創(chuàng)造性思維教案

1、制造性思維教案 李霈【教學(xué)目標(biāo)】1. 引導(dǎo)同學(xué)突破思維定勢,提高同學(xué)的思維才能；2. 學(xué)習(xí)制造性思維及特點3. 明白影響制造性思維的因素并從中總結(jié)出培育制造性思維的方法 4. 學(xué)會運用頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練制造力教學(xué)重點1、熟識什么是制造性思維以及它的特點；2、拓展同學(xué)的思維空間,錘煉同學(xué)的制造性思維,啟示制造思維；教學(xué)難點1. 從影響制造性思維的因素中總結(jié)出培育制造性思維的方法2、引導(dǎo)同學(xué)在日常的生活學(xué)習(xí)中運用頭腦風(fēng)暴法開發(fā)制造性思維；教學(xué)方法講授法,問答法,活動法,多媒體幫助法,爭論法教學(xué)課時： 1 課時【教學(xué)過程】. 視頻導(dǎo)入 5 分鐘 ：上課,起立,同學(xué)們好！ 國慶 7 天不知道大家都是怎么過

2、得？應(yīng)當(dāng)有很多同學(xué)會在家里看電視？不知道大家平常看電視時會看廣告嗎？我信任平常大家或多或少或許很多都是迫不得已才會去 瞄一眼廣告；但今日老師要在課上先插播兩段廣告,不過不是為了宣揚產(chǎn)品而是考查大家的觀察力和想象力；看你們能不能在廣告播放終止前告知我這兩段廣告宣揚的是什么商品？怎么樣？這兩段廣告是不是都蠻有創(chuàng)意的？眾所周知,一個廣告的好壞主要取決于它有沒有創(chuàng)意,只有有創(chuàng)意的廣告才能吸引人們的眼球達(dá)到產(chǎn)品的推銷；當(dāng)然不僅廣告需要創(chuàng)意,社會的 各行各業(yè)也都需要創(chuàng)意的加入；然而好的制造力不是每個人都擁有的,但現(xiàn)代社會又很需要創(chuàng) 造,由于有創(chuàng)新才會有進(jìn)展；有人就會問我們的制造力就不能培育嗎？今日老師就帶

3、領(lǐng)大家一 同點亮思維的火花,一起開發(fā)我們的制造力！.突破障礙（ 8分鐘）：.大家都知道制造力是在我們摸索中得到的,所以要有好的制造力必定要打破思維的障礙,那 接下來老師會給大家出道題,考察一下大家的思維才能；在這四個問題中,每個問題都只能移動一根火柴,使之變成一個真正的等式；1. /= / 1 1 2. / 1=X 1 3. X 1 1= / 1 1 4. / 1 1=1 看來前三個問題對大家來說都很簡潔,但第四個問題似乎就有點難度了,那我想一下問同學(xué)們 是什么阻礙了大家在第四個問題上得出正確答案？其實這就是我們說的慣性思維反應(yīng)定勢 ：以熟識的方式做出反應(yīng)的傾向；由于前三題都是以外形的對等為思

4、路,而最終的問題就是要運用阿拉伯?dāng)?shù)字和平方根的學(xué)問；我們習(xí)慣了前三題 的解題模式,所以轉(zhuǎn)變思路就會遇到困難,所以第四題就顯得有些困難；當(dāng)然常見的思維障礙仍有一種就是功能固著：一個人看到某個制品有一種慣常的用途后,很難 看出其他用途；大家看 ppt 上這個圖：一根蠟燭、一盒火柴、一盒圖釘,如何把蠟燭固定在墻上？其實生活中如反應(yīng)定勢和功能固著有時是有利于我們解決問題的,不過要想有制造力那就必需 打破常規(guī)一反常態(tài),突破思維障礙,才能特別制勝；. 制造力（ 5分鐘）說了這么多,那究竟什么是制造力呢？制造力：人們應(yīng)用新奇的方式解決問題,并能產(chǎn)生新奇的、獨創(chuàng)的、有社會價值的產(chǎn)品的 才能；制造力的核心是制造

5、性思維,制造性思維是一種以發(fā)散思維divergent thinking為核心,聚合思維 convergent thinking為支持性因素,兩種思維有機結(jié)合的操作方式；其中發(fā)散思維的圖式是從核心的點向外擴散出不同的思路,而聚合思維是講不同想法都集中到一個點上；制造性思維要先發(fā)散再聚合；. 制造性思維特點 1、思維的流暢性（12 分鐘）重在發(fā)散, 那究竟發(fā)散性思維是怎么樣的？有什么特點呢？也叫思想的豐富性,是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少；也就是規(guī)定時間內(nèi)能產(chǎn)生越多 的想法說明他的思維越流暢；請在 1十字上加最多三筆構(gòu)成新的字；請在 “ 日” 字上、下、左、右、上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字

6、來 2、思維的變通性 . 也叫思維的敏捷性,是指擯棄舊的習(xí)慣思維方法開創(chuàng)不同方向的那種才能；請列舉以下物品的用途,越多越好磚頭、鹽、報紙、傘 3、思維的特殊性.是指產(chǎn)生不平常的反應(yīng)和不落常規(guī)的那種才能,以及能重新定義或按新的方式對我 們的所見所聞加以組織的才能；一位已近暮年的商人,為了在四個兒子中選擇出自己基業(yè)的繼承人而打算做一個測試：讓他們 在一天的時間內(nèi)向寺廟里的和尚們推銷梳子；早晨,四個兒子身背梳子分頭而去；不一會的工夫老大便悻悻而歸： “ 這不是明擺著折騰人嗎？和尚們根本就沒有頭發(fā),誰買梳子？ ”中午老二懊喪而回：“ 我處處跟和尚講我的梳子是如何如何的好,對頭發(fā)護(hù)理是多么多么的重要,結(jié)

7、果那些和尚都罵我是神經(jīng)病,笑話他們沒有頭發(fā),趕我走甚至要打我；這時候我看到一個小 和尚頭上生了很多癩子,很癢,正在那里用手抓；我靈機一動,勸他買把梳子撓癢,仍真管用,結(jié)果就賣出了一把； ”下午老三滿意的回來： “ 我想了很多方法,后來我到了一座高山上的寺廟里,我問和尚,這里是 不是有很多人拜佛？和尚說是的,我又問他,假如禮佛的人頭發(fā)被山風(fēng)吹亂了,或者叩頭時頭發(fā)散亂了, 于佛敬重不敬重？和尚說當(dāng)然不敬重；我說你知道了又不提示他,是不是一種罪過？他說當(dāng)然是一種罪過；于是我建議他在每個佛像前擺一把梳子,香客來了梳完頭再拜佛；一共 12 座佛像我便賣出去一打！”晚上老四才滿身疲乏的歸來,不僅所帶梳子悉

8、數(shù)賣光,仍帶回了與寺廟簽署的厚厚訂單以及與 寺廟合資成立梳子廠的協(xié)議,看到大家驚詫不已,老四說明說：“ 我找到當(dāng)?shù)叵慊鹱钔乃聫R,直接跟方丈講,你想不想給寺廟增加收入？方丈說當(dāng)然想啦；于是我就給他出想法說,在寺廟 最惹眼的位置貼上告示,只要給寺廟捐錢捐物就有禮物可拿；什么禮物呢,一把經(jīng)得道高僧開光并刻有寺名的功德梳；這個梳子有個特點,肯定要在人多的地方梳頭,這樣就能梳去晦氣梳 來運氣；于是很多人捐錢后就梳頭又使很多人去捐錢,這樣全部的梳子都賣出去了仍不夠；”我們都明白了發(fā)散性思維特點,不過怎么樣才能讓自己變得有制造力.影響制造性思維的因素（5分鐘）影響制造性思維的因素多種多樣,而且,同一種因素

9、既可能促進(jìn)也可能阻礙制造性思維,這與因素的性質(zhì)與程度有關(guān)；（一）智力、遺傳素養(yǎng)和腦的活動方式 一般來說,制造性似乎需要中等以上的智力；看大家都這么聰慧這方面肯定沒問題；腦的活動方式就是左右腦的運用,制造力需要左右腦和諧進(jìn)展,特殊是右半球的功能得到 充分的進(jìn)展；我們可以適當(dāng)?shù)赜?xùn)練右腦以提高自己的制造力；（二）信息存貯量要想擁有豐富的制造力大家平常就要多下功夫,多積存, 拓寬學(xué)問面；大家都知道厚積薄發(fā)吧,比如你們平常寫作文,要是你多讀書思路自然多,要不然就是書到用時方恨少；（三）動機 制造性思維者一般都受奇怪心的驅(qū)動,即期望找到問題的答案；只有懷有奇怪心的人才會 多摸索,摸索呢才會有與眾不同的想法

10、；但是,動機過于劇烈,就變成制造性思維的障礙,它促使你即刻找到答案,從而限制你的 視野,使你接受已有的（或許是不合適的）解決方法；當(dāng)人們不受生活瑣事或緊迫任務(wù)束縛時,是萌發(fā)制造性思維的正確時機；（四）個性 具有制造性的個體具有以下特點：一是有高度的自覺性和獨立性；二是具有旺盛的求知欲；三是有劇烈的奇怪心；四是學(xué)問面廣,善于觀看；五是工作中講究條理、精確性和嚴(yán)格性；六 是有豐富的想象力、敏捷的直覺、喜好抽象思維,對智力活動有廣泛愛好；七是富有幽默感；八是意志品質(zhì)出眾,能排除外界干擾,長時間地關(guān)注某個愛好中的問題；一些爭論也說明,影 響制造力人格因素主要有：害怕、過分的自我批判、懶散、從眾、偏狹、

11、刻板、自豪、自我中 心等；（五）環(huán)境 制造性的培育不是一朝一夕之功,而是長期工作的結(jié)果；因此,社會、家庭和學(xué)校環(huán)境都 會影響制造性思維的進(jìn)展；從大量爭論中,我們可以歸結(jié)出這樣幾點：1、制造性比智力受環(huán)境的影響更大；2、父母的管教方式和家庭氣氛,是影響孩子制造性進(jìn)展的主要因素；假如家庭訓(xùn)練過分 嚴(yán)格、家長過分要求孩子聽從,孩子的制造性就差；假如家庭氣氛比較民主,家長留意進(jìn)展孩 子的制造性,情形就會好得多；例如,家長給孩子買什么樣的玩具,是只看價格,仍是分析孩子的破壞性行為；是看重孩子的考試分?jǐn)?shù)仍是留意孩子的分析制造才能；是要求孩子事事聽從 家長和老師,仍是答應(yīng)孩子有自己的見解,會對孩子的制造性具

12、有重要影響；美國心理學(xué)家奧斯本對一些科學(xué)界精英進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)覺,一些比較有制造性的人往往 來自不幸的家,其中有些人兒童期缺少家庭和諧和父母的愛撫；此外,最富有制造精神的人,一般是兄弟姐妹中的老大；3、學(xué)校訓(xùn)練重視紀(jì)律和規(guī)范,同學(xué)們除了學(xué)習(xí)固定答案的學(xué)問外,極少有自由發(fā)揮的機 會,這就會影響制造力的進(jìn)展；這兩者之間,如何才能取得平穩(wěn)值得爭論；4、社會文化也會影響兒童的制造性進(jìn)展；例如,美國心理學(xué)家奧斯本的爭論說明,從小 在農(nóng)村長大的人比在城市長大的人,有更大的機會成為出眾的制造性思維者；. 制造性思維的培育（10分鐘）“ 腦勉勵法 ” （又稱大腦風(fēng)暴法）其核心思想就是把產(chǎn)生想法和評判這種想法區(qū)分開來（奧斯本Osborn,1963）；其基本做法是：先提出問題,然后查找盡可能多的答案,不必考慮答案是否正確,也不作評論,始終到全部可 能想到的答案都提出來了為止；當(dāng)全部的想法都列完后,人們就可以評判、修改和合并這些想 法而產(chǎn)生一個制造性的答案；規(guī)章：不許評判！要到腦勉勵法會議終止時才對觀點進(jìn)行評判；異想天開！說出想到的任何想法；越多越好！重數(shù)量而非質(zhì)量；見解無專利！勉勵綜合數(shù)種見解或在他人見解上進(jìn)行發(fā)揮；平常你們要搞活動策劃或是爭論時都可以采納這種方法,這樣有利于得到好的想法,才會推陳 出新；. 總結(jié) 在日常生