凸透鏡實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案2022年全縣中學(xué)物理和學(xué)?？茖W(xué)老師試驗(yàn)創(chuàng)新大賽教案體例一、試驗(yàn)課題名稱 : 凸透鏡成像試驗(yàn)改進(jìn)二、參賽老師所在單位及姓名：黃泥中學(xué) 彭姿桃三、正文1、試驗(yàn)或器材在教材中所處的位置與作用“ 探究凸透鏡成規(guī)律” 是人教版八年級(jí)物理第章其次節(jié)的內(nèi)容,凸透鏡成像是中學(xué)物理光學(xué)中特別重要的學(xué)問,而凸透鏡成像規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；突破這個(gè)難點(diǎn),對(duì)培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好,樹立同學(xué)的自信心,提高整體教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義；此外,凸透鏡的成像規(guī)律的探究試驗(yàn),可以讓同學(xué)經(jīng)受從觀看到的凸透鏡成像的有關(guān)現(xiàn)象和收集到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)中,體驗(yàn)歸納出凸透鏡成像規(guī)律的過程,防止對(duì)于規(guī)律的死記硬背；對(duì)培育同學(xué)的試

2、驗(yàn)才能和提高同學(xué)的學(xué)問有著積極的作用；因而做好此試驗(yàn)是光學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵；2、試驗(yàn)原型及不足之處如 下 圖 是 義 務(wù) 教 育 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 實(shí) 驗(yàn) 教 科 書 初 中 物 理 八 年試驗(yàn)中存在的問題：（一）光源不足（1）使用蠟燭時(shí),燭焰所成的實(shí)像同學(xué)能輕易觀看到是上下相反倒立的,但卻不能發(fā)覺所成的實(shí)像也是左右相反的特點(diǎn)；名師精編 優(yōu)秀教案（2）由于蠟燭在燃燒的過程中不斷變短,因此燃燒一段時(shí)間后,燭焰中心、凸 透鏡光心和光屏中心不在同一高度, 而在光屏上找不到像時(shí)就必需重新調(diào)整三者 的高度,這樣就會(huì)干擾同學(xué)的思維；（3）燭焰易受空氣流淌晃動(dòng)而大小不穩(wěn)固,對(duì)光屏上像的清楚度及位置產(chǎn)生影 響,這樣就

3、不便確定最清楚像的位置,造成較大的試驗(yàn)誤差；（4）由于此試驗(yàn)要在密閉的暗室中進(jìn)行,空氣與室外流通不暢,蠟燭在燃燒時(shí) 發(fā)出濃烈的氣味并使試驗(yàn)室內(nèi)二氧化碳濃度增加,使人感覺不適；（5）蠟燭一般是靠蠟淚粘在托盤上,很簡單發(fā)生傾斜,有可能讀出的物距并不 是燭焰到凸透鏡光心的真實(shí)距離,造成試驗(yàn)誤差；假如不慎仍簡單燙傷同學(xué)等,存在很大的安全隱患；（二）刻度尺的不足 常見光具座上的刻度尺, 一般是從左往右依次變大； 同學(xué)在探究過程中記錄 物距、像距時(shí)往往要經(jīng)過運(yùn)算, 而不少同學(xué)遺忘運(yùn)算, 直接登記刻度尺上的刻度,這將直接影響數(shù)據(jù)的分析、規(guī)律的總結(jié)；（三）光屏不足 . .以往光屏上成像的大小是用目測(cè),假如成放

4、大或縮小的實(shí)像可以辨別出來但當(dāng)物體位于兩倍焦距上成等大的實(shí)像時(shí),同學(xué)往往認(rèn)為是縮小的； 由于像比物要暗,從而造成變小的錯(cuò)覺,這種情形下靠目測(cè)的方法將得不出正確結(jié)論；3、試驗(yàn)創(chuàng)新之處改進(jìn)后的試驗(yàn)裝置有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）同學(xué)探究時(shí),該光源操作便利、不會(huì)受氣流的影響,使光屏上所成像 位置更簡單找準(zhǔn),像更加清楚、穩(wěn)固,物距、像距也簡單測(cè)量,減小了實(shí) 驗(yàn)誤差（2）由于該光源顯示“F” ,從光屏上所成的像可以直觀觀看到像的上下、左右都是相反的,這樣在試驗(yàn)的過程中幫忙同學(xué)輕松訂正了片面的認(rèn)為凸透 鏡成實(shí)像時(shí)只是上下倒立的錯(cuò)誤觀點(diǎn),很簡單地突破了一個(gè)認(rèn)知難點(diǎn)；（3）在試驗(yàn)探究中, 同學(xué)能很便利地觀看到u=2f

5、時(shí)成等大實(shí)像和 u=f 時(shí)不能成像的情形,也便利比較實(shí)像與物體的大小,試驗(yàn)成效很明顯；（4）此試驗(yàn)無需在暗室中進(jìn)行,光線充分,有利于同學(xué)的身心健康成長；（5）試驗(yàn)探究中同學(xué)記錄的物距、像距精確,為分析數(shù)據(jù)和總結(jié)規(guī)律做好 了預(yù)備；改進(jìn)后的裝置仍具有操作簡便、安全牢靠、重復(fù)使用等特點(diǎn)；4、試驗(yàn)器材名師精編 優(yōu)秀教案試驗(yàn)需要器材：刻“F” 的黑紙片,強(qiáng)光手電筒,凸透鏡,光具座（刻度尺的零刻線在中心）,畫上線條的光屏5、試驗(yàn)原理及裝置說明（包括試驗(yàn)裝置平面圖）在演示“ 凸透鏡成像規(guī)律” 試驗(yàn)中,教材是用蠟燭做光源,蠟焰所成的實(shí)像同學(xué)能觀看到是上下相反倒立的,但卻不能發(fā)覺所成的實(shí)像也是左右相反的特點(diǎn),而且蠟燭燃燒不斷變短,燭焰中心、凸透鏡光心和光屏中心不在同一高度,影響試驗(yàn)成效,又因蠟燭火焰在u=2F時(shí),光屏上顯現(xiàn)的像感覺上是縮小的,而不是等大的,同學(xué)只是半信半疑；如不用蠟燭做光源,而是將刻有“ F”的黑色卡 紙（如圖甲）蒙在手電筒（如圖乙）做光源；不用常見光具座上的刻度尺,而用 零刻線在中