跡變?yōu)榍€. 同學(xué)提出用嘴吹的設(shè)想后 , 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前幫助試驗(yàn)的演示 , 其他同學(xué)觀察并摸索讓物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件. 如圖 5. 2 這個(gè)試驗(yàn)簡(jiǎn)潔易做 , 成效明顯 , 簡(jiǎn)潔激發(fā)同學(xué)的課堂參與和學(xué)習(xí)愛好 , 更能提升同學(xué)觀看生活, 分析物理現(xiàn)象的思維才能 , 為教學(xué)目標(biāo)的完成節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間 , 可謂是一石三鳥 . 此外 , 仍可以對(duì)演示試驗(yàn)2 做如下改良 : 老師手拿一截粉筆, 請(qǐng)同學(xué)摸索 , 如何讓它在空中做直線運(yùn)動(dòng) . 同學(xué)摸索并提第 3 頁出方案 , 主要為豎直向下的直線運(yùn)動(dòng)和豎直向上的直線運(yùn)動(dòng) ,老師根據(jù)方案演示 , 并將它的運(yùn)動(dòng)軌

5、跡示意圖畫在黑板上 .接著提出其次個(gè)問題 , 如何讓它在空中做曲線運(yùn)動(dòng) . 同學(xué)思考并提出方案 , 老師根據(jù)同學(xué)的方案將粉筆頭斜拋出去 , 并將它運(yùn)動(dòng)的軌跡示意圖畫在黑板上. 最終請(qǐng)同學(xué)結(jié)合兩種運(yùn)動(dòng)軌跡分析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 . 這個(gè)試驗(yàn)取材極為簡(jiǎn)潔 , 就是我們課堂上順手可得的粉筆 .但是 , 它的演示成效絲毫不比教材上的設(shè)計(jì)遜色 . 4 一點(diǎn)摸索培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和遷移才能, 老師第一就要具備創(chuàng)新思維 . 在教學(xué)環(huán)節(jié)上也就是表達(dá)為結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā) , 合理取舍 , 本著最優(yōu)化的方案, 使教材為教學(xué)效勞.通?？梢岳秒S堂創(chuàng)新小試驗(yàn)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲 , 提高課堂教學(xué)成效; 利用生活中常用器具用于試驗(yàn)演示 , 拉近同學(xué)與物理現(xiàn)象的距離 , 更能激發(fā)同學(xué)的探究熱忱, 優(yōu)化課堂教學(xué)效率 . 1 李維兵 . 自制演示物體