【統(tǒng)編版】部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-第八單元《習(xí)作：推薦一本書》-

1、PAGE8PAGE8習(xí)作：推薦一本書教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元習(xí)作的話題是“推薦一本書”。不同于一般的寫讀后感，本單元的習(xí)作創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)情境，要求學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)和以往閱讀經(jīng)驗(yàn)，把讀過(guò)、認(rèn)為值得推薦的好書介紹給同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著交際任務(wù)進(jìn)行習(xí)作，同時(shí)讓學(xué)生的習(xí)作服務(wù)于交際，在這樣的交流互動(dòng)中，不僅提高習(xí)作水平，同時(shí)，進(jìn)一步拓寬閱讀視野、提升閱讀興趣，落實(shí)單元雙線目標(biāo)。本次習(xí)作包含三部分內(nèi)容。第一部分，提示習(xí)作內(nèi)容。聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的興趣，把本次習(xí)作活動(dòng)比作向同學(xué)介紹好朋友，喚起學(xué)生表達(dá)、交流、分享的欲望，同時(shí)有助于學(xué)生聯(lián)系以往介紹好朋友的經(jīng)驗(yàn)，把寫作寫清楚、寫具體。第二部分，明確習(xí)

2、作要求。教材從寫什么和怎么寫兩個(gè)維度，對(duì)本單元習(xí)作提出明確的要求。從寫什么的維度講，要求：一寫清基本信息，二寫出推薦理由。從怎么寫的維度，要求：分段寫、把重要的理由寫具體。明確的習(xí)作要求。第三部分，提出評(píng)價(jià)建議。沿襲統(tǒng)編教材注重習(xí)作評(píng)改于分享的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分享習(xí)作，而在這個(gè)過(guò)程中既讓作者能夠反思自己“寫得怎么樣”的問(wèn)題，同時(shí)有助于其他同學(xué)提升習(xí)作水平、豐富閱讀視野。二、學(xué)情分析學(xué)生在使用統(tǒng)編教材的過(guò)程中，借助快樂(lè)讀書吧、文體單元、閱讀鏈接等多種途徑，擁有了豐富的整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，選擇一本好書，并不困難。但學(xué)生閱讀后留下深刻印象的多為文學(xué)作品，為此教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科普讀

3、物、歷史故事、人物傳記等多種多樣的好書都值得我們推薦。學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)過(guò)分段敘述，本單元是統(tǒng)編教材第一次明確提出突出重點(diǎn)的要求。具體到一本書，應(yīng)該將其中那個(gè)內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)，具體地寫推薦理由，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。為此，在選材確定的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分表達(dá)交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)生生互動(dòng)，幫助學(xué)生聚焦能夠激發(fā)他人閱讀興趣的習(xí)作重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1.推薦一本書，能介紹清楚書名等基本信息，重點(diǎn)寫推薦理由，能分段寫。2.突出重點(diǎn)，能結(jié)合書中的情節(jié)、人物、對(duì)話等，把重要的理由寫具體。3.修改習(xí)作，并能把閱讀中的獨(dú)特感受和體會(huì)通過(guò)習(xí)作與人交流，激發(fā)大家閱讀的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)寫推薦理

4、由，能分段寫。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合書中相關(guān)信息把重要的推薦理由寫具體。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生把讀過(guò)的好書帶到學(xué)校（一）創(chuàng)設(shè)情境，確定選材師：寒假馬上就要到了，在即將到來(lái)的寒假里，很多同學(xué)都想與好書為伴，但又不知道該讀哪些書同學(xué)們你們能把自己讀過(guò)的好書推薦給同學(xué)們嗎給每位學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，寫下自己讀過(guò)的好書，每個(gè)人至少寫五本。學(xué)生同桌間交換打“”，從對(duì)方的讀過(guò)的書中，選出自己最想讀的一本。請(qǐng)給別人打“”的學(xué)生說(shuō)出自己想讀的理由。請(qǐng)寫書名的學(xué)生把別人想讀的書的書名寫成卡片張貼到黑板上。教師將學(xué)生推薦的書籍分為“文學(xué)作品、歷史故事、人物傳記、科普讀物”等種類。小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谙騽e

5、人推薦書籍的時(shí)候，也要考慮到被推薦人的興趣，不僅可以推薦文學(xué)作品，還可以把自己閱讀過(guò)程中讀到的各種優(yōu)秀作品。如果我們能把為什么推薦這本書也寫下來(lái)，就能讓更多的同學(xué)受益了?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生打開思路，當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)初步的選材判斷之后，從讀者的角度反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選找到更能夠吸引人的選材。解決寫什么的問(wèn)題。（二）認(rèn)真審題，明確要求師：本節(jié)課我們就圍繞“推薦一本書”來(lái)完成一篇習(xí)作。如果你是聽眾或讀者，從這份推薦中你需要得到哪些信息呢？預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言：1.書名、作者、出版社等基本信息？2.這本書好在哪兒，即：推薦理由。引導(dǎo)學(xué)生：1. 默讀教材第115頁(yè)，思考：本次習(xí)

6、作的內(nèi)容是什么有哪些需要注意的地方2. 學(xué)生反饋：習(xí)作內(nèi)容：把讀過(guò)的好書推薦給同學(xué)。不僅要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息，還要重點(diǎn)寫推薦這本書的理由。寫的時(shí)候要注意：推薦理由可以只寫一點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)。注意分段寫。把重要的理由寫具體。如果你推薦的是一本小說(shuō)，可以結(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來(lái)說(shuō)明你的理由；如果你推薦的是一本科普讀物，可以說(shuō)說(shuō)你獲取到哪些有趣的知識(shí)或獨(dú)特的想法。另外，你還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段，引用別人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。3.學(xué)生選擇一本自己帶來(lái)的書，練習(xí)按要求介紹。預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較清楚地說(shuō)清楚書名、作者、出版社等信息。但沒有重點(diǎn)說(shuō)推薦理由。4.請(qǐng)聽眾評(píng)價(jià)：

7、聽了他的介紹，你想讀這本書嗎？為什么。預(yù)設(shè)：得講清楚這本書究竟好在哪兒，才能吸引讀者。【設(shè)計(jì)意圖】聚焦教材要求，明確怎么寫的問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過(guò)程，一方面解決教材習(xí)作要求中寫清楚“基本信息的要求”，同時(shí)幫助學(xué)生診斷習(xí)作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有助于下一個(gè)環(huán)節(jié)聚焦重點(diǎn)，解決學(xué)生習(xí)作的困難點(diǎn)。（三）聚焦重點(diǎn)，搭建支架師：推薦理由該寫點(diǎn)什么呢怎樣寫才能吸引讀者的閱讀興趣呢給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，進(jìn)行第二次頭腦風(fēng)暴，列出推薦理由。寫完后嘗試排序。學(xué)生同桌間交換打“”，從對(duì)方寫的推薦理由中，選出自己最想知道的。預(yù)設(shè)：有趣的內(nèi)容、優(yōu)美的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)（大多集中在文學(xué)作品上）學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的點(diǎn)，從讀

8、者的角度啟發(fā)學(xué)生寫作的注意事項(xiàng)。給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作注意事項(xiàng)批注值得學(xué)習(xí)的地方。西游記是我國(guó)四大名著之一，也是我最早看的一本書。里面的主角孫悟空，機(jī)智靈巧，有七十二變的本領(lǐng)，可真讓我佩服。豬八戒，別看他懶惰貪吃，但他身上最有喜劇效果！沙和尚，善良忠心，任勞任怨。他們的師傅唐僧，沒什么本事，但善良、和藹、樂(lè)于助人，有讓人敬佩的超出常人的執(zhí)著，帶領(lǐng)著三個(gè)徒弟一步一步走到西天。師徒四人的性格各有千秋，但讀到每個(gè)人的故事時(shí)都覺得別具風(fēng)味。西游記里的故事，說(shuō)上三天三夜也說(shuō)不完。其中給我印象最深刻的是三打白骨精。白骨精詭計(jì)多端，一心想吃唐僧肉長(zhǎng)生不老。她借助孫悟空尋找食物的機(jī)會(huì)，對(duì)唐僧下手。白

9、骨精先變成一個(gè)美麗的少女，迷惑八戒。被孫悟空識(shí)破后，又變成了老婦人、老公公，最終打死了妖怪，但也惹怒了唐僧，唐僧一紙貶書把孫悟空逼回花果山?！澳憧此虤鈩e了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。”讀到這里，我的心簡(jiǎn)直揪成一團(tuán)。但后來(lái)，孫悟空得知師傅被抓的消息，立即趕回去救了唐僧。唐僧知道誤會(huì)了孫悟空，感到很后悔。師徒終于言歸于好又重新踏上了取經(jīng)的路。功夫不負(fù)有心人，這支堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，終于戰(zhàn)勝了九九八十一個(gè)磨難，取得了真經(jīng)。師徒四人取經(jīng)途中的各種離奇曲折的情節(jié)，讀來(lái)引

10、人入勝。他們戰(zhàn)勝困難、不斷前行的精神也非常值得我們學(xué)習(xí)。正如北京大學(xué)白化文教授所說(shuō)：“西游記其想象新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。”學(xué)生交流批注，獲得寫法（結(jié)合內(nèi)容，轉(zhuǎn)述、摘錄，引用評(píng)價(jià)）。教師板書。教師相機(jī)出示語(yǔ)文園地中的交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生再次聚焦黑板選擇的書的種類，如：歷史故事、人物傳記、科普讀物，思考這些書分別該推薦些什么？【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)在寫作推薦理由的過(guò)程中，有可能不知道從哪些方面切入、寫不具體的問(wèn)題，教師提供支

11、架，給學(xué)生提供示例。幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。（四）運(yùn)用策略，試寫情節(jié)學(xué)生從自己學(xué)習(xí)單中，選擇一個(gè)推薦理由，按照習(xí)作要求，寫出。教師巡視，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中遇到的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生由段到篇，完成習(xí)作。第二課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課（一）佳作欣賞，指導(dǎo)賞評(píng)1.從學(xué)生選擇的不同種類的書籍中各選出一篇推薦習(xí)作，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞。2.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表（表2），梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)能分段寫。能把書的基本信息介紹清楚能把重要的理由寫具體習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：修改建議：3.聚焦本次習(xí)作的重難點(diǎn)“把重要的理由寫具體”，選擇一篇習(xí)作，結(jié)合同學(xué)們的修改建議，當(dāng)堂修改。4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比修改前后的習(xí)作。（二）自我賞評(píng)，寓法于練1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表格，結(jié)合修改例文的經(jīng)驗(yàn)，賞評(píng)自己的習(xí)作。2.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。3.小組內(nèi)交流，看誰(shuí)的推薦能夠激發(fā)起其他人閱讀的興趣。4.在小組意見之下，進(jìn)一步修改。（三）交流匯報(bào)，展示成果1.學(xué)生毛遂自薦，小組內(nèi)推薦，全班分享自己修改好的習(xí)作。2.學(xué)生謄抄。3.班級(jí)張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)