初一下第二單元魯教版教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 從百草園到三味書屋 教學(xué)目的：1、熟悉魯迅；明白童年時(shí)魯迅愛漂亮的自然景物,愛動(dòng)人的民間傳奇,愛讀書學(xué)習(xí),尊敬學(xué)識(shí)淵博的 人,愛繪畫,愛一切新奇活潑的生活的性格和生活樂趣；2、懂得魯迅在訣別家鄉(xiāng)和流離顛沛中,追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感；教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間次序有層次的記敘和生動(dòng)、詳細(xì)的描寫；（寫景）2 、記敘的感情顏色；3 、兩相比照的結(jié)構(gòu)；4、 精確的形容,精確的表述動(dòng)作；（敘事）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：應(yīng)放在第一大段“ 百草園”；即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中準(zhǔn)確使用形容詞、動(dòng)詞這一部分；只有深刻品嘗到在“ 百草園” 這個(gè)自由寬闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn),

2、才能進(jìn)一步懂得“ 三味 書屋” 單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的進(jìn)展的；教學(xué)難點(diǎn)：1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用,特殊是懂得插敘后的一段談?wù)摰暮x；2.正確懂得魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度；教學(xué)課時(shí)： 3第一課時(shí) 教學(xué)目的：熟悉魯迅；明白童年時(shí)魯迅愛漂亮的自然景物,愛動(dòng)人的民間傳奇,愛讀書學(xué)習(xí),尊敬學(xué)識(shí)淵博 的人,愛繪畫,愛一切新奇活潑的生活的性格和生活樂趣；一、簡介作者及創(chuàng)作背景（呈現(xiàn)相關(guān)圖片）魯迅（ 1881 1936 ）,本名周樹人,浙江省紹興市人,宏大的文學(xué)家、思想家、革命家；著作有雜文、小說、散文、詩歌等,收在魯迅全集里；本文寫于1926 年,是一篇回憶童年生活的散

3、文,收在朝花夕拾 （原名舊事重提 ）； 百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子；三味書屋,在魯迅 家鄰近,魯迅小時(shí)候（12 歲到 17 歲）在這里讀書；當(dāng)時(shí)我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭高潮時(shí)期；國共合作的國民革命軍順當(dāng)北伐,沖擊著北洋軍 閥的統(tǒng)治；另一方面,封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力氣,斗爭很尖銳；魯迅先生始終堅(jiān)決 地站在愛國青年同學(xué)一邊,站在斗爭的最前列,寫下了紀(jì)念劉和珍君等一系列文章,與反動(dòng)勢力 進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)役；因而被誣陷,被通緝；為了安全起見,魯迅先生于 1926 年 9 月初到達(dá)廈門,經(jīng)林語堂舉薦,在廈門高校國文系任教；在廈大僅一百三十多天的日子里,魯迅一方面為革命風(fēng)暴在

4、 南方的興起而歡欣激勵(lì),可是,另一方面,魯迅不久就發(fā)覺,廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣,“ 沉 沉如死”；廈大校長兼國學(xué)院院長林文慶,是個(gè)頑固守舊分子,他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣,令人 窒息； 林文慶與跟蹤魯迅而來的“ 現(xiàn)代評(píng)論派” 分子串通起來,以種種卑劣手段排擠魯迅；魯迅此時(shí)又陷“ 朝花”,入期望戰(zhàn)役而不行得的新的孤寂與苦悶之中,于是,對(duì)于往事的回憶便開頭在他心中醞釀了,即早晨帶露珠、色香“ 自然要好得多” 的鮮花,指魯迅青少年時(shí)的事；“ 夕拾”,是說直到中年以后才在回憶 中把它們寫出來,借以安慰“ 夕時(shí)” “離奇和蕪雜” 的心情；朝花夕拾中的散文,形式多樣,筆法敏捷,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下

5、載抒情之中見諷刺,表達(dá)之中顯深意,莊重的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語言出之,構(gòu)成了特殊的藝術(shù)風(fēng)格；二、正字音：確鑿 菜畦 q 蟋蟀 shua 纏絡(luò) 竹篩 h 覓食 m淵博 沸騰 dng 繡像 xi 錫箔 b 簽賞 腦髓 盔甲 k 蟬銳 .秕谷 錫箔 倜儻 拗 人跡罕至（稀有）人聲沸騰（水開）.拗過 .總而 去（ 用力彎曲）斂在盒里（ 放）攢成小球（ 湊在一塊）高枕而臥（ 睡）言之（ 說）無處覓食（ 查找）三、分析（如何寫景）1、從標(biāo)題分析寫作內(nèi)容及次序 百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方；魯迅用“ 從 到 ” 的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一 起,帶有比照意味；全文是按空間轉(zhuǎn)移次序?qū)懙模婚喿x時(shí)抓住地點(diǎn)的變

6、化可將全文分為兩部分；每部 分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層；全文可分兩部分；第一部分（ 18 段）：回憶百草園的好玩生活；又可分四層；一層（ 1 段）：總的介紹百草園情形；點(diǎn)出是“ 我的樂園”二層（ 2 段）：寫熱天百草園布滿無限樂趣；,布滿流連之情；三層（ 36 段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“ 我” 的感嘆；四層（ 78 段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣；其次部分（ 9 段終止）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)受；可分五層；一層（ 9 段）：是過渡段,辭別百草園去書塾讀書；二層（ 10 11 段）：寫入學(xué)的情形；介紹了書屋和先生；三層（ 12 16 段）寫不準(zhǔn)提課外的問題；四層（ 17 20 段

7、）：寫不準(zhǔn)去后園玩；五層（ 21 24 段）：寫師生讀書的可笑情形“ 我” 趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒；2、找出兩段生活的過渡段,劃分結(jié)構(gòu)；“ 我不知道 ” 承上啟下,全文分為兩部分；3、朗讀第一段,找出關(guān)鍵句,作者寫道：“ 連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”；“ 似乎” 表示對(duì)自己的印象不能全成確定, “ 確鑿” 就是完全確定的語氣；有沖突嗎？該怎樣懂得作者的用意？關(guān)鍵句是“ 但那時(shí)卻是我的樂園”活歡樂而難遺忘；“ 似乎” 是由于不相見已隔了七八年,印象模糊,“ 確鑿” 是由于童年生4、朗讀其次段,劃出能精確表達(dá)事物特點(diǎn)的詞語并分析,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)如何

8、描寫景物；1）抓住事物特點(diǎn),符合兒童心理石井欄“ 光滑” 說明長年累月摸,寫出少年魯迅多次奇怪地摸；已的心理；2）多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備；“ 直竄” 寫出鳥兒的機(jī)警輕捷和兒童仰慕不視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹,菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文冬季合成四季圖,構(gòu)思極精致；3）融情入景,景中有人,表現(xiàn)兒童奇怪好知喜愛大自然的性格特點(diǎn)；4）寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿；本文實(shí)行了由整體到局部,由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的次序,對(duì)百草園的景物作了學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載有層次的描述；先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹、鳴蟬,再寫身邊、腳下、眼前的

9、景物,如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的,如石井欄,再寫動(dòng)態(tài)的,如叫天子；先寫生氣勃勃的夏季,再寫別有樂趣的冬季；不必說 也不必說 單是 就用“ 單是就” 突出后者5、朗讀美女蛇一段,同學(xué)復(fù)述,分析作用；運(yùn)用了聯(lián)想手法,增加神奇氣氛,豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣；四、作業(yè)其次課時(shí) 教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間次序有層次的記敘和生動(dòng)、詳細(xì)的描寫；（寫景）2 、記敘的感情顏色；一、復(fù)習(xí)舊課,春夏秋三季百草園特點(diǎn),引入冬季；二、分析 （如何敘事）1、冬季百草園的特點(diǎn), “ 比較的無味” 該怎么懂得？“ 比較的無味,雪一下,可就兩樣了；是有的；2、有哪些趣味？” 有雪就好玩,特殊是捕鳥

10、,相對(duì)其它三季,樂趣少些,但仍拍雪人和塑雪羅漢,人跡罕至,不適宜,只好來捕鳥；費(fèi)字不多,寫出兒童愛玩心理；3、劃出捕鳥動(dòng)詞,分析作用；作者對(duì)捕鳥經(jīng)過的記敘,雖然僅僅用了兩個(gè)句子共100 個(gè)字,但寫得很細(xì)致,很有層次；第一句,簡潔交代了冬季捕鳥的條件；其次句,著重寫捕鳥經(jīng)過；這之中,又是先寫捕前必要的預(yù)備,制造招 鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能,強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷,支棒要短,竹篩大而多孔,繩長,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著,看鳥雀下來后再猛然一拉；最終說明,只要把握好以上要領(lǐng),罩住鳥是不成問題的；這一小段記敘,語序順正而嚴(yán)格,絕不能任意調(diào)換；“ 掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩”,精確、生動(dòng)、真實(shí)寫出捕

11、鳥地全過程,也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情,不點(diǎn)樂園,卻樂在其中；對(duì) 比閏土父親的描寫,就寫出閏土父親的和善,沉靜,捕鳥體會(huì)豐富；4、過渡段作用表達(dá)出作者深刻愛戀百草園和被迫離開時(shí)勢無奈與依依惜別的深情,加點(diǎn)詞不行刪,否就由推測 變成確定,不符合文章原意；總結(jié)：通過描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、布滿憤怒的樂園,充分表達(dá)了我對(duì)自由悠閑生活和大自然的 喜愛,奇怪、求知的性格特點(diǎn)；三、分析其次部分：三味書屋的生活；1、劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞；陳舊、呆板、冷清,與百草園的勃勃生氣形成對(duì)比；2、三味書屋的生活與百草園的生活的對(duì)比；學(xué)習(xí)環(huán)境：呆板（黑油竹門,匾,畫）學(xué)習(xí)生活：枯燥： （

12、正面描寫）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難明,只讀書,習(xí)字,對(duì)課,古書難明學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)方法死板,發(fā)問遭禁止,要打戒尺,罰跪（側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻,做戲,畫畫兒,喂螞蟻；四、作業(yè)第三課時(shí) 教學(xué)目的：懂得魯迅在訣別家鄉(xiāng)和流離顛沛中,追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感；一、復(fù)習(xí)冬天百草園 二、分析（如何寫人）1、分析對(duì)先生外貌的描寫寫出我對(duì)先生的敬意,先生是一位宿儒形象；2、 三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒,但他對(duì)“ 怪哉” 這蟲是怎么一回事,卻不作回答,而且臉上 仍帶怒色；先生有一條戒尺,但是不常用,有罰跪的規(guī)章,也不常用；你怎樣評(píng)判這位先生呢？提問本是魯迅出于奇怪和求知,但先生有此反應(yīng),是當(dāng)時(shí)私塾

13、制度所規(guī)定的；只要同學(xué)讀自己的 書,不應(yīng)多問不必要的問題,反映了先生的迂腐,也指出這種訓(xùn)練制度不行取,會(huì)大大挫傷同學(xué)求知 的主動(dòng)性和積極性；壽鏡吾先生學(xué)識(shí)淵博,對(duì)同學(xué)要求嚴(yán)格,但他,仍有和氣,開明的一面,對(duì)罰跪,戒尺等到落后的訓(xùn)練方式持保留的態(tài)度,因面魯迅始終對(duì)他保持深深的敬意；3、課外延長：下邊是魯迅在三味書屋讀書時(shí)的三個(gè)故事：他曾制作一張書簽,中間豎寫“ 讀書三到：心到,口到,眼到”10 個(gè)字,夾在書頁里；讀書時(shí),讀一遍書,自上而下蓋書簽上一個(gè)字；這個(gè)方法同學(xué)們很稱贊,大家都仿效起來；有的同學(xué)成天只想玩,常常背著老師拉別人一起玩；魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí),就在書桌的左 上角貼了一張三寸

14、長二寸闊的紅紙條,紙條上寫著“ 君子自重”4 個(gè)字；魯迅讀書時(shí),仍要幫忙家里做些事,特殊是為父親的病常常上當(dāng)鋪跑藥店；有一次,因多做了些家務(wù),讀書遲到了,受到老師的批判,他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)“ 早” 字,用以鞭策自己；此后,他就 再?zèng)]有遲到一次；把這些情形和課文作個(gè)比照,摸索下邊幾個(gè)問題；1）.魯迅少年時(shí)這樣用功,為什么仍對(duì)他的三味書屋生活顯露出不滿的心情呢？2.）怎樣懂得少年魯迅背著先生畫畫呢？3.）少年魯迅視百草園為樂園,又是一位用功讀書的同學(xué),兩者有沖突嗎？4.）你從少年魯迅在書桌的右下角刻個(gè)“ 早” 字聯(lián)想到什么？魯迅仍是一位喜愛學(xué)習(xí)的好同學(xué)裝,他只是對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建

15、訓(xùn)練不滿而已；4、對(duì)文章所描述的內(nèi)容,有以下三種懂得,你是怎么懂得的？（選 2）1）.嘲諷脫離實(shí)際的清末私塾訓(xùn)練,暴露封建社會(huì)對(duì)兒童身心健康的漠視、束縛、傷害；2.）真實(shí)的再現(xiàn)封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前后的生活,表現(xiàn)了少年兒童喜愛大自然,探求各種學(xué)問的廣 泛的生活愛好,表達(dá)了作者對(duì)憤怒蓬勃的少年生活的懷念和追求；3.）表現(xiàn)了兒童喜愛大自然,喜愛自由歡樂生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建訓(xùn)練表示不 滿；三、揣摩 運(yùn)用1、文章描畫百草園,用了“ 不必說 也不必說 單是 ”體會(huì)作者為什么要這樣寫；并試著仿照這樣的句式寫一段話；,把這些詞語去掉讀一讀,跟原文對(duì)比,2、雪地捕鳥這段文字總共不到學(xué)習(xí)好資

16、料歡迎下載70 個(gè)字,連用9 個(gè)表達(dá)動(dòng)作的詞,把雪地捕鳥的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來了；每句話都寫得實(shí)實(shí)在在,沒有可有可無的字句,試寫一個(gè)嬉戲,表現(xiàn)系列動(dòng)作,注 意用詞精確,不超過 100 字；四、總結(jié)本文寫作特點(diǎn) 1、本文實(shí)行了由遠(yuǎn)及近、由高到低、 從靜到動(dòng)、 先夏后冬的次序, 對(duì)百草園的景物作了有層次的描述；先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹、鳴蟬,再寫身邊、腳下、眼前的景物,如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的,如石井欄,再寫動(dòng)態(tài)的,如叫天子；先寫朝氣蓬勃的夏季,再寫別有樂趣的冬季；又如作者對(duì)捕鳥經(jīng)過的記敘,雖然僅僅用了兩個(gè)句子共100 個(gè)字, 但寫得很細(xì)致,很有層次；

17、第一句,簡潔交代了冬季捕鳥的條件；其次句,著重寫捕鳥經(jīng)過；這之中,又是先寫捕前 必要的預(yù)備,制造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能,強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷,支棒要短,竹篩大而多孔,繩長,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著,看鳥雀下來后再猛然一拉；最終說明,只要把握好以上要領(lǐng),罩 住鳥是不成問題的；這一小段記敘,語序順正而嚴(yán)格,絕不能任意調(diào)換；2、全文前寫百草園,后寫三味書屋；就局部而言,寫百草園含三大塊內(nèi)容：夏天的百草園、美女蛇的 傳奇、冬天的百草園；寫三味書屋,先寫三味書屋座落的位置及格局?jǐn)[設(shè),寫第一次行禮、其次次行 禮,插敘“ 怪哉” 蟲的傳奇,后寫讀書生活（讀書、習(xí)字、對(duì)課）,寫溜到后園里玩耍,再寫師生朗讀,

18、寫孩子們偷偷在課堂上做戲、描繡像；作者就是這樣,把一幅幅生活圖畫呈現(xiàn)在我們面前；這一幅幅畫面,依據(jù)作者的思路,是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起的；這種聯(lián)系主要表現(xiàn)為內(nèi)容上合 乎規(guī)律、順乎情理的承前啟后,同時(shí)作為一篇好文章,在形式上也要求有相應(yīng)的過渡文字,起到結(jié)構(gòu) 全文的粘合劑的作用；文章第一段,以回憶的口吻,簡潔概括介紹百草園的位置、規(guī)模、名稱、變遷、景觀,特殊點(diǎn)出“ 那時(shí) 卻是我的樂園” ；那么,“ 樂” 在何處呢？帶出下文；其次段寫樂在夏季；第三段,由“ 長的草” 不去,由于 相傳有“ 赤練蛇”,為下段寫美女蛇搭了“ 橋” ；第四、 五段正好寫樂在關(guān)于美女蛇的神奇?zhèn)髌妫贿@傳奇寫完,第六段稍加談?wù)?

19、作為前面的收束；第七段,以“ 冬天的百草園比較的無味” 一句起步；關(guān)鍵是“ 比較” 二 字,跟誰比呢？明顯,是跟剛剛寫完的夏天的百草園比；于是第七、八段寫雪地捕鳥之樂；始終到第 九段將被送進(jìn)書塾而無限流連地辭別百草園一蟲一鳥,一草一木,幾行動(dòng)人的抒情,完成轉(zhuǎn)而記敘三 味書屋生活的過渡；五、作業(yè) 六、板書板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載從百草園到三味書屋（敘事散文）選取自朝花夕拾魯迅 宏大的文學(xué)家、思想家、革命家按空間轉(zhuǎn)移次序一、我在百草園的歡樂生活樂園 的樂趣 低春季不必說碧綠 菜畦光滑 石井欄靜景整體概貌 略寫 高大 皂莢樹紫紅 桑椹也不必說鳴蟬 長吟 肥胖 黃蜂 伏動(dòng)景高夏季 （輕捷 叫天子

20、 直竄 高秋季油蛉（低唱）蟋蟀（彈琴）動(dòng)景分寫局部 詳寫 單是 就蜈蚣、斑蝥（噴煙）木蓮果實(shí)（蓮房般）靜景低何首烏根（擁腫）覆盆子（小珊瑚珠） （又酸又甜）雪地捕鳥 : 掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩 冬季神奇顏色 :美女蛇的故事 聯(lián)想 喜愛自由歡樂生活 ,喜愛大自然二、三味書屋的生活學(xué)習(xí)環(huán)境：呆板（黑油竹門,匾,畫）學(xué)習(xí)生活：單調(diào)枯燥：（正面描寫）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難明,只讀書,習(xí)字,對(duì)課,古書難明教學(xué)方法死板,發(fā)問遭禁止,要打戒尺,罰跪（側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻,做戲,畫畫兒,喂螞蟻；教書先生：方正、純樸、博學(xué)、嚴(yán)格中有和氣、開明的一面好學(xué)、追求探究學(xué)問,封建訓(xùn)練束縛了兒童的身心進(jìn)展?fàn)钗铮?1

21、 抓住特點(diǎn),符合兒童心理2 多角度寫景3 融情入景4 狀物有序,條理分明敘事：精確、生動(dòng)、簡潔寫人：客觀、帶有感情；魯迅（）,中國現(xiàn)代宏大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人；原名周樹學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載人,字豫才,浙江紹興人,出身于破落的封建家庭；青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響；年去日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),后從事文藝等工作,妄想用以改變國民精神；年回國,先后 在杭州、紹興任教；辛亥革命后,曾任南京暫時(shí)政府和北京政府訓(xùn)練 部部員、僉事等職,兼在北京高校、女子師范高校等校授課；年月,首次用“ 魯迅” 為筆名,發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記,對(duì)人吃人的制度進(jìn)行猛烈,地揭露和抨擊, 奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)

22、的基石；五四運(yùn)動(dòng)前后, 參與新青年 雜志的工作,站在反帝反封的新文化運(yùn)動(dòng)的最前列,成為五四新文化 運(yùn)動(dòng)的宏大 旗手；年間,間續(xù)創(chuàng)作出版了吶喊、墳、熱風(fēng)、彷徨、野草、朝花夕拾、華蓋集、華 蓋集續(xù)編等專集,表現(xiàn)出愛國主義和完全的民主主義的思想特色；其中,年月發(fā)表的中篇小說阿正傳,是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一；年月,因支持北京同學(xué)愛國運(yùn)動(dòng),為反動(dòng)當(dāng)局所通輯,南下到廈門高校任教；年月到當(dāng)時(shí)革命中心廣州,在中山高校任教；“ 四一二” 事變以后,憤而辭去中山高校的一切職務(wù)；其間,目睹青年中也有不革命和反革命者,受到深刻影響,完全舍棄了進(jìn)化論幻想；年月到達(dá)上海；年起,魯迅先后參與中國自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國

23、左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保證同盟等進(jìn)步組織,不顧國民黨政府的種種迫害,積極參與革命文藝運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)；年初“ 左聯(lián)” 解散后,積極參與文學(xué)界和文化界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；從,創(chuàng)作了故事新編 中的大部分作品和大量的雜文, 這些作品收錄在 而已集、三閑集、二心集、南腔北調(diào)集 、偽自由書 、準(zhǔn)風(fēng)月談 、花邊文學(xué) 、且介亭雜文等專集中； 魯迅的一生, 對(duì)中國的文化事業(yè)作出了巨大的奉獻(xiàn)； 他領(lǐng)導(dǎo)和支持了“ 未名社” 、“ 朝花社” 等進(jìn)步的文學(xué)團(tuán)體；主編了國民新報(bào)副刊、莽原、奔流、萌芽、譯文等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培育青年作者；大力翻譯外國進(jìn)步的文學(xué)作品和介紹國內(nèi)外聞名的繪畫、木刻；搜集、爭論、整理了大量古典文

24、學(xué),批判地繼承了祖國古代文化遺產(chǎn),編著中國小說 宋傳奇集、小說舊聞鈔等等；年月日病逝于上海；史略、漢 文學(xué)史綱要 、唐學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 爸爸的花兒落了 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)問和才能目標(biāo)：明白作家作品；領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義,把握擬題技巧；把握行文線索,理清文章的結(jié)構(gòu)；分析文中父 親的形象；把握文章的主旨；過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文,理清層次；結(jié)合自身實(shí)際,專心體會(huì)作者的思想感情,品嘗人與人之間的真情；感知 文章的內(nèi)容,感受文章的寫作特色,學(xué)習(xí)插敘手法在記敘中的運(yùn)用；情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中爸爸對(duì)自己的深情和希望自己長大、懂事的情感,讓同學(xué)懂得父母對(duì)子女的愛；仍要讓同學(xué) 在讀中熟悉到要英勇面

25、對(duì)生活中的挫折,使自己真正的成熟起來；教學(xué)重點(diǎn)： 1、理清文章的結(jié)構(gòu),把握文章的線索,體會(huì)伏筆在文中的運(yùn)用； 2、感受父親的情,懂得父親的深情是怎樣影響著“ 我” 的成長的；教學(xué)難點(diǎn)：1、分析文中父親的形象；2、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結(jié)構(gòu)特色；課時(shí)支配：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：明白作家作品；積存生字生詞及懂得標(biāo)題的含義；整體感知課文結(jié)構(gòu)；教與學(xué)互動(dòng)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：先播放影片 城南舊事 的幾個(gè)片段, 從而讓同學(xué)回答有誰看過這部電影,再播放音樂 送別“ 長 亭外 /古道邊 /芳草碧連天 /晚風(fēng)拂柳笛聲殘 /夕陽山外山 /天之涯 /地之角 /知交半零落 /人生難得是團(tuán)聚 /唯 有

26、別離多；” 這首李叔同 1908 年譜詞的驪歌 ,由林海音城南舊事改編的同名電影而廣為人知,這首歌含有淡淡的哀愁,濃濃的相思,這部影片曾獲馬尼拉其次屆國際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)；今日,我們一 起來學(xué)習(xí)林海音小說城南舊事的最終一部分爸爸的花兒落了,在這里親愛的爸爸也去了,她的童年也該終止了,十三歲的她在經(jīng)受了很多多人生世事后,在爸爸去世之時(shí),最終體會(huì)到自己已 經(jīng)長大了,不再是小孩子的成長歷程；二、走近作家作品,檢查預(yù)習(xí)：19182022,原名林含英,小名英子,中國現(xiàn)代聞名女作家；原籍臺(tái)灣省苗栗 1、作者簡介：林海音 縣,父母曾東渡日本經(jīng)商；生于日本大坂, 3 歲隨父母返臺(tái), 5 歲來到北京, 北京是她文學(xué)

27、之路的起點(diǎn)；被稱為臺(tái)灣文學(xué)“ 祖母級(jí)的人物” ；作品有：處女作散文小說合集冬青樹、短篇小說集燭心 婚姻 的故事城南舊事 ；2、城南舊事簡介：20 歲月末,六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里；常常癡立在胡 同口查找女兒的“ 瘋” 女人秀貞, 是英子結(jié)交的第一個(gè)伴侶；秀貞曾與一個(gè)高校生暗中相愛,后高校生被 警察抓走,秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下,生死不明；英子對(duì)她特別憐憫；英子得知小 伙伴妞兒的身世很像小桂子,又發(fā)覺她脖頸后的青記,趕忙帶她去找秀貞；秀貞與離散六年的女兒相 認(rèn)后,馬上帶妞兒去找尋爸爸,結(jié)果母女倆慘死在火車輪下；后英子一家遷居新簾子胡同；英子又在 鄰近的荒園中熟悉

28、了一個(gè)厚嘴唇的年輕人；他為了供應(yīng)弟弟上學(xué),不得不去偷東西；英子覺得他很善學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載良,但又分不清他是好人仍是壞人；不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)覺,帶 巡警來抓走了這個(gè)年輕人；這件事使英子特別難過；英子九歲那年,她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到 林家；英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死,女兒也被丈夫賣給別人,心里特別難過,不明白宋 媽為什么撇下自己的孩子不管,來侍侯別人；后來,英子的爸爸因肺病去世,宋媽也被她丈夫用小毛 驢接走；英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車,帶著種種疑問辭別了童年；爸爸的花兒落了是它的最終一部分 3、檢查預(yù)習(xí),聽寫詞語：腫脹囑咐懼怕驪歌花圃窘迫從以上詞語

29、中任選四個(gè)寫一段意境美麗的話,至少要用上一種修辭；三、初讀課文,懂得標(biāo)題美：同學(xué)大聲朗讀課文后,相互爭論標(biāo)題的含義；文章題目為 爸爸的花兒落了 ,一語雙關(guān) ,一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛花的爸爸的辭 ,結(jié)尾用 垂落的夾竹桃 世；與題目相映 ,文章也多處寫到花 ,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院 回應(yīng)前文 ,點(diǎn)出爸爸已不在人間 ,可以看出 花是作為線索貫穿小說始末的；四、再讀課文,領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美：同學(xué)有感情的再次朗讀課文,探討文章的結(jié)構(gòu)美；1、按時(shí)間先后次序劃分文章的結(jié)構(gòu)；第一部分：畢業(yè)典禮前（134 段）：由夾竹桃花（想起）病床囑咐；由遲到（想起）賴 床被打；由鐘聲響了（想

30、起）爸爸愛花 其次部分：畢業(yè)典禮時(shí)（3553 段）：韓主任講話、唱驪歌、哭別（想起）闖練做事 第三部分：畢業(yè)典禮后（5468 段）：爸爸的花兒落了,我不再是小孩子；2、探討文章的結(jié)構(gòu)美；（1）別致生動(dòng)的插敘；文章時(shí)而寫眼前的事,時(shí)而又穿插往事,但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā) 的,這樣顯得波瀾起伏,跌宕有致；文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸 時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話,特殊是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸 懲處以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；又由禮堂的鐘聲想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,想到爸爸 的病和因病而不能辦理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形；

31、仍沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也 唱起了驪歌,又由此想到很多人希望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東交民巷正金銀行 匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最終寫畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒 地意識(shí)到爸爸的花兒落了,自己已經(jīng)長大了；可見,這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,有現(xiàn)實(shí)又回憶,用現(xiàn)實(shí)引出回憶；（2）、雙線并行的結(jié)構(gòu)；文章一是以花為線索貫穿小說始末（以花開頭、以花結(jié)尾,中間也都多次提 到花是由于父親喜愛花,花讓作者想到回憶起父親,同時(shí)花也成了象征；以花來貫穿小說的始末,作為潛在的線索,這樣可以做到使大事交叉而不凌亂；）二是畢業(yè)典禮“ 兩線相互輝映,既有

32、利于情節(jié) 的綻開,又使兩個(gè)人物主次分明,相映生輝；”（張百棟語）3文章寫得含蓄, 到處有伏筆； 文中沒有正面寫爸爸病危、瀕死,但文中多處作了示意；比如開頭“ 我”,并且管弟弟和妹妹 ,你已經(jīng)長大了 ,是不 回憶去醫(yī)院探望爸爸時(shí) ,爸爸曾說： “ 沒有爸爸,你更要自己管自己 是.” 這是一處伏筆；又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后 ,我突然又想到媽媽爸爸 ,疑問“ 媽媽今早的眼睛為什么 紅腫著” 示意媽媽對(duì)爸爸的病情很明白 ,知道他將去世； 而畢業(yè)典禮終止后 ,“ 催著自己,我似乎怕趕不上什 么事情似的” ,急趕忙忙趕回家去 ,這唯恐是一種預(yù)感；寫她進(jìn)家門以后看到“ 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校

33、子學(xué)習(xí)好資料歡迎下載,散散落落的 ,很不像樣” ,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致；文章從“ 我的襟上” 的“ 粉紅色的夾竹桃” 起筆,到愛花的爸爸病死,到處有伏筆,事事有照料,沉郁的氛圍和喪父的傷痛始終覆蓋著全文；3、同學(xué)相互溝通自己的探討心得；其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：揣摩文章的情感美；探究語言美；整體把握延長；教與學(xué)互動(dòng)步驟： （接上一節(jié)課的步驟）五、默讀課文,揣摩人物美：（一）爸爸1、我認(rèn)為這是一個(gè) 的爸爸,并說說理由；爸爸表面上很嚴(yán)格,實(shí)際上卻布滿愛心；勉勵(lì)孩子要頑強(qiáng),無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了；很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了；特殊愛花,每天下

34、班回來,第一件事就是澆花；2、對(duì)爸爸逼 我 去上學(xué)的回憶說明白爸爸怎樣的態(tài)度和情感 .對(duì) 我的成長有什么影響 . 爸爸對(duì) 我要求很嚴(yán)格 ,期望 我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣 ,但是他表面的嚴(yán)格中又有無限的關(guān)愛 ,關(guān)懷自己的冷溫和苦樂；爸爸的愛使 我意識(shí)到不能懶散 ,要到處嚴(yán)格要求自己 ,為我以后的成長上了很好的一課； 3、你有沒有類似 我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)受 ,你的父親是如何處理的 .說給大家聽聽；（二）、英子 1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？英子的長大主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)特別用功,被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞；從六年前的那一次后從不遲到； 硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事； 2、

35、爸爸對(duì)“ 我” 的成長有什么影響呢？聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚淡定面對(duì) 使“ 我” 意識(shí)到不能懶散,要到處嚴(yán)格要求自己,對(duì)自己負(fù)責(zé)；歷練中培育不怕困難,敢闖敢練的堅(jiān) 強(qiáng)性格、敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì) 3、以“ 英子,你真是好樣的； ” 打頭,說一句（段）話；六、跳讀課文,品嘗情感美：1爸爸的花兒落了一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？本文是作者回憶童年之作,字里行間真情布滿,這是文章最動(dòng)人的地方；2細(xì)細(xì)品讀,文中寫到的感情詳細(xì)講有哪幾種？結(jié)合出色語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受；、主仆情；文中表現(xiàn)的感情詳細(xì)涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情（挑選兩個(gè)出色語段全班齊讀,老師輔導(dǎo)朗讀,體會(huì)感悟其間蘊(yùn)

36、涵的真摯友誼；）爸爸的花兒落了一文距離同學(xué)的生活很近,讀后確能引發(fā)切身之感,心有所動(dòng)；同學(xué)談感要多聯(lián) 系到自己的生活實(shí)際,聯(lián)想到自己的父母,曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué),能談出真情實(shí)感；3爸爸的花兒落了一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？通過事情的記敘來表現(xiàn)；比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份特殊的愛：既嚴(yán)格 又慈愛；借助“ 花兒” 來表現(xiàn)；如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期望；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載通過人物對(duì)話、人物動(dòng)作來表現(xiàn)；比如寫媽媽的眼睛紅腫著,示意爸爸病情嚴(yán)峻,生命垂危,媽媽為 此深切哀思；通過抒情語段來表現(xiàn)；正由于借助上述種種手段來表現(xiàn)感情,

37、文章字里行間滲透真情,感情表露含蓄深沉,格外動(dòng)人；七、回讀課文,體會(huì)語言美：讓同學(xué)體會(huì)本文語言的風(fēng)格特色,探討后明確：語言純樸淡雅,包蘊(yùn)真情；再讓同學(xué)找出文中包含深 情或含義深刻的語句；文中人是最平凡的人；事,是最平凡的事,都是人們司空見慣的；但讀者卻能從這些人們司空見慣 的人和事中,感受到人性的美和人情的美；作者正是用這種純樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動(dòng)了讀 者的心弦；八、拓展延長,表述看法： 1、“ 嚴(yán)師出高徒”“子不教,父之過；教不嚴(yán),師之惰”,這與文中父親的訓(xùn)練方法一樣,對(duì)文中父親“ 打我” 這些從嚴(yán)的訓(xùn)練方法,你是否贊同,說說你的看法； 2、以“ 爸爸,我想對(duì)您說 ” 為題,對(duì)文中的

38、爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話；第三課時(shí) 教學(xué)目的：感受父親的情,懂得父親的深情是怎樣影響著“ 我” 的成長的；一、生命如花,縱使多情而漂亮,但有一天,它會(huì)無奈地枯萎,殞落枝頭,但一個(gè)飄香的靈魂卻可以 超越時(shí)間與空間,在另一個(gè)心靈連續(xù)散發(fā)為陣陣暗香,在愛的緬懷中得到永生,永久綻放在另一個(gè)心 靈之中；讓同學(xué)在 鋼琴曲愛的紀(jì)念中自由朗讀精致片斷；二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,體會(huì)到了本文的語言風(fēng)格了嗎？同學(xué)自由發(fā)言后,引導(dǎo)同學(xué)熟悉樸實(shí)真 摯的語言同樣具有震動(dòng)人心的力氣；三、比較閱讀：給同學(xué)朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章-（美國作家艾爾瑪；邦貝克所著）,讓同學(xué)比較二者的異同,再一次熟悉不同風(fēng)格的父愛；三、說說

39、自己和父親之間的故事；1、故事要求：留意表現(xiàn)布滿愛意的語言、表情、動(dòng)作；你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、勉勵(lì)、鞭策下成 長,表達(dá)好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)；2、各小組分別表達(dá),并舉薦代表發(fā)言；四、整理自己的故事,完成課后練筆；參考題目：A 成長是首歌 B 閱讀父親 C 父愛的光輝 D 我不想（期望）長大 板書設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了 成長的啟示 我和父親的故事：“ 父愛如山成長的腳印 A 爸爸勉勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮 A 殷切的期望 1 1 B 爸爸勉勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 B 嚴(yán)格的要求 2 2 C 爸爸 *我去上學(xué),并 給我送來棉衣 C 溫和的關(guān)懷 3 3 D 熱忱的勉勵(lì) 4 4 D 爸爸死后,我特別鎮(zhèn)

40、靜、寂靜學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 膽小鬼 一、教材分析 其次單元的主題是成長,文體多樣, 感情真摯, 意蘊(yùn)深刻, 給人啟發(fā), 令人深思；膽小鬼 表達(dá)了“ 我”小時(shí)侯偷父母錢的經(jīng)過,從中我們可以明白文章所表現(xiàn)出的女孩和善、誠懇、自尊心強(qiáng)的性格特點(diǎn),感悟成長的腳??；二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)的精神,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境, 讓同學(xué)在自主合作探究中創(chuàng)新,從而獲得對(duì)人生成長的有益啟示；基于此,特制定三維目標(biāo)如下：1、 學(xué)問與才能目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文,把握人物的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用2、 過程與方法目標(biāo)：朗讀品嘗語言,懂得文中關(guān)鍵語句的含義,通過自主合作探究,更深體會(huì)文中的 思想內(nèi)涵 3、情感態(tài)度與價(jià)值

41、觀：聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟文章賜予的啟示 本課教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)品讀,把握人物的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用 本課教學(xué)難點(diǎn)：朗讀品嘗語言,懂得文中關(guān)鍵語句的含義,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟文章賜予的啟示 三、教法與學(xué)法 以目標(biāo)為指引,反復(fù)誦讀,采納自主合作探究的教學(xué)模式,啟示誘導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)情蘊(yùn),開啟心智；四、教學(xué)手段 采納多媒體幫助教學(xué)（以增強(qiáng)課堂視聽音畫成效,提高課堂時(shí)效性）課前預(yù)備：同學(xué)預(yù)備：搜集整理關(guān)于作者三毛的有關(guān)生平簡介、相關(guān)作品,以幫忙同學(xué)加深對(duì)課文內(nèi)容的懂得 老師預(yù)備：多媒體課件 五、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確朗讀課文,整體感知文章 2、初步懂得作者所

42、要表達(dá)的情感、用意 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們都有過天真爛漫的童年,都有過愚蠢而又美好的少年回憶；你能敞高興靈, 談一談童年時(shí)做過而現(xiàn)在覺得不應(yīng)當(dāng)做的往事嗎？當(dāng)時(shí)你的感覺怎樣？（談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好,讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)作品中的情境、形象及情感；）臺(tái)灣聞名女作家三毛在她的散文膽小鬼里就記敘了小時(shí)偷錢的尷尬經(jīng)受；其實(shí),偷母親的錢,不 過是為了滿意某個(gè)小小的愿望；但因受良心批判,三毛卻終日忐忑擔(dān)心,乃至像生病發(fā)燒一般；作者 只是表達(dá)偷錢的經(jīng)過,但教化之意已在其中,耐人尋味；板書課題、作者 作者簡介：1、小組內(nèi)溝通搜集的三毛的生平及作品情形學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹自己明白到的三毛的

43、情形,明確：三毛,原名陳平,誕生于四川重慶；自幼體弱多病,敏銳而倔強(qiáng),任性而浪漫,喜愛文學(xué)；中學(xué)未讀完即輟學(xué), 在家學(xué)鋼琴與繪畫,并大量閱讀中外文學(xué)名著；1965 年進(jìn)入臺(tái)灣文化高校哲學(xué)系當(dāng)旁聽生；1967 年結(jié)業(yè)后,先到西班牙馬德里主修文學(xué),兩年后,轉(zhuǎn)入西德歌德學(xué)院文學(xué)院深造；接著又到美國 芝家哥伊利諾斯高校圖書館工作；后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國；不久回臺(tái),70 歲月初到非洲撒哈拉沙漠定居,開頭創(chuàng)作撒哈拉的故事,風(fēng)靡一時(shí)； 1991 年自殺于臺(tái)北某醫(yī)院；三毛結(jié)集出版的散文作品有雨季不再來 撒哈拉的故事 稻草人手記 哭泣的駱駝溫順的夜夢里花落知多少 背影萬水千山走遍 送你一

44、匹馬 傾城隨想談心剎那時(shí)間 我 的珍寶鬧學(xué)假如仍有來生 跳一支舞也是很好的 ,另外仍有譯作、劇本多種；二、整體感知 ,理清脈絡(luò) 1、老師范讀,同學(xué)正字正音（配樂朗誦,選取安靜、文雅的鋼琴曲為宜）（同學(xué)在靜聽中,結(jié)合課文懂得并把握重點(diǎn)生字詞語）重點(diǎn)生字煩躁喃喃自語魂不守舍付諸東流反省馬腳練習(xí)簿一沓急促咽下去拂過記賬剝出來辨析多音字漲強(qiáng)咽說明詞語 沓：量詞,用于重疊起來的紙張或其他薄的東西；反?。夯叵胱约旱乃枷牖蛐袆?dòng),檢查其中的錯(cuò)誤；馬腳：原指衣物的裂口；比如說話做事時(shí)露出的漏洞；喃喃自語：自己連續(xù)不斷地小聲說話；魂不守舍：靈魂離開了軀殼；形容精神恍惚、心神不定；也形容驚恐萬分；付諸東流：把東西扔

45、在東流的水里沖走；比如期望落空,前功盡棄；2、 同學(xué)四人一組,在小組內(nèi)分角色朗讀；含義,分析小主人公的內(nèi)心世界；）3、靜靜默讀,同學(xué)摸索解決以下問題（留意讀出偷錢時(shí)及偷錢后的心態(tài)、情感,領(lǐng)悟句子的深層（1）文章主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用簡潔的語言復(fù)述課文；明確：文章記敘了小時(shí)侯偷錢的故事；（2）理清篇章結(jié)構(gòu)（一）（111）介紹偷錢的背景（二）（1215）描述偷錢的經(jīng)過（三）（1636）描寫偷錢后的感受（四）（3743）表達(dá)偷錢大事的尾聲 三、質(zhì)疑問難,探究文意（1）文章中偷錢的故事耐人尋味,對(duì)“ 我” 而言,那種緊急、擔(dān)心的心情始終使“ 我” 痛楚難熬,但文章 開頭卻寫“ 這件事情, 說起來是特別平

46、淡的” ,后來又寫“ 偷錢的故事就那么平平淡淡地過去了”；為什么說 它是平淡的呢？你從這個(gè)平淡的故事中,悟出些什么？明確：雖然“ 我” 偷了錢,但由于“ 我” 沒敢花,也就沒有享受那文章中偷錢那種滿意欲望后的歡樂；也因 為無人追究,而沒有受罰；后來,我又把錢靜靜地仍回去；整個(gè)事情,就好象沒有發(fā)生一樣,不知不學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載覺地過去了,所以說它很平淡；即使?jié)M意了自己的愿望,但假如是有悖良心的話,終會(huì)因良心受到聲討,而忐忑擔(dān)心,惶惶不行終日,就像文中的“ 我” 一樣,乃至像生病發(fā)燒一樣；這或許是作者寫這篇文章的用意了；（2）為什么不用“ 偷錢的故事” 做題目,而用“ 膽小鬼” 做題目？你喜愛這

47、樣的“ 膽小鬼” 嗎？明確：“ 我” 偷了錢又不敢花膽小；知道自己的錯(cuò)誤又不敢承認(rèn)膽??；所以“ 我” 的確是膽小鬼；用“ 膽小鬼” 做題目,更含蓄一些,更能激起讀者的閱讀愛好；（其次問,只要言之有理即可；）三、課堂小結(jié)文章通過對(duì)自己偷錢的經(jīng)受的細(xì)致描述,訓(xùn)練孩子們不要做虧心的事情,也警告天下的父母要多多理解和體諒孩子的正值要求,留意對(duì)孩子訓(xùn)練的方式方法；四、布置作業(yè) A 、B 異步作業(yè) 1、反復(fù)誦讀,品嘗文章內(nèi)蘊(yùn),體會(huì)文章生動(dòng)傳神的心理刻畫 A 2、課后“ 研討與練習(xí)” B 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀,把握人物的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用 2、品讀語言,懂得文中關(guān)鍵語句的

48、含義,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟文章賜予的啟示 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課膽小鬼是三毛特意為幼獅少年讀者寫的一篇散文；文章記敘了她小時(shí)侯偷錢的故事；這樣一 次童年往事的回憶,一個(gè)很多人共同的出軌經(jīng)受,在作者筆下,好象電影一樣,一幕幕出現(xiàn)在我們面 前,栩栩如生；下面,讓我們一起來精讀賞析,深化懂得；二、精讀賞析,深化探究（設(shè)計(jì)相關(guān)的問題,同學(xué)爭論解決,老師歸納總結(jié)）全文大體分為四個(gè)部分；第一部分：介紹偷錢的背景；文章一開頭,巧設(shè)懸念,并沒有直說偷錢的事情,而是在表達(dá)“ 這件事情,說起來是特別平淡 1、的、” 之后,才指出“ 我要說的是偷錢” ；這種寫作手法有何作用？明確：這種先制造懸念,再揭曉意外結(jié)果的

49、方法,極大地調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀愛好；2、 其次自然段中的破折號(hào)有什么作用？明確：使語氣延長,起到醒目的作用,表示對(duì)“ 偷錢” 的強(qiáng)調(diào)和突出；3、第四自然段交代小伙伴大多有過偷父母錢的經(jīng)受,為什么要這樣寫？明確：這一方面是事實(shí),另一方面說明作者所寫的事情具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?能夠引起大家的共鳴和更 大的關(guān)注；4、如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母？明確：文章的重點(diǎn)不是表現(xiàn)孩子偷錢流浪,而是交代他的父母對(duì)他的態(tài)度；孩子一時(shí)糊涂,犯了錯(cuò)誤,情有可原；但他可能是處于可怕,在外流浪兩天；他的父母由于過于擔(dān)憂,看到孩子平安回來,大喜 過望,以至于不再批判孩子、打罵孩子；作者交代這件事的主要目的是告知我們,家長

50、對(duì)孩子犯錯(cuò)誤 應(yīng)當(dāng)有足夠的心理承擔(dān)力,應(yīng)當(dāng)持寬容的態(tài)度,在此基礎(chǔ)上驚醒耐心的訓(xùn)練和引導(dǎo)；5、從課文內(nèi)容看,作者主要表達(dá)“ 我” 偷錢的經(jīng)過,想一想,“ 我” 偷錢的動(dòng)機(jī)和目的是什么？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載明確：小孩子為什么要偷錢“ 即使做小孩子,在家不愁衣食,走起路來仍期望有幾個(gè)銅板在口袋 里響的”更何況“ 在我們的童年里,學(xué)校生流行的是收集橡皮筋和紅樓夢人物畫片,仍有玻璃紙包彩 色糖果用的那種” ；6、作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情？明確：那時(shí)的孩子們有一項(xiàng)很特殊的愛好,就是保藏包裝糖果的彩色玻璃紙；用舊本子換糖果說明孩 子手里沒有零花錢；用完一個(gè)本子需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間,這時(shí)的孩子對(duì)糖

51、果的期望日增,從而為下文偷錢 作了充分的鋪墊；這樣的文字很簡潔引起讀者的共鳴,回憶起自己的童年時(shí)間,回憶起那段鮮為人知 的往事；其次部分：描述偷錢的經(jīng)過 1、“ 走進(jìn)母親的睡房,觀察五斗柜上躺著一張紅票子五塊錢；此誘惑？” 這真是莫大的誘惑！為什么具有如明確： 它“ 等于一個(gè)多少條橡皮筋, 等于多少張人物畫片,又等于多少玻璃紙？正如作者寫的,它“ 等于一個(gè)孩子全部的心懷意念和歡樂”； 2、“ 面對(duì)著那張靜靜躺著的紅票子” ,真正下手的情形是怎樣的？明確：“ 我的呼吸急促起來,兩手握得緊緊的、摸口袋,那張票子隨著出來了,在口袋里”；、再有知覺的時(shí)候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸 3、“ 當(dāng)我再有知

52、覺的時(shí)候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來了,在口袋里”；這段文字描寫了“ 我” 偷錢后怎樣的心情？明確：可怕和緊急的心情,甚至都失去里知覺；4、作者采納了什么手法來刻畫描寫緊急的心情？有何作用？明確：以詳細(xì)的動(dòng)作、表情描寫,充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺,緊急之態(tài),出現(xiàn)于眼前；5、作者為什么不詳寫偷錢的經(jīng)過？明確：怎樣偷錢和全文的主題聯(lián)系并不親密,文章表現(xiàn)的重點(diǎn)是作者偷錢以后的緊急和恐慌,以及家 長相應(yīng)的處理手段,為了突出重點(diǎn),作者對(duì)偷錢的經(jīng)過一筆帶過；第三部分：描寫偷錢后的感受 1、文章中寫出里“ 我” 偷錢后有哪些反常的表現(xiàn)？作者詳寫這些的作用是什么？明確：于是,整個(gè)人變了,

53、坐也不是,立也不是,沒敢回房間去,沒敢去沒東西,沒敢跟任何人講話,靜靜地蹲在院子里玩泥巴；吃飯也不香,睡覺也不穩(wěn),好象生了??；臉紅,煩躁,不愿講話,吃不下 東西,魂不守舍,大約是感冒了；2、19 自然段“ 口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣,有什么作用？明確：比如,夸張；更形象的描畫出作者心里的緊急與擔(dān)心；時(shí)時(shí)刻刻燙著我的腿” ；運(yùn)用了什么修辭？3、父母有沒有發(fā)覺是哪個(gè)孩子偷了自己的錢？從哪里可以看出來？明確：最先父母沒有發(fā)覺是誰偷了錢；但后來父母應(yīng)當(dāng)是已經(jīng)能夠判定是誰偷了錢了,但是他們并沒 有毫不留情地賜予揭露,而是等著孩子自己改正錯(cuò)誤；當(dāng)作者接觸到父親的眼光時(shí),臉就紅了,這會(huì) 引起父

54、親的懷疑；母親讓作者睡覺,來拽她的褲子時(shí),作者漲紅了臉,應(yīng)當(dāng)會(huì)引起母親的警覺；作者 做賊心虛,一再提示母親,也會(huì)引起父母的警覺；當(dāng)母親在“ 我” 的提示下找到錢時(shí),“ 父親的眼光輕輕地 掠了我一眼,我臉紅得又像發(fā)燒,、” 這些都逃不過父母的眼睛；第四部分：表達(dá)偷錢大事的尾聲學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、既然父母能夠確定是“ 我” 偷了錢,那他們?yōu)槭裁床唤掖?我” 呢？他們的做法高明在哪里？從哪里可 以看出來？你怎樣看待父母的做法？明確：父母很照料孩子的自尊心,并且在孩子進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候,很與耐心,等著孩子自己熟悉錯(cuò)誤并 改正錯(cuò)誤,這比簡潔粗暴的說教和斥責(zé)要有效得多；錢找到以后,父母意識(shí)到孩子們需要零

55、花錢,就 每個(gè)月一人一塊錢的零花錢,而且由自己治理；為了對(duì)“ 我” 的知錯(cuò)能改加以勉勵(lì),父親仍給“ 我” 一盒外 國進(jìn)口的糖果；文中的父母對(duì)孩子的訓(xùn)練,就像春風(fēng)中的細(xì)雨,沒有驚天動(dòng)地,卻一點(diǎn)一滴浸潤孩子 的心田,這一點(diǎn)很值得做父母的學(xué)習(xí)借鑒；（“ 我” 的父母知道“ 我” 偷錢了嗎？從哪里可以看出來？明確：從 “ 我” 一開頭“ 熱忱” 地詢問母親“ 是不是你忘了地方,根本沒有拿出來”, 而后又“ 發(fā)燒生病”,最終 又“ 熱忱” 地發(fā)覺“ 你的錢原先掉在夾縫里去了” 的過程,父母就可能發(fā)覺“ 我” 是“ 小偷”；而最明顯的是：事 情過后父母突然管起我們的零用錢來,父親仍給了“ 我” 一盒外國進(jìn)

56、口的糖果,更能看出父母知道是“ 我”偷了錢；）三、品嘗語言,拓展延長 1、文章多處描寫“ 我” 偷錢后煩躁擔(dān)心、惶惶不行終日的語句,找出這些句子,做簡要分析,并品嘗文 章如何表現(xiàn)我的心理；例：當(dāng)我再有知覺的時(shí)候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來了,在口袋里；（表現(xiàn)了“ 我” 可怕和緊急的心情,甚至都失去了知覺；） 2、文章幾次寫到“ 我” 的臉紅,找出這些句子,并簡要分析“ 我” 為什么臉紅；母親說不行能的,我接觸到父親的的眼光,一口滾湯咽下去,燙得臉就紅了；（自己偷了錢,仍裝模 作樣地詢問母親,接觸到父親的眼光,為自己偷了錢說謊而心虛臉紅；）硬要來拉褲子, 當(dāng)她的手遇到我的

57、長褲口袋時(shí),我呼一下又漲紅了臉； （“ 我”母親不愿讓人穿長褲去睡,疑心母親知道“ 我” 偷錢,當(dāng)她遇到我的口袋時(shí),由于可怕她掏“ 我” 的口袋而臉紅；）她疑疑問惑地問我： “ 你哪來一塊錢？” 我又臉紅了,說不出話來； （“ 我” 差點(diǎn)兒不打自招,又可怕姐姐 再追究下去,因而臉紅； ）我被拉去洗澡,母親要脫我的衣服,我不愿,開頭小聲地哭,臉通紅；而真相大白,固而臉紅； ）（“ 我” 可怕母親脫下“ 我” 的衣服那時(shí),父親的眼光輕輕地掠了我一眼,我臉紅得又像發(fā)燒,匆忙地跑出門去,忘了說再見；）（父親的眼光輕輕地拂過來, “ 我” 覺得是伎倆被父親識(shí)破了,又不敢說出真相,由于慚愧而臉紅；3、綜觀

58、全文,你認(rèn)為“ 膽小鬼” 是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)簡要概括其性格特點(diǎn)；明確：文中的“ 膽小鬼” 是一個(gè)和善、誠懇、自尊心很強(qiáng)的女孩；4、果戈理說： “ 不犯點(diǎn)小過失的人是沒有的； ” 古語說：“ 人非圣賢,孰能無過？” 又說：“ 過而能改,善莫大焉；” 請(qǐng)結(jié)合對(duì)膽小鬼一文的學(xué)習(xí),談?wù)剬?duì)上面幾句話的懂得；四、課堂小結(jié)（拓展思維,自由回答）三毛以她細(xì)膩的心靈、淳樸的筆觸、簡潔的文字,生動(dòng)的對(duì)白和動(dòng)作神態(tài)描寫,向我們呈現(xiàn)了一個(gè)懵懂少年的年少情懷,她的作品極富電影感,期望同學(xué)們能回去找來三毛的作品一讀,從中品嘗她文筆的洗練無華、至情至善；五、布置作業(yè)（A 、B 異步作業(yè)） 1、伴你學(xué)2、 片段練習(xí)：聯(lián)系自己

59、的生活體驗(yàn),寫一段文字,留意借鑒文中心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的方法； B 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載六、板書設(shè)計(jì)： （多媒體出示）膽小鬼三毛膽小鬼（一）（1 11）介紹偷錢的背景和善（二）（1215）描述偷錢的經(jīng)過誠懇（三）（1636）描寫偷錢后的感受自尊心強(qiáng)（四）（3743）表達(dá)偷錢大事的尾聲（心理、細(xì)節(jié)）學(xué)習(xí)好資料 未挑選的路歡迎下載教學(xué)目標(biāo)：1.通過品嘗詩歌,悟出詩中所包蘊(yùn)的人生哲理；2.學(xué)習(xí)詩人對(duì)生活的理性摸索,養(yǎng)成勤于摸索的好習(xí)慣；3.明白一點(diǎn)關(guān)于象征的學(xué)問；教學(xué)重點(diǎn)：懂得詩中所包蘊(yùn)的哲理；詩人為什么重點(diǎn)寫那一條“ 未挑選的路”；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于象征的懂得；教具：幻燈機(jī)或?qū)嵨锿队皟x,自制膠片或卡片

60、一張；假如沒有教具也可以板書到黑板上教學(xué)方法：師生共同探討,師點(diǎn)播小結(jié)；教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課：古今中外,很多詩人作家對(duì)“ 路” 都有過出色的描寫：屈原有“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索” 的 志向；李白有“ 行路難,行路難,多歧路,今安在” 的感嘆；辛棄疾有“ 獨(dú)上高樓,望盡天際路” 的感嘆；魯迅也有“ 其實(shí)地上本沒有路,走的人多了, 也便成了路” 的想法； 這樣看來人們常常把人的一生比作走 一條路,把人生的挑選比作對(duì)路的挑選；美國詩人弗羅斯特的這首未挑選的路也有著特殊的意蘊(yùn)；那么,他要告知我們的是什么呢 .二、作者和有關(guān)背景簡介“ 作者和有關(guān)背景” 這一問題,誰能