小學(xué)三年級作文教學(xué)漫談

1、小學(xué)三年級作文教學(xué)漫談2007-09-13 20:00, 蟈蟈, 7818 字, 0/152, 原創(chuàng) | HYPERLINK :/blog.cersp /58828/1137199/track.aspx%22=%22return%20track(this) 引用隨著新課程的全面實施，作文教學(xué)改革也出現(xiàn)了許多令人釋懷的新氣象，這是我們許多教育者孜孜以求的結(jié)果。可是，盡管如此，作文教學(xué)的現(xiàn)狀并非能盡如人意，作文教學(xué)的前景也并不是燦爛如花。作文教學(xué)多棱鏡鏡頭一 和往常一樣，教室里除了幾個家長晚下班還沒來接的學(xué)生外，別的學(xué)生都回家了。我低著頭正批改著學(xué)生的日記。不知什么時候一位家長站到了我的身后：“瞧

2、，這個孩子日記寫得多好，我們家的*每次作業(yè)如果有日記，總是拿著筆要消耗好幾個小時，哎，不知道有沒有方法！“我們家*也是這樣的，每次一到寫作文總是跑進跑出地過來問，寫什么呢？該怎么寫呢？真是頭疼??！還有一個家長附和道?！笆茄剑看螌懽魑乃畚乙怖?，管管他吧，寫作文就變成我的事了，不管他吧，寫出來的作文看都不能看，哎！鏡頭二 這次習(xí)作的內(nèi)容是“介紹自己去過的地方，我費了近一節(jié)課的時間進行了習(xí)作前的輔導(dǎo)，等學(xué)生拿起筆寫的時候我便在教室里巡視起來。A正拿著筆在思索，我見他一副認(rèn)真的樣子就沒有打攪他?？墒堑任乙恢苎惨暬貋淼臅r候發(fā)現(xiàn)他還愣在那里，一副雙眉緊鎖的樣子。于是我上前關(guān)切地問道：“怎么了？“老師，

3、我沒有去過什么好玩的地方，我覺得那些地方都不有趣。我不知道該寫什么！他一見我問他，就把憋了好久的話說了出來?？粗荒樀募冋?，我一時語塞。鏡頭三 又該到作文講評課了，這可是學(xué)生們最喜歡的課，因為每到那個時候他們可以欣賞到班級中優(yōu)秀的文章，他們一邊聽一邊猜測著文章的作者，那心中道不盡的喜悅在你看看我我看看你的眼色中互相傳遞著。作文講評前，依照慣例得先把作文本發(fā)下去。學(xué)生們爭著拿自己的作文本，爭著翻閱著作文本內(nèi)老師的評價?！拔沂莾?yōu)三顆星！“我是優(yōu)五顆星！“我是優(yōu)一、二、三八顆星！耶！得到八顆星的孩子眉宇見充滿了自豪和得意。這時我一眼就看到了那個頭埋得很低的B，只見他偷偷地翻著自己的作文本，偷偷地看

4、著作文本上的評價，就隨即把作文本合上了。旁邊的同學(xué)湊過來問他：“你是什么？“我，我是一個良，我覺得自己寫得很好，可為什么總是得不到優(yōu)？B輕聲地說著。鏡頭四 吃好午飯，等學(xué)生走盡，我們平行班的四個老師終于能夠碰在一起了。老師碰在一起聊的最多的當(dāng)然是學(xué)生了。這不，我們幾個好不容易有個飯后的空閑，又聊了起來?！斑@次寫秋天景色的作文你們學(xué)生寫得怎么樣？年長一點的顧老師先問道?！拔覀儼?，不用說了，學(xué)生寫的根本是千篇一律！A老師搖搖頭說道。“我們也是，偶爾看到有幾篇寫得好的，細(xì)細(xì)一讀原來是從作文書上大段大段地抄來的！唉！B老師也補充道。“是呀，現(xiàn)在的作文課越來越難上了，你說指導(dǎo)得細(xì)一點吧，學(xué)生寫出來的都差

5、不多了，不指導(dǎo)吧，差一點的學(xué)生根本無從下手。不像老教材，還有范文！難教??！顧老師感慨道。這下大家都把目光集中到了我的身上，好象等我支什么高招呢！“我啊，我們班倒有幾個寫得蠻好的，到時候我拿過來讓你們看看。這時下午的預(yù)備鈴響了，我們幾個就這樣匆匆散去?；氐浇淌椅夷贸鰧W(xué)生的作文本，又讀了起來。邊讀邊回想他們剛剛的那番話，我不禁陷入了沉思作文教學(xué)透視鏡 自從升入三年級，一涉足到學(xué)生作文教學(xué)，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教！根據(jù)這一問題，我沉下心來細(xì)細(xì)進行了分析，發(fā)現(xiàn)造成這一問題的原因很多，歸納起來主要有以下幾方面：原因一 家長干預(yù)多，要求高現(xiàn)在很多家長文化素質(zhì)普遍較高，對孩子的學(xué)習(xí)也相比照擬重

6、視。每次孩子們做完作業(yè)都得經(jīng)家長檢查，尤其是作文。由于很多家長在讀孩子的文章時都抱著成人的眼光，結(jié)果在他們眼里，我們的孩子作文可謂是一無是處。于是家長們常常驚呼：“這樣的文章能算文章嗎？交上去不把你們老師氣死！重寫！結(jié)果沮喪的孩子只得乖乖地回到書桌前重新提起筆。剛剛費了好大的勁寫的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕，我是不是很笨??？孩子一邊提筆一邊思索著。家長看看自己的孩子遲遲不動筆，便“幫了起來。她坐在一旁說，孩子呢那么像個記錄員似的“唰唰地動著筆?！皨?，這件事明明不是這樣的，你為什么要這樣說呢？“你懂什么？這叫藝術(shù)虛構(gòu)！就這樣寫著！被無端的一頓數(shù)落，孩子心中所有的真實都被抖落了。久而久之，我們

7、的孩子對作文充滿了迷茫。原因二 教材把握失衡縱觀三年級的習(xí)作，我們不難發(fā)現(xiàn)，與老教材相比新教材的寫作內(nèi)容和寫作要求都有了更大的開放性和靈活性?？墒沁@也給老師們出了一道難題。教材存在的開放的空間越大，老師們就越難把握。很多老師都已習(xí)慣于老教材中明確的寫作要求和寫作內(nèi)容，面對現(xiàn)在的習(xí)作，卻一下子變得不知所措。就拿三年級的第一次習(xí)作來說吧，習(xí)作要求寫一寫自己的課余生活。可以寫課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，快樂的事，或者你愿意寫的其他事。面對這樣的要求，我們有些老師就理解為寫學(xué)生的課余活動，比方下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常寬泛的寫作范圍一下就限得極為狹窄，如果再加上必須在這些活動中發(fā)生

8、的事情可能就更少了。結(jié)果很多學(xué)生寫出來的作文要么是乒乓比賽，要么是下棋比賽，豐富的課余生活一下子讓比賽給充滿了。再如三年級上冊的最后一次習(xí)作，根本不提任何范圍，學(xué)生可以寫各種各樣的人和事，可以寫自己喜歡的景和物，可以寫自己的快樂和煩惱，學(xué)生最想告訴別人什么，就可以寫什么。面對這樣的習(xí)作，我們的老師更是犯愁，這可怎么辦，什么都可以寫，那不就沒有寫作規(guī)定了嗎？這怎么指導(dǎo)呢？一直習(xí)慣于限制與規(guī)定的他們這樣一來一下子變得無所適從。為了便于指導(dǎo)，把沒有任何范圍的習(xí)作統(tǒng)一為：寫一寫自己的快樂和煩惱。原來沒有什么煩惱的孩子為了能到達這次習(xí)作要求，一個個都成了“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁了。當(dāng)然除此之外，

9、作文教學(xué)超綱、拔高的現(xiàn)象仍普遍存在。原因三 教學(xué)方法不當(dāng)許多老師在作文教學(xué)中，面對開放的習(xí)作內(nèi)容仍沿襲以往的教學(xué)方法，可謂是穿新鞋走老路。作文指導(dǎo)時，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師說，學(xué)生寫，習(xí)慣于統(tǒng)一模式下的作文指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“舉一有余， “反三缺乏。學(xué)生的作文都如出一轍。質(zhì)問這些老師，他們還頭頭是道地陳述自己的理由：放得太開了，以后面對考試怎么辦？這樣至少不會跑題。在這種心理驅(qū)使下，學(xué)生圍著?優(yōu)秀作文選?和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學(xué)下的作文何有精彩？相反，還有一局部老師面對寬泛的作文要求，干脆什么都不作指導(dǎo)，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，結(jié)果，中下游學(xué)生常常是

10、咬著筆桿無從下手。原因四 教學(xué)評價滯后學(xué)生每次作文，只要一寫完上交給老師，似乎就是完成任務(wù)了，不管寫得如何，可能都不會再作修改。大局部教師也許是“忙字當(dāng)頭，對交上來的作文也只是打個成績，粗略地寫幾句評語有些評語都沒有，發(fā)還給學(xué)生，就算是一次作文教學(xué)走個來回了。學(xué)生面對作文的單一讀者教師，得到的反響僅僅是一個分?jǐn)?shù)和幾句泛泛而談的評語。單一的評價讓作文變得索然無味，每次的作文教學(xué)收到的效果也就可想而知了。作文教學(xué)廣角鏡 眾所周知，作文是學(xué)生將自己已有生活經(jīng)驗進行組合、加工后通過文本的形式對外界的傾訴，是學(xué)生內(nèi)心情感的一種釋放?？墒侵T多的原因束縛了我們的學(xué)生，使得他們面對真善美的世界卻不敢流露，不敢

11、表達，更談不上盡情地釋放。策略一、蹲下來看孩子 學(xué)生的習(xí)作因智力水平、生活經(jīng)驗、認(rèn)識程度、表達能力等方面的限制，難免存在這樣那樣的缺乏。正因為有了這些缺乏和缺陷，才有教育的生命和意義所在?！吧?、社會永遠(yuǎn)是有缺憾的，生命進取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。葉瀾語教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、鼓勵和鼓舞，我們當(dāng)然要看到學(xué)生習(xí)作中的缺點，可我們不能一味地批評和指責(zé)。畢竟學(xué)生不是作家，而我們成人也不是評論家，我們應(yīng)該明白即使再差的一篇習(xí)作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標(biāo)點符號，一個寫得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高年段的要

12、求來評價我們的學(xué)生。習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，不能因為這些，而把學(xué)生的習(xí)作批得一無是處，只要學(xué)生有習(xí)作的愿望，能努力地把它寫出來，就應(yīng)該給予肯定。 下面是我的一個學(xué)生第一次寫的?泡茶?：我先把茶葉放到杯子里，然后往杯子里倒了一點熱水。哇，熱水像龍卷風(fēng)一樣把茶葉卷了起來。不一會兒，茶葉們一個一個浮在水面上了。咦，有一片茶葉掉下去了，又有一片茶葉掉下去了，沒過一會兒，其他茶葉也跟著一片一片地掉了下去。我給這篇文章打了優(yōu)加四顆星，并且還給她寫上了一段評語：你觀察得很仔細(xì)，老師相信你肯定親自泡過茶了，否那么就不會有這么多新的發(fā)現(xiàn)，祝賀你！老師還發(fā)現(xiàn)你的想象力也特別的豐富

13、，在你眼里，熱水就成了可怕的龍卷風(fēng)了，那一片片茶葉也成了一個個可愛的小精靈。不過老師有個小小的建議，如果你把茶葉掉下去的樣子觀察得再仔細(xì)一點，老師相信，你的這篇文章會更精彩！修改好了以后別忘了讓老師一起分享喲！后來，這個學(xué)生回家又重新泡了一次茶，經(jīng)過修改，寫出了下面這篇文章：我先把干干的扁扁的茶葉放到杯子里，然后往杯子里倒一點熱水。哇，熱水像龍卷風(fēng)一樣把茶葉卷了起來。茶葉們個個驚慌失措地逃到了杯口。片刻，水就平靜了下來。茶葉們一個一個懶洋洋地躺在水面上。仔細(xì)一看，啊，我上當(dāng)了！其實那些茶葉們正大口大口地喝著水呢！喝了水的它們一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。有的像一塊石頭猛地往下砸，有幾

14、片小的像雪花一樣紛紛揚揚地落下來。接著，茶葉們開始淘氣起來。老大學(xué)著跳水運發(fā)動抱著腳翻著跟頭跳下來，老二和老三比老大還淘氣，它們沿著杯壁“嗖地滑了下來。老四還是個小妹妹，一不小心掉了下去，壓在了大哥哥們的身上，摔了個大跟頭看來，只有尊重學(xué)生的天性，作文才會是心靈里流淌出的泉水，才會是個性綻放的花蕾。其實我們只要悄悄地放下我們的架子，蹲下來，我們會發(fā)現(xiàn)，我們眼中的世界也同樣精彩。蹲下來，還自己久違了的童真；蹲下來，給孩子一片釋放童真的晴空。當(dāng)然，除了教師擁有“蹲下來看孩子的評價觀外，在作文評價的方法上也要及時跟上，采取多種措施激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，不吝嗇我們的鼓勵和贊美，相信學(xué)生對寫作會擁有更多的

15、自信。策略二、春風(fēng)放膽來梳柳 人教版三年級習(xí)作教材的安排特點及意圖是什么，這是作為教師必須要把握的。如果連這一點都做不到，那其他的一切都將徒勞。三年級的習(xí)作教材放在語文園地里，每一個語文園地里安排了一次習(xí)作，每學(xué)期共八次習(xí)作?？v觀這十六次習(xí)作，我們不難發(fā)現(xiàn)，三年級習(xí)作教材的安排有四方面的特點。 1、兼顧了寫實和想象。既讓學(xué)生練習(xí)寫實，又讓學(xué)生練習(xí)寫想象，這是課標(biāo)給我們提出來的要求。我們發(fā)現(xiàn)在每一冊教材里面都安排了兩次想象作文。2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。這是習(xí)作教材的一個很突出的特點，也是課標(biāo)對中年級習(xí)作所提出的重要思想。3、重視習(xí)作以后的交流和展示。這個是作為中年級習(xí)作的目標(biāo)

16、要求提出來的。我們也在習(xí)作教材里面得到了印證。 4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。從上述習(xí)作教材的特點看，第二點是最重要的，如果沒有了第二點，其他都無從談起。課標(biāo)也說得很明確：三、四年級“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；在具體指導(dǎo)時，可以指導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心，我手寫我口。也就是“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。如果說一、二年級是寫話，那么三、四年級就可寫“放膽文了。在習(xí)作的起始階段，教師把握住教材特點后，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。不能一開始就讓學(xué)生感到作文很難，作文遙不可及，而要使學(xué)生感到作文不難，作文就在我

17、們的身邊，從而對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且拿起筆來就覺得有很多內(nèi)容可以寫。使學(xué)生無拘無束的自由表達、天馬行空，即便是一次次地上天或者入地都是一個個精彩的呈現(xiàn)。我有一個學(xué)生，剛開始每次寫日記的時候，他父母都帶著他外出尋找寫作的題材，結(jié)果，每寫一次日記至少要消耗半天的時間。在他父母的努力指導(dǎo)下，佳作一篇篇地誕生了，?做年糕?-他媽媽專門帶他到老家去看的；?尋找秋的足跡?-他爸爸帶著他到雨中去尋找的；?爬九峰山?-他爸爸專門為寫作文而帶他去體驗的，盡管寫了這么多的好文章,可看得出，孩子的眼里卻沒有任何的喜悅。于是，了解到情況后我專門和他父母進行了溝通，此后情況大有改觀。與以往相比，現(xiàn)在的文章內(nèi)容更有趣

18、味了。?兩兄弟?-寫了他外婆家兩條可愛的小白狗一起搶骨頭的趣事；?不服氣的頭發(fā)?-寫了小作者面對刺猬頭所采取的一系列舉措。?冰塊保護記?-寫了他們幾個小伙伴一起想方法保護大冰塊的逸事。下面那么是他筆下的?我們的一家?-我的爸爸是一個船員，他經(jīng)常不在家，所以大局部時間只有我和媽媽兩個人。從小到大我都像影子一樣跟著媽媽。爸爸不在的時候我總和媽媽睡。今天，爸爸下班了，我又得和媽媽分開了，我心里非常不情愿。爸爸看見我嘟著嘴巴，成心問我：“怎么了，有什么不快樂的事嗎？我一聽，生氣地白了一眼爸爸，說：“今晚我還是要跟媽媽睡！爸爸聽了笑著說：“那我怎么辦呢？我一個人不是太孤獨了嗎？站在一邊的媽媽聽了我們的話

19、，哈哈地笑了，說：“看來我就是你們的中心啊！我聽了媽媽的話，馬上接過來說：“對，媽媽就是我們家的太陽，我是地球。地球不是一直繞著太陽轉(zhuǎn)嗎？爸爸聽了不快樂地說：“難道我只是一個小小的月亮嗎？我聽了爸爸的話，忙說：“對，對，爸爸就是一個小小的月亮。外婆聽到了我們一家的談話，笑著說：“那你們一家不就成了銀河系了？我們一聽都笑了多平實的語言，多有情趣的生活！這就是一個三年級孩子內(nèi)心的情感。信手拈來的材料卻活脫脫是多姿多彩的生活寫照！如果我們緊緊地抓著不放手，何來文思泉涌？又何來真情描繪？ 策略三、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲關(guān)于習(xí)作，如果我們僅僅注意一學(xué)期的八次習(xí)作練習(xí)恐怕是不夠的。要提高學(xué)生的習(xí)作水平應(yīng)該

20、要讓學(xué)生勤于動筆，要為學(xué)生提供比擬多的練筆時機。三年級上冊安排了四次小練筆，而下冊也只安排了三次小練筆。老師們在教學(xué)中用好教材安排的這些小練筆還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時，我們還應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，能創(chuàng)造更多的時機讓學(xué)生動筆。而在閱讀教學(xué)中滲透作文練習(xí)不失為提高寫作能力的好渠道。根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí)，從而使語言運用練習(xí)成為有源之水，有本之木。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫別離，兩敗俱傷。作文訓(xùn)練要在閱讀教學(xué)中相機生成。隨文仿寫 ?秋天的雨?是一篇文質(zhì)兼美的文章。在引導(dǎo)學(xué)生感受“秋天的雨，是一盒五彩繽

21、紛的顏料時，先帶著學(xué)生品讀描寫銀杏和楓葉的語句，感受文章豐富的想象和獨特的語言美。之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的語言進行仿寫。由于學(xué)生先前已經(jīng)對這篇文章的語言進行了欣賞和感悟，所以，稍作引導(dǎo)，文思便噴涌而出：“它把金黃給了田野，那金色的稻田像金色的海洋，翻哪翻哪，翻來了碩果的明天。“它把金黃給了田野，那金色的稻穗像一只只小手，招哪招哪，招來了豐收的喜悅?！八鼘栈ㄗ羁犊?，它把彩色給了菊花，那五彩的菊花像一張張可愛的大花臉，笑啊笑啊，笑來了百花爭艷。 隨文續(xù)寫 也不是所有的文章都可以進行續(xù)寫，這類文章往往是意猶未盡，想象的空間比擬大，像?風(fēng)箏?、?小攝影師?、?陶罐與鐵罐?等都可以進行續(xù)寫。 當(dāng)然，

22、在要求學(xué)生續(xù)寫的時候，教師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如?風(fēng)箏?一課，文章的結(jié)尾是“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥學(xué)生在充分感知了課文之后，教師輕輕地點撥一下：“我們究竟有沒有找到幸福鳥呢？請每個同學(xué)當(dāng)一回大作家來寫一寫。由于學(xué)生還沉浸在文中，情緒隨即被挑動起來，一個個奮筆疾書，有的說孩子們跑過去，在那房子的頂上終于找到了他們的“幸福鳥，有的那么依然沒有找到，最后他們決定再做一個“幸福鳥盡管學(xué)生的體驗不同，但是這些都是他們內(nèi)心最真實的流露。隨文拓寫 拓寫不同于續(xù)寫，它必須在充分理解文章的根底上進行，有時它是對文章的一種變式的總結(jié)，是文章的另一種形式的再現(xiàn)，而有時它又是作者情感的提升，是讀者對文章

23、的再悟。?掌聲?就是一篇比擬典型的可供拓寫的文章。在走近英子的同時，學(xué)生也跟著一次次地感受到了掌聲的魅力，在課接近尾聲時，老師在大屏幕上打出了這樣一段文字：掌聲，是一聲聲親切的鼓勵；掌聲，是一次次溫暖的支持；掌聲，是-學(xué)生在引導(dǎo)下一句句妙語即興生成：掌聲，是一股股關(guān)愛的暖流；掌聲，是一次次熱情的期盼；掌聲，是通往自信的鑰匙；掌聲，是辭別自卑的留言。當(dāng)然，除次之外還有很多種不同形式的隨文練筆，如?可貴的沉默?，在教學(xué)的最后安排一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用“親愛的爸爸媽媽，我想對你們說寫幾句話。?燕子專列?一課也可安排幾次小練筆：“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。在文章的最后一句：“燕子在車廂里嘰嘰喳喳，好似

24、在向人類致謝。在學(xué)完課文之后，可讓學(xué)生想象，你就是燕子專列里面的燕子，你要向誰致謝呢？,都不失為進行練筆的好時機。之前，我一直在想：作文究竟是什么？此時我心中頓時豁然，作文，其實是我們真實思想的負(fù)載，是我們真實情感的沉淀，是我們真實自我的釋放。如果在我們的作文教學(xué)中也能夠堅守那份真，那份實，那么我們的作文教學(xué)將別有洞天，生機盎然 ！全國小學(xué)個性化作文教學(xué)課堂實錄(三年級) 毛如德轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1483文章錄入：shxxmrd 全國小學(xué)個性化作文教學(xué)課堂實錄(三年級)三年級：編童話故事 浙江寧波市鐘公廟小學(xué) 石利波課前談話：一、自我介紹：力求表達自主表達。二、我們又見面了，你們喜歡童話

25、故事嗎？你都讀過哪些童話故事？順便也試試話筒。教學(xué)過程：1. 我和你們的語文老師商量好了，下周班級搞一個童話故事比賽。不過，這個童話比賽必須的自己編的，而不是格林、安徒生的。你們知道嗎？這些童話故事很淘氣，總是躲起來來，只有聰明的小朋友才能找到它們。你們能夠找到它們嗎？2. 出示課件：大森林里，許多的小動物出來了，輕音樂你們看到了，還有哪些動物沒有來呀？生：3. 出示課件：海底、大烏龜；太空、宇航圖片看了這些，你有什么話要說呢？哦，我們是不是也讓小動物也去太空轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？我們自己當(dāng)然也想去。4. 啟發(fā)：我們的文具書包也可能發(fā)生故事，家里的家具、炊具，在我們上學(xué)之后，我們睡覺的時候，可能會發(fā)生一些故事

26、。你想編一個什么故事？l 雜技演出；l 老虎想吃狐貍；l 小老虎的苦惱；長得不美l 地球的苦惱本來穿著藍色的裙子，看到月亮5. 跟你的同桌說一說自己想編寫的故事。6. 示范引路：錄音童話故事?聰明的小狗?。這篇作文是我的班級的一個同學(xué)編寫出來的，還刊登在?小學(xué)生作文個性化平臺?上，全國的小朋友都能看到。7. 你從剛剛的故事當(dāng)眾，聽懂了什么？生：故事講的是遇到事情要動腦筋你們能不能也像剛剛的小朋友那樣，也來編故事，如果有困難，可以小組合作，相互提示。8. 分組創(chuàng)編故事，教師巡回指導(dǎo)。9. 出示獎品投影：一棵禮物樹，上面懸掛著許多l(xiāng) 有一天，狐貍媽媽生下了幾只小狐貍。狐貍媽媽出去找食，看到了一個老

27、鼠洞，就想捉一只小老鼠回去。老鼠媽媽就說：“狐貍媽媽，快些回去，狼叼走了。狐貍轉(zhuǎn)身向家里跑去。l 小老虎感到自己的面容太丑了，就去美容院整容。就去小猴家，小猴嚇得關(guān)上門。又去小狗家，小狗也關(guān)門了。最后，去了小獅子家開的美容院，小獅子為小老虎做了手術(shù)。可手術(shù)后，小老虎回來的路上，小動物還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑了。小老虎很納悶，為什么自己變得漂亮了，大家還是不肯和他交朋友呢？l 智斗狐貍。小狐貍來到了河邊，看到了一只青蛙。它想：也可以填一下肚皮。恰巧烏龜在一邊兒，就想搭救青蛙，成心大聲問：“為什么要咬我的尾巴？狐貍奇怪地問：“什么時候我咬你的尾巴了？說話聲驚動了青蛙，青蛙趕忙跳到了水里。狐貍生氣地責(zé)怪烏龜：“

28、就怪你，既然青蛙跑了，我就吃你。烏龜就假裝哀求：“你別把我扔進水里，那樣我會被淹死的。狐貍一聽，叼起烏龜，撲通一聲，烏龜被扔進了水里。鯊魚的故事。三年級：小白兔 江蘇溧陽實小 陶春平課前談話：一、老師自我介紹二、我和孩子玩一個游戲：“幸運52有個手勢就是？出示一幅圖，讓一個同學(xué)描述，背對圖畫的同學(xué)猜測。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣。1. 你喜歡什么小動物呢？為什么呢？小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜2. 出示一組小動物的照片配上生動的音樂和動物的叫聲。3. 看了以后，想說什么呢？小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的二、說話。1. 小白兔熱烈歡送小白兔善良登場

29、。出示一只真正的小白兔，你們和它打個招呼。取個名字吧你說的這么好，和它握握手吧看到同學(xué)們這么喜歡小白兔，那么說說你最喜歡它的什么呢？紅寶石的眼睛、淘氣的性格、潔白如玉的皮毛2. 你們喜歡的那局部，就要用生動的文字來描述。如果你寫得好，“雪兒會記住你的。3. 讀讀你寫出的片斷。教師板書：仔細(xì)觀察 抓住特征；想像生動4. 剛剛是寫眼睛的，還有不同的嗎？耳朵：小白兔很弱小，但是長著兩只靈敏的大耳朵、羽毛：改成什么絨毛好的，摸摸看，有什么補充嘴巴：親一下，什么味道？還剩下兩只舉起小白兔，有小孩發(fā)出笑聲5. 你今天回家，會告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？按一定順序6. 誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。7. 假設(shè)

30、，你就是這只小白兔，你會怎么介紹自己呢？我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢8. 小白兔很想它的媽媽，你們說怎么辦？出示：兔媽媽9. 想像：兔媽媽見到了小白兔，會說些什么？你怎么跑那么遠(yuǎn)的路，想死媽媽了。10. 兔媽媽從大老遠(yuǎn)的地方趕來，一定餓了吧，誰來喂它們？11. 播放錄像小白兔吃胡蘿卜，在下面先說說看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？12. 演一演：你就是一只小兔子。一同學(xué)有些靦腆，老師說“這是一只斯文的兔子，再提一同學(xué)表演，果然放開多了。13. 再對小兔子說說。感謝它的話三、寫作。1. 你想寫什么？小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜2. 要求：如果你就是這個動物，會取一

31、個什么名字，把自己也放進去？我是3. 寫作播放輕音樂。指生讀自己的習(xí)作。你們還有哪些建議？三年級：可愛的小動物 江蘇常州天寧少兒培訓(xùn)中心芮艷課前談話：一、自我介紹：我是在作文個性化研究的隊伍里，我還是一名新兵，今天我的課還請各位專家不吝賜教。等會兒說話的時候，把話筒遞給他們，好嗎？二、今天，你們怎么對爸爸媽媽說？生：告訴他們，給我們上課的是來自高郵的教學(xué)過程：1、 昨天，我們短暫的接觸，有了初步的了解，發(fā)現(xiàn)我們有一個共同的愛好喜歡小動物。我聽說，毫無保存的交流，能夠拉近心與心的距離，增進彼此的友誼。今天，你們愿意和我交流嗎？2、 為了展示你的才藝，把話說得更好，我建議你們同桌之間先相互介紹一下

32、，發(fā)現(xiàn)有什么困難或者有什么問題，等會兒可以提出來。3、 學(xué)生嘗試互說。4、 檢查：在介紹你喜歡的小動物時候，有沒有遇到困難？ l 小狗為什么會看家？l 小貓怎么捉老鼠的？l 小貓的胡子有什么用處？l 小白狗樣子很可愛，可他說不明白，到底長什么樣子？l 我的同桌說小貓很可愛，可他也說不明白怎么可愛。5、 怎么才能把小動物描述好？6、 出示一只真正的小白兔。你們說說看：小白兔長得怎么樣？現(xiàn)場輸入，在投影的燈片上這樣的形式還是有新意的，改變了一般的課件在課前制作成功而課中靜止不變的常規(guī)l 小白兔的眼睛像紅寶石；l 小白兔有一雙透亮靈活的眼睛；l 小白兔的眼睛總是咕嚕嚕直轉(zhuǎn)，像在尋找什么動靜；l 小白

33、兔的眼睛鑲嵌在白色的絨毛中，圓溜溜，亮晶晶的，好似在對我在說話呢；7、 你喜歡哪一句，為什么？你也可以說一句，選擇小白兔的一局部來說：l 小白兔的鼻子，一直在不停的動，好似在找東西吃的；l 小白兔的耳朵長長的，白白的，一聽到聲音時候，耳朵就警惕地豎起來了。教師在小白兔的耳朵附近拍手l 一身雪白的絨毛，摸一摸，熱乎乎的，很舒服；讓孩子動手摸摸8、 指生說說出示提示：整體、從頭到尾。9、 觀察小白兔吃食的過程。先請同學(xué)現(xiàn)場喂食，沒有成功，就播放了備用的錄像準(zhǔn)備充分分組練習(xí)說話。10、 指生說話，錄像同步播放。這樣的效果很好。11、 我們觀察一個動物，可以從它的外形和動作，抓住它的特征，有順序的說出

34、來。12、 你想把它介紹給誰？同學(xué)、妹妹、媽媽你把快樂介紹給別人，可以分享更多的快樂。在生活中，可以看到還有許多的動物，我們都可以去觀察，發(fā)現(xiàn)很多快樂的東西。13、 播放錄像，一組動物：天鵝、蝴蝶、金魚、山羊、孔雀、公雞14、 寫作：三年級第四單元作文教學(xué)課堂實錄與課后反思 三年級第四單元作文教學(xué)課堂實錄與課后反思 寫觀察日記。教學(xué)目標(biāo)： 1 會運用以日記的形式寫作； 2 掌握觀察日記與平常寫人記事作文的主要區(qū)別； 3 較準(zhǔn)確地表達自己的觀察現(xiàn)象； 4 有結(jié)論的把觀察的結(jié)論寫出來。 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入引趣 1 師導(dǎo)：在生活中，有些有成就的科學(xué)家是看到身邊的事情，經(jīng)過深入的觀察，加以研究，得出

35、結(jié)論，最后成為科學(xué)家的。你知道他們的故事嗎？ 2 生舉例： *懷特兄弟觀察老鷹，后來創(chuàng)造了飛機。 *李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川。 *牛頓看到蘋果落地，后來發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。 *魯班被小草劃破了手指，創(chuàng)造了鋸子。 *列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。 *瓦特觀察奶奶燒開水，創(chuàng)造了蒸汽機。 二、 課前觀察大匯報引語：剛剛大家說得很好，可是你有沒有發(fā)現(xiàn)，成為科學(xué)家的，外國人比擬多？只要你細(xì)心觀察，潛心研究，在不久的將來，我們班中同樣會有科學(xué)家出現(xiàn)的。請匯報一下你們的觀察好嗎？ 1 學(xué)生個別匯報已經(jīng)過歸類整理生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃色的，開花的方向總是對著太陽一邊。生

36、：我觀察的是含羞草，只要輕輕地動一下它，它的葉子就會自動合攏。師板書：植物 顏色 特征生：我觀察的是小金魚，它的兩眼是凸在外面的，身體五彩繽紛的，常鼓著氣打泡泡，好似很生氣。師板書：動物 動象 生活習(xí)性生：我在媽媽的陪同下觀察了北斗星，樣子很奇怪。生：我看了書，觀察了太陽，知道太陽有七種顏色。師板書： 自然現(xiàn)象 變化情況 2 師小結(jié)：大家都有認(rèn)真觀察，看來觀察物大概分成動物、植物、自然現(xiàn)象三類。可是描述觀察現(xiàn)象少了，能詳細(xì)一點嗎？誰來試一試？ 3 生復(fù)述：我觀察了我家里的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮到硬殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛干凈，大小便會到固定的地

37、方。它可以在水里過日子，也可以離開水生活。要是把它翻過來，讓它底朝開，它就無法再翻身。師：還有補充嗎？生補充略 4 小組內(nèi)匯報示要求要求：1說清楚觀察物。2盡可能詳細(xì)地說看到的現(xiàn)象。三、 深入組織材料 1 過渡語：觀察日記，除了寫看到的，還可以寫些什么呢？ 2 小組議論后學(xué)生繼續(xù)匯報生：寫和誰一起觀察。生：寫我的感想。生：寫書上的有關(guān)知識。生：寫自己想象的結(jié)論。生：寫我以后要了解它為什么會這樣。 師相機板書：知識注釋 求知現(xiàn)象探究的決心 四、 交代性表達：本次作文要以日記形式出現(xiàn)。段落不少于兩段。題目自定。五、學(xué)生謀篇過程略 課后反思： 1前置性課前準(zhǔn)備非常重要作文來源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)

38、是本次作文的精髓所在。由于課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作得到落實，本次作文學(xué)生普遍言之有物?？磥?，巧婦先米后炊，才能炊煙裊裊，啖之嘖嘖。 2必要的合作是翻開學(xué)生“話匣子的堅強后盾在這一節(jié)課中，學(xué)生四人小組討論的時間占12分鐘，超過了指導(dǎo)過程的一半。我口書我作，在小組討論中互相補充，互相提示，是習(xí)作順利進行的有效橋梁。 3目標(biāo)導(dǎo)向失衡教學(xué)目標(biāo)中“運用日記的形式寫作只是蜻蜓點水，無深入強化，至使學(xué)生作文中無一例外地忽略了“日記形式；“掌握觀察日記與平常寫人記事作文的主要區(qū)別在指導(dǎo)過程中未得到有效的落實，也導(dǎo)致了學(xué)生作文中一定量的“描述人物，前車可鑒。 4 觀察作文與閱讀材料匯報的失真由于未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生

39、以科普知識替代觀察的錯誤行為，本次習(xí)作中有的學(xué)生作品，無觀察表達，只有知識回憶。 附學(xué)生作文假設(shè)干，誠盼指導(dǎo)：可愛的金魚蘇啟澤金魚是大家都喜歡的動物。它的顏色有白、紅、黑和金黃色。金魚的眼睛特別大，身子卻小小的，很可愛。金魚最喜歡吃魚料，不過要過一個星期才能喂食，一次只可以兩到三粒，這樣它才能快快長大。金魚很怕人，你只要把手放在它身邊，它就會飛快地游走。金魚也很怕黑，如果你把燈關(guān)了，它們就會游在一起。我覺得大眼睛，小個子，顏色鮮艷的金魚活潑又可愛。 可愛的金魚王宇今天我在家觀察了金魚。金魚有黃色的、紅色的、橙色的，也有白色的。如果我把燈翻開，小魚們就會像開花一樣散開。小魚們?nèi)绻远嗔?，就會有?/p>

40、泄的情況。有一天我還看見，有一條小魚含了一顆沙子在嘴里，可是他覺得不合胃口，又吐了出來。我將我觀察到的告訴了媽媽，媽媽說：“你可真細(xì)心?。?這些金魚真可愛，我以后一定要天天觀察他。 神奇銀河系朱紀(jì)民前幾天，我寫完作業(yè)，準(zhǔn)備到了陽臺上去望一望天空，準(zhǔn)備找星星。突然，我看見一個長長的東西。我回家找了一下書，知道這個是銀河系，準(zhǔn)備觀察一下，我細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)銀河系里面有很多很多小小的石頭，只要不在自己的線路上，就會撞到另一些石頭。銀河系里太陽旁邊是水星、火星、海王星、冥王星、地球、土星、木星這八個行星，聽說銀河系里有幾十萬個小行星和太陽邊的八大行星。我觀察到了，知道銀河系有那么多我們不知道的行星，原

41、來銀河系是那么神奇，那么大，那么廣闊，真是出乎意料呀！ 奇怪的靜電陳孫冉東今天我和朱力博還有黎漢清一起去游樂園玩游戲。我們一起玩游戲時，朱力博老是輸給我和黎漢清，所以老是朱力博抓。朱力博有一個方法可以很容易地抓到我和黎漢清，他在我和黎漢清從滑梯往下滑的時候抓我們?？墒怯幸淮芜@樣的事情也發(fā)生了，我在上面往下滑的時候，朱力博很快地跑過來，我還沒有反響就被他抓住了，他抓我的時候我看見有一個閃光的東西一下子就不見了，還感到身體麻麻的。我覺得很奇怪，就叫黎漢清、朱力博，我們試了很屢次，總是有這樣的事情發(fā)生，我們不知道怎么回事。后來我回到家問爸爸媽媽才知道原來是摩擦產(chǎn)生靜電。 美麗的睡蓮程蘊玉我觀察了睡蓮

42、，因為它很漂亮。我觀察的睡蓮有兩種顏色，一種是白色，一種是粉紅色。白色的睡蓮像雪一樣，粉紅色的睡蓮像害羞的女孩臉上的紅暈。每天7點左右，睡蓮從夢中醒來，在清風(fēng)中頻頻點頭。如果要養(yǎng)它，要一個大大的水缸，里面要有很多很多水，不然會死。有的睡蓮?fù)耆_放了，有的睡蓮還只是花苞。睡蓮?fù)耆_放的時候大小就像一本語文書橫著一樣。它的花苞的形狀就像蠟燭上的火?；ò赃呥€有一些綠葉包著。睡蓮周圍還有一片片綠色的荷葉。水濺到荷葉上，在荷葉上滾來滾去，像一顆顆小珍珠。我覺得睡蓮又大又漂亮，什么時候我家也要養(yǎng)幾朵睡蓮。 觀察金魚劉嘉瑩我老家有養(yǎng)金魚的水塘，有一個寒假我回老家觀察金魚?；氐搅死霞?，我馬上就去觀察金魚，金

43、魚已經(jīng)很大了。上次，我從署假出來的時候，金魚還是很小的，我這次回來的時候，金魚卻變成了那么大，真的長得好快。我發(fā)現(xiàn)了金魚的變化很大，比方：金魚一下就長了，長得好快。另外金魚的顏色有很多，比方：紅色、黃色、綠色 金魚它吃了東西，它會排出來的，它和人差不多，都是吃了東西會排出來的，我很喜歡它的這種特點。金魚他的生活習(xí)性，比擬喜歡在河里，在深海里。他喜歡吃一些菜葉子，它還喜歡吃一些我們?nèi)酉氯サ囊话鼥|西。金魚都是在水里生活。因為我很喜歡水，所以我喜歡金魚。我覺得金魚是很快樂的，我很想在廣州里養(yǎng)一條金魚。 奇怪的含羞草趙一凡前幾天，我們一家三口到植物園看植物。我們走著走著，突然我看見了含羞草。我好奇地

44、一摸，含羞草的葉子合攏了，含羞草怎么也會像人一樣害羞呢？這個謎令我百思不得其解，于是我查了?小學(xué)生十萬個為什么?。原來在含羞草的葉子和葉柄里含有很多的水份，當(dāng)你的手觸摸它時，葉子上的水便流到其它地方，所以葉子會向上卷。相反，葉柄被手碰時，下面流走的水多，整個葉子便會向下垂。含羞草不只是被手碰到時才垂下葉子，遇到雨天或強風(fēng)時它的葉子也會下垂，這是它在保護自己，不至于被急風(fēng)暴雨折斷的手段。原來含羞草并不知道害羞，它僅僅是一種自我保護的方法。 銀河系觀察鐘睿我觀察的是銀河系，銀河系里還有九大行星，還有星座和其它的小行星，還有隕石。讓我們一起認(rèn)識它們吧。銀河系九大行星中有水星、金星、木星、土星、地球、

45、火星、海王星、天王星、冥王星等。銀河系還有這些星座：射手座、仙女座、獵戶座銀河系里也有太陽，太陽照到月亮就是夜晚，太陽照到地球就是白天。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)，就這樣一直轉(zhuǎn)下去，會怎么樣？每個小行星或隕石一但脫離軌道就會撞上別的星球。銀河系里溫度很高。宇宙是一個廣闊的空地，里面有很多的奧秘和知識。我的愿望是做一名宇航員，去遨游太空。我要做一艘大船，去漫游宇宙。 痛定思痛，為有犧牲多斗志，敢叫日月?lián)Q新天。毛主席說的不會錯！我們擦干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，又繼續(xù)戰(zhàn)斗三年級作文啟蒙篇教學(xué)課堂實錄及課后遐思【序言】 第一次作文是第一次用標(biāo)準(zhǔn)的文字形式書寫成篇，課的指導(dǎo)，直接影響孩子們的進

46、入寫作的情感態(tài)度，文風(fēng)習(xí)慣。我先對全班同學(xué)提出的要求：寫作文即記生活，因此，要樂于表達，樂于展示?！窘虒W(xué)內(nèi)容】寫自己的課余生活【課堂過程】一、輕松談話，激趣表達師：從剛剛的口語交際課中，老師真羨慕你們，你們的童年真的豐富多彩，現(xiàn)在咱們來比一比，看誰的更快樂，更有趣。生：驕傲地說自己的課余生活老師歸類，一類是課后在住宅小區(qū)內(nèi)的游戲，打羽毛球，乒乓球，溜旱冰；一類是伙伴間互相打串門游戲；一類是到書店買書，商場購物，麥當(dāng)勞吃面包；一類是暑假外出旅游；一類是回老師鄉(xiāng)下，體驗農(nóng)村孩子的生活 評析：生活即是作文，孩子們的生活寫照，就是其作文的材料來源；樂于表達，寫是建立在說的根底上，會說才會寫。二、順承記

47、敘，無形作文 師：這樣吧，老師現(xiàn)在給大家發(fā)一張草稿紙，你用10分鐘時間把剛剛你們自己的生活記下來，待會請幾個同學(xué)在屏幕上展示出來。生：寫事。 評析：這就是從說到寫的無形過渡，沉浸玉歡樂中的學(xué)生，還不知道自己已經(jīng)事進入作文了。三、立體加插，拓寬結(jié)構(gòu) 13個同學(xué)展示事例后師：你寫的事真有意思，讀完后你有什么突發(fā)而來的想法嗎？生：我希望每天放學(xué)后都能有大小陪我游泳戲水。星期天畫畫時間不要過五點，這樣我就可以天天下水了。師：好，老師負(fù)責(zé)向你家長提出，請你在剛剛那段文字后另起一行，空兩格寫下來好嗎？其他同學(xué)的匯報，教師的課堂駕馭形式根本雷同。 評析：此環(huán)節(jié)實際還從記事添加議事，學(xué)生的思想就是這樣慢慢形成

48、的。四、整體修飾，雛形見效師：有的同學(xué)說很怕寫作文，其實剛剛大家已經(jīng)寫了一次作文，不難吧？師：你發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在的作文，是不是還缺少什么？生：題目師：書上沒有給題目，題目是怎樣得來？生：自己定。師：那你給自己的作文定個題目 。生：議題定題 師：題目定好了，寫在哪？生：第一行中間 。師：到現(xiàn)在為止，你原稿紙上寫了些什么呢？生：寫了題目，寫事情，寫了感受。師：適時投影作文格式：【各層次作文反響】 較好 王宇 作文 有趣的芭比娃娃今晚我放學(xué)回家，作完作業(yè)之后，我就去找佳麗玩芭比娃娃。我們首先給芭比娃娃穿上漂亮的衣服，然后再幫芭比娃娃梳頭發(fā)，然后我和佳麗又想了一個游戲，整個游戲的名字叫做“芭比娃娃要結(jié)婚了。

49、我們給新郎穿上衣服，把他放到床上，然后再把漂亮的芭比娃娃送到房間。我突然看到佳麗翻開臺燈，把小床放到臺燈下面，然后佳麗再用一塊布擋住那張小床。于是，我就問佳麗：“這是為什么？佳麗說：“不告訴你。我就說：“那就算了吧！其實我知道佳麗想干什么。玩夠了，天色業(yè)不早了，我該回家，于是，我就高快樂興地回家了。 良好 程蘊玉 作文 買文具上個星期日媽媽帶我去龍洞買文具，龍洞的文具店實在太多了，都不知道去哪個店買才好！我問媽媽：媽媽去哪個店買呀？媽媽說：“一個一個進去看吧！不會吧，那要幾時才能找到呀！我說。媽媽說：要耐心一點，第一個店，里面玩具文具什么都有。媽媽說：去看看有沒有喜歡的？進去看吧！我看了看只有

50、幾個小東西我還喜歡。第二個店，里面的每樣?xùn)|西每樣?xùn)|西我都好喜歡。我看看這個看看那個不知道買哪個好。后來，我選中了一支有愛心的筆，我就把它買下來。然后，我買了個冰淇淋就和媽媽回家了。我覺得那是應(yīng)該多買幾樣?xùn)|西。喜歡就買呀！ 一般黎漢清作文 我的好朋友立博立博是我從開學(xué)來后才認(rèn)識的好朋友，他有很多優(yōu)點，他打乒乓球好，玩卡片好。我常常有時間去找他打乒乓球。有一次我和他玩卡，我有一張就贏了立博很多張，但是他也很厲害，把我贏的卡全部贏回去了。還有一次，我和他打乒乓球，他發(fā)了三球就打贏我了，我說“立博可不可以給我發(fā)球？他說：“不。就這樣他天天贏我。我也想不出什么地方來把他打下去，后來過了一個暑假后我的球技

51、大大長進，現(xiàn)在我可以打敗他了，現(xiàn)在我快樂得不得了。我以后還會去找些朋友多練球，練好球。 稍差 趙一凡 作文 我去買書在我家里，我的奶奶帶我去買書。在新華書店里面，我挑了很多書，奶奶問“你買這么多書能看完么？我說：“沒問題！我覺得我很自豪，能看這么多書?！菊n后遐思】 作為小學(xué)階段的第一次正式作文,老師應(yīng)該抱一種包容的態(tài)度去看學(xué)生作品:離題的修正后再評分;把寫事寫成人的畢竟也只有人才會有事;寫成流水帳的也算是一篇作文還是要鼓勵.要是興趣一但喪失，日后的寫作就成為了包袱。三年級作文教學(xué)的幾點做法三年級是 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)

52、習(xí)語言的重大轉(zhuǎn)折點。從思維特點來說，他們處于形象思維階段。在作文習(xí)作中， HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生感到無話可說，無話可寫。每當(dāng)我看著一篇篇枯燥無味、千篇一律、生拼硬湊的文字，常有“心有余而力缺乏之感覺。于是，我警覺起來，對 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生每次作文的過程進行分析，試著嘗試了幾點做法，還真有點湊效。一、激發(fā)作文興趣，滿足 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的求知欲興趣是最好的 HYPERLINK :/ t _blank 老師，是 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)習(xí)的推動力。生動、有趣的情景，能吸取 HYPERLI

53、NK :/ t _blank 學(xué)生的注意力。我在訓(xùn)練 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生寫作的好方法是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生邊觀察邊說話。如在課堂上引導(dǎo) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生表演課本劇，唱兒歌，在黑板上畫上大頭娃讓貼鼻子，擊鼓傳花等，先讓 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生細(xì)心觀察表演者的動作、語言、神態(tài)等。表演后讓 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生描述表演的場面。 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生表演得好，描繪也非常生動。如出現(xiàn)“眼前一片漆黑?！靶睦镡疋裰碧?，“笑

54、得合不攏嘴，“哄堂大笑等形象的詞語。然后再讓 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生寫下來，就成了活動場面，寫人記事等好文章體裁。二、據(jù)實觀察、豐富 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的想象力三年級的 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生想象力不豐富，在 HYPERLINK :/ t _blank 教學(xué)中讓 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生實景實物觀察，設(shè)法翻開 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的思路，他們才有較完整、具體地說出實景實物的特點來。三年級教材中有一篇習(xí)作訓(xùn)練，內(nèi)容是“觀察中的發(fā)現(xiàn)，上課時我?guī)е?HYPERLINK

55、 :/ t _blank 學(xué)生利用拓印、肉眼等觀察指紋，教給他們觀察方法、觀察順序、觀察結(jié)果，一局部一局部地說清楚，最后連起來說，最有趣的地方要詳細(xì)的說。先分小組討論，讓每個人都有練說的時機。準(zhǔn)備充分的到講臺前去介紹?！帮L(fēng)景優(yōu)美的地方這一內(nèi)容也如此這般這樣的 HYPERLINK :/ t _blank 教學(xué)，學(xué)勁頭足，看得仔細(xì)、也看得清楚，課堂氣氛也十分活潑，寫文章熱情也高，也有話可寫了。三、分類提煉素材積累 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生作文語言小 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生觀察力差，作文素材積累較少，平時我分類整理了寫人、記事、寫景等類相關(guān)詞語。每天

56、出示一類， HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生邊觀察邊思考，用提供的詞語適時練習(xí)說話，寫話，這樣抽象的變形象了，就解決了沒有題材可寫，語言不美之說了。四、情趣作文投入讓 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生樂于表現(xiàn)心理學(xué)告訴我們：“具有 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)習(xí)興趣的 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生，會把 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。要激發(fā) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的興趣，既要從內(nèi)容入手，使 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生有內(nèi)容可寫，

57、有話可說，又要注意 HYPERLINK :/ t _blank 教學(xué)手段、方法的趣味性。如寫人的訓(xùn)練，先練寫人物的外貌特征，然后有目的去看書練習(xí)寫人物的神態(tài)、表情、心理活動等。寫人物時我引導(dǎo) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生就地取“材，相互觀察，對象描繪，上臺演說，讓大家推測識別寫的是誰，評比看誰寫得最像， HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的興趣隨之而來。為了拓寬 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的見聞，培養(yǎng) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生留心觀察周圍的事物的能力。我要求 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生每天必須

58、留心一件所見所聞，上第一節(jié) HYPERLINK :/ t _blank 語文課前幾分鐘說說、講講最有趣、最有令人快樂等的一件事或所聞，這樣日積月累、 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的口頭表達能力、觀察能力提高得非常快，為以后的作文也提供了豐富的素材。經(jīng)過以上這些做法， HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生漸漸愛上了作文，敢想、敢說、敢寫，并從中體會到了寫作的樂趣，成功的喜悅。每次作文，他們思維十分活潑，寫作興趣高漲。崔巒先生在福建省小學(xué)作文研討會上的講話按：本文根據(jù)全國小語會理事長崔巒先生2008年12月8日，在福建省小學(xué)作文教學(xué)研討會武夷山上所做學(xué)術(shù)報告的現(xiàn)場筆

59、記整理，未經(jīng)其本人審閱，請勿轉(zhuǎn)摘。筆記及整理人：黃國才福建省普通教育教學(xué)研究室、小語會搞的作文教學(xué)研討活動，全國小語會全力支持。這些年，全國小語會抓閱讀研究比擬多，抓作文研究比擬少，不是說作文教學(xué)不重要，而是閱讀教學(xué)還有很多問題，騰不出手來研究作文。福建省對于作文教學(xué)研究比擬早、做得比擬好，出了不少的成果。作文與閱讀相比，從全國看比擬滯后，但是，作文教學(xué)非常重要，絕不亞于閱讀。小學(xué)生的作文能力非常重要，也絕不亞于閱讀能力。語文教學(xué)強調(diào)的是“理解與運用祖國語文的能力。從全國看，閱讀教學(xué)還不盡如人意，作文教學(xué)存在的問題更多。老師覺得作文難教，學(xué)生怕作文、怵作文，對習(xí)作望而生畏。作文難不難？都認(rèn)為難。我以為習(xí)作不難、又比擬難?！安浑y，是因為作文就是用筆寫話、用文字交流。會說話，加上認(rèn)得字，就應(yīng)該會寫話，如高玉寶能夠?qū)懗?半夜雞叫?。課標(biāo)對小學(xué)生作文要求并不高，認(rèn)為就是“練筆、就是“習(xí)作，所以不難?！氨葦M難，是因為作文它是一個人語文素養(yǎng)的綜合表達，它需要一個人有比擬好的觀察能力，有一些生活閱歷，有一定的語言儲藏，有比擬敏銳的思維和語言組織能力。另外作文說它難，首先從課程方面說，有其原因：第一方面，國外的母語課程，其課程目標(biāo)更重視語言的表達和運用，如日本，提出培養(yǎng)適當(dāng)?shù)谋磉_國語、正確理解國語的母語教育目標(biāo)，“表達放在前，