授課技巧最新知識(shí)

1、授課技巧最新The First Hospital Of Yulin護(hù)理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案要求： 為了培養(yǎng)低年資護(hù)士、實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生的理論知識(shí)和良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力，能夠更好的應(yīng)用于實(shí)際工作中。作用 學(xué)生獲得必要的專業(yè)感性知識(shí) 擴(kuò)大及加深所學(xué)的理論知識(shí) 將理論應(yīng)用到實(shí)踐 提高獨(dú)立工作能力及思想水平 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性 培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的專業(yè)品德及行為The First Hospital Of Yulin知識(shí)技能情感1、基本理論知識(shí)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐驗(yàn)證、鞏固充實(shí)、更新新知識(shí)2、高層次認(rèn)知技能解決問題評判性思維臨床決策1、護(hù)理操作技能基礎(chǔ)護(hù)理操作技能?？谱o(hù)理操作技能2、護(hù)

2、患溝通能力3、組織管理能力形成專業(yè)信念價(jià)值觀人道主義專業(yè)倫理道德專業(yè)行為中要達(dá)到三大目標(biāo)The First Hospital Of Yulin醫(yī)院的地理位置醫(yī)院的物理環(huán)境醫(yī)院的性質(zhì)和規(guī)模自然環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響的各種自然因素。臨床教學(xué)環(huán)境The First Hospital Of Yulin教學(xué) 環(huán)境 人文環(huán)境 臨床護(hù)理人員：最主要 醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的其他專業(yè)人員 學(xué)生 護(hù)理服務(wù)對象及服務(wù)場所 護(hù)理工作方式 教育機(jī)會(huì)及教育資源The First Hospital Of Yulin何時(shí)教？WhenThe First Hospital Of Yulin臨床護(hù)理教學(xué)的主要形式教學(xué)實(shí)習(xí)臨床帶教The

3、 First Hospital Of Yulin臨床教學(xué)形式臨床見習(xí)：是指在講授專業(yè)課期間，為了使學(xué)生獲得課堂理論與護(hù)理實(shí)踐相結(jié)合的完整知識(shí)而進(jìn)行的臨床實(shí)踐的一種教學(xué)形式。教學(xué)活動(dòng)：看、問、想、操作 例如：見習(xí)靜脈輸液The First Hospital Of Yulin怎么教？HowThe First Hospital Of Yulin理論與實(shí)際相結(jié)合的原則道德行為導(dǎo)向性原則教學(xué)形式生動(dòng)、具體、直觀原則教學(xué)過程的綜合性原則護(hù)理教學(xué)的原則臨床護(hù)理教師的角色 評估者與計(jì)劃者 組織者與管理者 咨詢者與管理者 支持者與協(xié)調(diào)者 激勵(lì)者與榜樣者 研究者與改革者 以語言傳遞為主 以直接知覺為主 以實(shí)際訓(xùn)練

4、為主 以陶冶為主護(hù)理教學(xué)方法The First Hospital Of Yulin經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法：又稱體驗(yàn)學(xué)習(xí)法或反思學(xué)習(xí)法 概念：是指在設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的前提下，讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)或模擬真實(shí)的環(huán)境中，通過自己的經(jīng)歷或事物的觀察，然后通過反思和與他人分享感悟中構(gòu)建知識(shí)、技能、態(tài)度的一種教學(xué)方法。其最大特點(diǎn)是通過自己“做”進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是聽別人講述或自己閱讀來學(xué)習(xí)知識(shí)。 經(jīng)驗(yàn)是提高認(rèn)知水平所必須的學(xué)習(xí)過程The First Hospital Of Yulin形式：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)日記：事件、認(rèn)識(shí)反思性小組討論會(huì)：反思自己，討論、分享感受實(shí)地參觀學(xué)習(xí)：社區(qū)實(shí)踐、家庭訪視應(yīng)用課題：個(gè)案研究、小型科研The

5、 First Hospital Of Yulin臨床帶教制概念：一名學(xué)生在一定的時(shí)期內(nèi)固定跟隨一位護(hù)理人員實(shí)習(xí)的形式稱為帶教制特點(diǎn)：融“老師為中心”和“學(xué)生為中心”個(gè)體化的臨床教學(xué)方法。臨床教師的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵The First Hospital Of Yulin教學(xué)方法： 示范及回示范（各種護(hù)理操作、對患者的整個(gè)護(hù)理過程、與各類人員的溝通、對患者的態(tài)度） 講解、提問等 臨床教師的高質(zhì)量監(jiān)督是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展專業(yè)技能的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：觀察、學(xué)習(xí)、提問The First Hospital Of Yulin帶教制的優(yōu)點(diǎn)教師的角色榜樣對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用教師可以根據(jù)不同的學(xué)生和病人選擇不同的

6、學(xué)習(xí)資料培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)行為提高教師的自身價(jià)值The First Hospital Of Yulin教師的應(yīng)激目標(biāo)沖突角色沖突教學(xué)評價(jià)帶教制的缺點(diǎn)The First Hospital Of Yulin上一堂操作課的七個(gè)環(huán)節(jié)The First Hospital Of Yulin3、備好課書寫教案 事先演練預(yù)講 場地、物品準(zhǔn)備充分The First Hospital Of Yulin1、教姿教態(tài)好著裝儀表整潔注意表情交流舉止姿勢規(guī)范教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)上好一堂操作課的七個(gè)環(huán)節(jié)The First Hospital Of Yulin2、表達(dá)好抑揚(yáng)頓挫、速度適中簡捷精煉、邏輯性強(qiáng)激情生動(dòng)、舉例恰當(dāng)語言流暢、聲音洪

7、亮30消極信號積極信號身體語言微笑點(diǎn)頭目不轉(zhuǎn)睛嘴巴微張身子前傾緊握手指手托下巴搖頭目光呆滯竊竊私語左顧右盼身體后仰腳不停變換姿勢習(xí)慣性擺弄物品授課技巧互動(dòng)技巧The First Hospital Of Yulin4、選擇好教具The First Hospital Of Yulin5、教學(xué)方法好講 示教 回示教 小結(jié)The First Hospital Of Yulin6、組織好教學(xué)打開場地，保證觀看效果維持秩序、注重學(xué)生反饋The First Hospital Of Yulin7、掌握好時(shí)間按時(shí)上課、準(zhǔn)時(shí)下課提前10分鐘到，不拖堂時(shí)間合理安排講1/3、示教1/3 、回示教、小結(jié)1/3The F

8、irst Hospital Of Yulin 概念：為提高護(hù)理質(zhì)量及臨床教學(xué)水平而采取的一種教學(xué)方式。護(hù)理查房The First Hospital Of Yulin早上交班報(bào)告晚間的交班報(bào)告小組討論會(huì)病房報(bào)告The First Hospital Of Yulin病例討論會(huì) 概念：指對疑難病例、典型病例、死亡病例進(jìn)行分析和研究，并總結(jié)得失之處。The First Hospital Of Yulin專題報(bào)告及研討會(huì) 概念：指對臨床護(hù)理發(fā)展的新概念，新理論、新方法、新技術(shù)等進(jìn)行專題講座和研討，以期引入新知識(shí)，拓寬學(xué)生眼界，提高學(xué)生能力或?qū)π轮R(shí)推廣應(yīng)用等的教學(xué)組織形式。The First Hospi

9、tal Of Yulin新的方法？The First Hospital Of Yulin概念：又稱模擬教學(xué)，是通過設(shè)置具體生動(dòng)的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)特定專業(yè)場景中所需的技能技巧的教學(xué)方法。即模擬臨床工作情景的部分或全部進(jìn)行訓(xùn)練，使護(hù)生有如臨其境之感。優(yōu)點(diǎn)是能有效的鍛煉護(hù)生的應(yīng)急處理能力，加強(qiáng)了人文關(guān)懷及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。情境教學(xué)法PBL教學(xué)法基于問題式學(xué)習(xí)（PBL：problem-based learning）是一種教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問題情境中，讓學(xué)生通過集體勞動(dòng)解決實(shí)際問題，使學(xué)生能靈活運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對問題及解決方法進(jìn)行選擇，識(shí)別及假設(shè)，在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、推理，作出合理判斷和正確取舍，并獲得自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和高效解決問題的能力。特點(diǎn)： 學(xué)習(xí)受問題的驅(qū)動(dòng) 以小組討論形式的協(xié)作解決問題 教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自我學(xué)習(xí)的能力、評判思維的能力PBL適用于培