初三上冊(cè)英語(yǔ)教案三篇

1、初三上冊(cè)英語(yǔ)教案三篇教學(xué)目標(biāo) Teaching Aims 通過(guò)本課教學(xué),使同學(xué)初步學(xué)會(huì)說(shuō)：什么東西或什么人在什么地方,即人或物所在的位置； 并要求同學(xué)盡可能在交際場(chǎng)合使用；本課只教同學(xué)靜態(tài)位置的表達(dá)； （動(dòng)態(tài)位置以后再學(xué)）要學(xué)習(xí) be 動(dòng)詞,介詞 in, on, near, behind, under以及定冠詞 the 和不定冠詞 a/an的用法；詞匯學(xué)習(xí)：把握：of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find 空間關(guān)系,老師可利用地圖讓同學(xué)確認(rèn)我國(guó)主要城市的位置； 老師同時(shí)要以特別的表達(dá)導(dǎo)入介詞“特指 the ”

2、與“泛指a/an ”用法；以上表達(dá)應(yīng)會(huì)聽(tīng)、 說(shuō)、（包括會(huì)問(wèn)回答） 讀,語(yǔ)調(diào)語(yǔ)、音基本正確；輔音音標(biāo)的發(fā)音不必一步到位；如 ; /s/, /z/ 教學(xué)重難點(diǎn)分析1.句型a.主謂一樣,即 be 動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)；Where is/ Wheres .It is/ It s on/ in/behind/near/under theWhere are/ Wherere .They are/ Theyre on/ in/behind/near/under the留意語(yǔ)序：特別疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞 + 是動(dòng)詞+ 主語(yǔ) + 問(wèn)號(hào)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁(yè),共 19 頁(yè)b. 介詞 in, o

3、n, near, behind, under的用法 ; 可組成介詞短語(yǔ)；介詞 + 定冠詞 + 名詞 如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door 等；2. 日常交際用語(yǔ)Look at the picture. What can you see see . . I can / can t see Can you Where is /Wheres . It is / Its in, behind, near, under theWhere are /Where re . They are / They re

4、 in, behind, near, under the 單詞訓(xùn)練建議classroom, blackboard, schoolbag, raincoat,football 均為合成詞；可讓同學(xué)利用所學(xué)過(guò)的單詞學(xué)問(wèn),自學(xué)這些單詞；同學(xué)能自學(xué)的詞盡量讓同學(xué)自學(xué),老師可稍加引導(dǎo),以下單詞可遷移,讓同學(xué)自己讀behind find room broom口語(yǔ)訓(xùn)練建議本課的口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)放在空間關(guān)系上；并應(yīng)當(dāng)貫穿始終；口語(yǔ)訓(xùn)練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念；這與中文有較大的差異；中文說(shuō)：在 里,（上,后面,鄰近）的結(jié)構(gòu),英文只用一個(gè)介詞,不同的介詞比表達(dá)了不同的位置,而且一般要與定冠詞 the 連用

5、；向 同學(xué)們介紹介詞時(shí),多用直觀展現(xiàn),適當(dāng)用中文；為了使同學(xué)能夠準(zhǔn)確把握介詞的特點(diǎn),我們?cè)谟?xùn)練的最初階段應(yīng)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁(yè),共 19 頁(yè)當(dāng)集中展現(xiàn)兩個(gè)物體之間的變化,不要過(guò)早的變換物體, 這樣同學(xué)就能全神貫注的體會(huì)位置表達(dá)的基本方法；留意以下幾點(diǎn)：1創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎生活規(guī)律的語(yǔ)境；2查找一個(gè)非設(shè)計(jì)空間表達(dá)不行的動(dòng)機(jī)；如：查找一個(gè)提問(wèn)者看 不見(jiàn)的東西； 老師上課找不見(jiàn)黑板擦, 問(wèn)一個(gè)同學(xué)； - Where s the brush. - Its under the teachers table.老師也可自問(wèn)自答；盡量從交際動(dòng)身,削減純句型練習(xí)；3確定對(duì)話參加者之

6、間的特定關(guān)系；在物體挑選上,一大一小,構(gòu)成一主一從的格局；建議老師使用 一個(gè)顏色鮮明的大紙盒和一個(gè)具有對(duì)比色度的小球,然后再換成玩具 小動(dòng)物,如小狗或小貓等,引起同學(xué)更大的愛(ài)好；畫(huà)一只貓和一個(gè)盒子,這只貓分別在盒子的四個(gè)位置,即在上、在下、在里、在后；運(yùn)用型訓(xùn)練建議 老師可設(shè)計(jì)一個(gè)讓同學(xué)去辦公室去拿東西的情形,告知同學(xué)東西 的位置；這個(gè)練習(xí)事先和課代表預(yù)備好；課上給全班同學(xué)演示；其目 的是告知同學(xué)們介詞在生活中的運(yùn)用；Eg. Teacher: Could you help me. Student: Sure. T: Go to my office and fetch your notebook

7、s. S: Where are our notebooks. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁(yè),共 19 頁(yè)T: They are on my table. S: Where is your table. T: Its near the second window. S: OK. 筆頭訓(xùn)練建議 老師可設(shè)計(jì)一些基本的測(cè)試性的筆頭練習(xí),但肯定是課堂上反復(fù) 練習(xí)過(guò)的；多用直觀的方式供應(yīng)物體的位置,適量中文；留意以下幾 點(diǎn)：1清晰的展現(xiàn)物體的位置；2嚴(yán)格限定表示條件；3快速反饋改正信息；語(yǔ)法訓(xùn)練建議 冠詞訓(xùn)練 a. 第一次提到用 a/an；b. 定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞；大

8、家都知道 可指教室里存在的東西,如：地面、時(shí)鐘、桌椅等,的物品；c. 位置介詞的用法；in the bag, under the table, on the desk , on the table等；情感訓(xùn)練建議 通過(guò)本課的確定位置,以及查找物品,告知同學(xué)應(yīng)養(yǎng)成放好自己 的物品,不亂扔亂放東西的習(xí)慣,培育同學(xué)樂(lè)于助人,幫忙別人查找名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁(yè),共 19 頁(yè)東西,以及拾到東西應(yīng)交公或交仍失主的良好品德；可利用本課所供應(yīng)的內(nèi)容, Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進(jìn)行 愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練；情形教學(xué) 學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用；我

9、們身邊有許多可就地取材 的東西,建議老師在教、 同學(xué)在學(xué)的時(shí)候, 都不要忽視了身邊的實(shí)物；如：書(shū)包在哪里,書(shū)在哪里,桌椅在哪里等；同學(xué)們要盡可能練到脫口而出,這樣在交際時(shí)才能做到嫻熟自然,學(xué)以致用；看地圖講地名,要求同學(xué)有地理學(xué)問(wèn)； 老師不妨在課前讓同學(xué)熟識(shí)一下地圖,知道三亞在海南,西安在陜西；此后再學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)難度會(huì)小些；如有可能,再讓同學(xué)看看美國(guó)地圖、英國(guó)地圖,談?wù)剛惗卦谀膬?華盛頓、紐約在哪兒,鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn),提高學(xué)習(xí)愛(ài)好；冠詞 a/an, the的用法冠詞是用在名詞前幫忙說(shuō)明所指的人或事物；其分為不定冠詞 a, an和定冠詞 the；不定冠詞 a 和 an 的功能1、 指人或事物的某一種

10、類(lèi)；例如：He is a student.他是同學(xué)；2、 指人或某事物, 但不詳細(xì)說(shuō)明何人或何物； 例如；A boy is over there. 3、 表示數(shù)量 “一” 的概念；例如： I have a bike, a computer and a small room. 我有一輛自行車(chē)、一臺(tái)電腦和一個(gè)小房間；4、 用于某些固定詞組中；例如：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成have a look, have a seat等；第 5 頁(yè),共 19 頁(yè)定冠詞 the 的用法描述1. 用來(lái)特指某些人或某些事物；例如：The books on the desk are our teac

11、hersbooks被 on the desk所限定 .桌上的書(shū)是我們老師的；2. 常用在上文提到過(guò)的人或事物的名詞前；例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房間里 有一把椅子,一位婦女坐在椅子上,那位婦女是莉莉的媽媽；3. 用來(lái)指說(shuō)話人雙方都知道的人或事物；例如：Where is the teacher.老師在哪兒（雙方都知道指的是哪個(gè)老師）？4.在世界上獨(dú)一無(wú)二的事物前；如：the moon 5. 在序數(shù)詞和形容詞級(jí)前； 如：the youngest boy（最年

12、輕的男孩）the first lesson（第一課）6. 用在樂(lè)器類(lèi)前；如： play the violin （拉小提琴）7. 用在 “姓”前,且“姓”后面加 -s,表示“一家人 ” 如：The Greens are not here 8. 用在一些習(xí)慣用語(yǔ)中；例如：等；何時(shí)不用冠詞？in the morning, in the same class1. 在專用名詞前；例如：in China; in Grade One等；2. 名詞前已有了做定語(yǔ)用的形容詞、某些代詞、名詞全部格等修飾詞語(yǔ)時(shí)；例如： this pencil; his knife 等；3. 表示一類(lèi)人和事物的復(fù)數(shù)名詞前；例如：Th

13、ese are oranges. 4. 在稱呼語(yǔ)或頭銜的名詞前；例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁(yè),共 19 頁(yè)Mrs. Liu. 5. 在某些習(xí)慣用語(yǔ)中；例如：Unit 4 Integrated Skills 一、 說(shuō)教材一教材的作用和位置“牛津英語(yǔ) ” 教材把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、go home; go to school等；語(yǔ)言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 所以語(yǔ)言的信息輸入量大 , 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中 , 學(xué)習(xí)內(nèi)容特別貼近同學(xué)的生活實(shí)際和思想實(shí)際；本節(jié)課的內(nèi)容是：Unit 4 的綜合技能訓(xùn)練 Int

14、egrated Skills,是將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)糅合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練, 以提高同學(xué)綜合應(yīng)用英語(yǔ)的才能；我要求同學(xué)直接借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱相關(guān)資料, 并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納, 使同學(xué)的信息量有 了大大的增加,由同學(xué)的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí) . 二教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)一些表示動(dòng)物名稱的單詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞 smell, understand, believe, remember等；能嫻熟運(yùn)用所學(xué)句式描述、詢問(wèn)奇 聞?shì)W事,并對(duì)別人的描述作出反應(yīng)；2.技能目標(biāo)：通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境,重點(diǎn)培育同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)及綜合運(yùn)用 語(yǔ)言的才能；3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)的參加意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神,激發(fā) 同學(xué)對(duì)我們所處的世界的

15、喜愛(ài)和不斷探究未知世界的愛(ài)好；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁(yè),共 19 頁(yè)二、說(shuō)教法 一教學(xué)設(shè)計(jì)的原就 1 堅(jiān)持”自主學(xué)習(xí) ,合作學(xué)習(xí) ”的教學(xué)原就 老師打破了以老師為中心 , 單項(xiàng)灌輸?shù)年惻f模式 , 在課堂教學(xué)中 , 更重 盡可能發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和合作精神 , 營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍 要的是在頻繁的溝通中 , 同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能提高了；2 遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原就交際性原就是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)指導(dǎo)性原就, 教學(xué)最終的目的不僅要使同學(xué)把握學(xué)問(wèn) , 更重要的是使同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上 , 在交際性練習(xí)中培育交際才能,而培育這種交際才能 , 就是反映在課堂教學(xué) 中同學(xué)以主人翁態(tài)度

16、 , 積極、 主動(dòng)、 大膽地參加英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)的主體意識(shí)上；3 追求和諧的課堂活動(dòng)同學(xué)主體性的發(fā)揮 , 要在民主 , 公平的氛圍中表達(dá) , 更要在科學(xué) , 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行 . 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、同學(xué)、教材等關(guān)系, 仍要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(zhǎng) 教學(xué)中 , 既要有意識(shí)的讓同學(xué)去感知、懂得 4 拓寬同學(xué)的視野, 這就是教學(xué)的化；在課堂 ,又要讓同學(xué)不斷地感悟；現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為, 肯定量的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ), 即語(yǔ)言的輸出有賴于語(yǔ)言的輸入； 只有在大量吸取的基礎(chǔ)上才能提高表達(dá)的技能 , 也只有在吸取信息和表達(dá)自己意愿的過(guò)程中才能培育語(yǔ)言交際的才能； 因此,老師依據(jù)教材做了

17、很大的擴(kuò)展 , 要求同學(xué)盡可名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁(yè),共 19 頁(yè)能用英語(yǔ)向同學(xué)展現(xiàn)你學(xué)習(xí)后的成果 趨向真實(shí)；二教學(xué)手段, 你的愛(ài)好及緣由等 , 使教學(xué)更1、教法：運(yùn)用情形、聽(tīng)說(shuō)、直觀、嬉戲等方法,綻開(kāi)以老師為主 導(dǎo),以同學(xué)為主體的師生、生生多邊的交互式活動(dòng)；2、學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形,使同學(xué)好學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)；3、主要以現(xiàn)代化電教手段-多媒體幫助教學(xué), 貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程；以此期望增加直觀性和趣味性,加大課堂密度,提高教學(xué)成效；三、說(shuō)教學(xué)程序 Teaching procedures 第一部分：聽(tīng)Step 1：聽(tīng)前： Pre-listening 1. 熱

18、身 warming up: 以嬉戲 ” which is missing 讓同學(xué)快速依據(jù)圖片說(shuō)出動(dòng)物的名稱, 將同學(xué)的熱忱調(diào)動(dòng)起來(lái), 并明白了本課的主題與動(dòng)物用關(guān)；2. 出現(xiàn)生詞,為下一步聽(tīng)掃除障礙；a. 通過(guò) free talk, 引誕生詞 bone, smell. b. 通過(guò)英文釋義,圖片連線的形式出現(xiàn)表示動(dòng)物的 4 個(gè)單詞,同 時(shí)鏈接了 giraffe、tortoise 和 camel 相關(guān)的信息, 掃除聽(tīng)的過(guò)程中的障 礙；Step 2 聽(tīng)中； while-listening 1. 聽(tīng)整段對(duì)話,完成P66 的 notes；聽(tīng)前要求同學(xué)先閱讀notes,名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事

19、,學(xué)習(xí)有成第 9 頁(yè),共 19 頁(yè)讓同學(xué)明白所缺信息,以便同學(xué)聽(tīng)時(shí)有重點(diǎn)的聽(tīng)；2. 對(duì)話鞏固；同學(xué)獵取所缺信息后,大聲朗讀完整的句子,并進(jìn)行一分鐘的快讀競(jìng)賽； 然后通過(guò)對(duì)話形式進(jìn)行pair work, 再次進(jìn)行鞏固；同時(shí),在對(duì)話中自然出現(xiàn) remember, believe, words等詞,并且使 他們?cè)谇榫持械玫搅瞬倬殻?. 精聽(tīng)；截取整段對(duì)話中的一個(gè)段落,供應(yīng)應(yīng)同學(xué)進(jìn)行精聽(tīng)；聽(tīng)前先設(shè)疑： Whats the use of camels eyelids, do you understand.生聽(tīng)的愛(ài)好,培育同學(xué)通過(guò)聽(tīng)獲得細(xì)節(jié)信息的才能；Step 3 聽(tīng)后； post-listening 1

20、. 運(yùn)用所聽(tīng)信息完成書(shū)上短文,并嫻熟朗讀；2. 就短文中的細(xì)節(jié)綻開(kāi)爭(zhēng)論：If you see ants on your dinner table, what will you do. How can you keep ants away. 并留以足夠的時(shí)間讓同學(xué)就這個(gè)開(kāi)放型的問(wèn)題發(fā)表自己不同的見(jiàn) 解；其次部分：說(shuō) Step 1 Present. 運(yùn)用書(shū)上的對(duì)話先設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)的任務(wù)：Listen and do T or F；并且在核對(duì)答案之后通過(guò)圖片奇妙生動(dòng)的出現(xiàn)對(duì)話中的生詞 weight；Step 2 Practise. 1. 開(kāi)書(shū)跟讀,訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)

21、有成第 10 頁(yè),共 19 頁(yè)2. 運(yùn)用對(duì)話中的結(jié)構(gòu)：Is there anything about. Yes, it says that. That s .來(lái)談?wù)摫菊n所顯現(xiàn)過(guò)的amazing things.這樣,既復(fù)習(xí)了本單元前一階段的所學(xué)的奇聞趣事,又在情境中操練了上述新授句式；Step 3 Produce. 1. 由書(shū)內(nèi)延長(zhǎng)到書(shū)外,為同學(xué)供應(yīng)一些 導(dǎo)同學(xué)借助這些習(xí)慣表達(dá)談?wù)撟约簭碾娨暋seful expressions,并引 廣播、因特網(wǎng)上所明白到的各種各樣的奇聞趣事,這樣,就為同學(xué)制造了真實(shí)的交際環(huán)境,并 讓同學(xué)通過(guò)自主的溝通,享受了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2. 在同學(xué)小組自由溝通并在全班匯

22、報(bào)之后,讓同學(xué)用信的形式描 述自己明白的奇聞趣事； 這時(shí)候,同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)步驟中大量輸入的基礎(chǔ)上在進(jìn)行筆頭的輸出,就是輕而易舉、水到渠成了；Step 4 Homework. 1.完成信 ,并展覽；2. 在” 講英語(yǔ)時(shí)間 ”與學(xué)習(xí)伙伴溝通更多的奇聞趣事；通過(guò)這樣的 作業(yè),旨在培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及探究精神,為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；7B Unit 4 Integrated skills 課堂教學(xué)評(píng)析要點(diǎn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身,符合中同學(xué)的心理名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁(yè),共 19 頁(yè)需求,貼近他們的生活,從而使他們整節(jié)課至始至終都愛(ài)好盎然；

23、學(xué) 生和老師在整節(jié)課中都保持了學(xué)習(xí)的激情；對(duì)于同學(xué)的回答和表述,老師準(zhǔn)時(shí)給以后續(xù)性的評(píng)判, 拉近的師生間的距離, 同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn) 技能的同時(shí), 也享受了用英語(yǔ)溝通和被老師賞識(shí)的歡樂(lè)；課堂活動(dòng)豐 富,通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),同學(xué)合作、探究學(xué)習(xí),達(dá)到了本課預(yù) 定的學(xué)問(wèn)、技能和情感目標(biāo)；提高了同學(xué)的人文素養(yǎng),培育了終身學(xué) 習(xí)的才能；本堂課采納任務(wù)型教學(xué)策略,讓同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),主要出現(xiàn)以下亮點(diǎn)：留意進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)策略,培育和提高同學(xué)的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言運(yùn)用 才能；讓同學(xué)走出課堂,從網(wǎng)上、報(bào)上查找相關(guān)資料,直接接觸地道 語(yǔ)言,使他們有足夠的空間和自由度,進(jìn)行自

24、主學(xué)習(xí),促使同學(xué)個(gè)性 進(jìn)展；2.利用小組爭(zhēng)論溝通形式,使同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中,相互學(xué)習(xí),互 相溝通,培育他們團(tuán)結(jié)合作精神；3.這堂課留意同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)才能的培育,特別能通過(guò)填表格回答問(wèn) 題形式讓同學(xué)對(duì)自尋資料進(jìn)行歸納,提高他們的語(yǔ)言懂得才能；4.老師本身教態(tài)自然大方,素養(yǎng)較好,整堂課結(jié)構(gòu)合理,各環(huán)節(jié) 目標(biāo)明確,以同學(xué)為主體進(jìn)行教學(xué),表達(dá)了二期課改精神,是一堂較 為勝利的課；Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁(yè),共 19 頁(yè)一、教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo) 基本詞匯： r

25、estroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground 基本句型：Excuse me, do you know where I can

26、buy some medicine. Sure. Theres a supermarket down the street. Could you please tell me how to get to the post office. Sorry, Im not sure how to get there. I wonder where we should go next. Could you tell us when the band starts playing this evening. You should try that new ride over there. 2、 技能目標(biāo)：

27、（1）能用賓語(yǔ)從句禮貌的尋求幫忙；（2）能用正確的方法指路；3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)敬重他人,對(duì)人有禮貌,喜愛(ài)生活；二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）禮貌的向他人尋求幫忙；（2）正確使用賓語(yǔ)從句；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁(yè),共 19 頁(yè)2、 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用賓語(yǔ)從句禮貌的尋求幫忙；三、教學(xué)步驟：Section A 1 1a-2d Step 1 Warming up Greeting Step 2 Presentation （1）Guessing game Show pictures to the whole class, one student explains

28、the places in English and another one who doesnt look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say： We can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, was

29、hroom, mall and so on. （2）Show some stamps to students and present the new sentences Could you tell me where I can buy some stamps. Could you please tell me where I can get a dictionary. Do you know where I can get some magazines. Step 3 Practice 1 Match each thing with a place in the picture in 1a.

30、 2 Read the phrases. _ get some money _ get some magazines 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁(yè),共 19 頁(yè)_ have dinner _ get a dictionary _ get some information about the town _ buy a newspaper _ buy some stamps _ get a pair of shoes Step 4 Listening Listen and complete the conversations in the picture in 1a.

31、 Then check the answers with the whole class. Step 5 Practice Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example：A： Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore. B： Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore

32、is on your right, beside the bank. A： Thanks. Do you know when the bookstore closes today. B： It closes at 7：00 p.m. today. A： Thank you. B： Youre welcome. Step 6 Listening 1. Listen and number the directions in the order that you hear them. 2a You will hear some of the directions below. Number the

33、directions 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 15 頁(yè),共 19 頁(yè)in the order you hear them. _ Go to the bird floor. _ Turn left. _ Go to the second floor. _ Turn right. _ The supermarket is between the flower store and the bookstore. _ Go past the bookstore. 2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket

34、. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard. 3. Listen the third time and answer the questions. 1 Excuse me, can you tell me where I can buy some medicine. 2 Do you know how to go there. 3 OK, great. Oh, and one more thing. Do you know when this shopping

35、center closes tonight. 4 OK, thanks a lot. Step 7 Pairwork Make conversations about the other places in the picture in 2a. A： Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps. B： Yes, theres a post office in this shopping center. A： Do you know how to go there. B： Yes. Go to the third floor an

36、d turn right. Then go past the bank. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 16 頁(yè),共 19 頁(yè)The post office is between museum and library. You should be able to get stamps. A： OK, great. Oh, and one more thing. Do you know B： Im not sure, but you A： OK, thanks a lot. B： Youre welcome. Step 8 Reading 1. Read the conversation in 2d and answer the questions. 2. Role play the conversation. 3. Explain the language pints in 2d. 1 Go along Main Street until you pass C