運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)

1、運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)（一）教學(xué)內(nèi)容分析與處理教材的動(dòng)畫(huà)制作是圍繞為“蝸牛尋找藍(lán)天”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫(huà)短片。結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，做了如下處理：通過(guò)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以“上海世博會(huì)”為主題，循序漸進(jìn)的引出動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的基本流程，及制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，提升學(xué)生用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)信息的能力。具體如下：第1課時(shí)：動(dòng)畫(huà)原理、分類(lèi)、格式、逐幀動(dòng)畫(huà)（主題：五星紅旗隨風(fēng)飛揚(yáng)，上海世博會(huì)標(biāo)題動(dòng)畫(huà)）第2課時(shí)：動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)（主題：海寶飛翔）第3課時(shí)：形狀漸變動(dòng)畫(huà)（主題：由一滴海水變化成現(xiàn)在各種各樣海寶形象）第4課時(shí)：運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)（主題：海寶游覽世博園）本案例為

2、第4課時(shí)“運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)”，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)原理，主要學(xué)會(huì)添加及設(shè)置運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層。（二）學(xué)情分析本節(jié)課是針對(duì)初中二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生設(shè)計(jì)的，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息及信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備搜索信息、探究學(xué)習(xí)和討論交流的基本能力。并且，通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了一些制作動(dòng)畫(huà)的基本操作，例如：新建元件、圖片導(dǎo)入、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、用工具繪制簡(jiǎn)單的圖形。另外，對(duì)于FLASH軟件，有部分學(xué)生在課外興趣班學(xué)過(guò)，這部分學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單、掌握速度較快，可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，讓他們幫助同學(xué)、演示講解、總結(jié)歸納，帶動(dòng)他人共同進(jìn)步。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)原理；學(xué)會(huì)添加及

3、設(shè)置運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層。2.過(guò)程與方法：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)源文件的分析，初步學(xué)會(huì)分析動(dòng)畫(huà)。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，初步掌握引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層在動(dòng)畫(huà)制作中的作用；提升學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中利用信息的能力。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：添加、設(shè)置運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層教學(xué)難點(diǎn)：繪制引導(dǎo)線，設(shè)置對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附（五）學(xué)習(xí)方式自主探究、合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。（六）教學(xué)方法探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（七）媒體應(yīng)用計(jì)算機(jī)、Flash 8、Windows XP系統(tǒng)、多媒體教室（八）教學(xué)流程圖三、教與學(xué)的實(shí)際過(guò)程一、課前準(zhǔn)備播放帶你游世博之世博會(huì)

4、各國(guó)家館瀏覽組織就坐觀看引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)任務(wù)2二、情景導(dǎo)入我們知道上海世博會(huì)5.1日就要開(kāi)幕了，這是集中了世界上最先進(jìn)的科技與文明的盛會(huì)。很多同學(xué)和爸爸媽媽都有去上海參加世博會(huì)的暑假計(jì)劃。你們制定參觀世博會(huì)的路線了嗎？因?yàn)樯虾Ｊ啦﹫@分成ABCDE五個(gè)參觀區(qū)，有大大小小共計(jì)154個(gè)展館。我們的海寶已經(jīng)開(kāi)著自己小車(chē)按照自己制定的參觀路線開(kāi)始參觀世博園了，不信，你看看!提問(wèn)：用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能到達(dá)這個(gè)效果嗎？講解：可以使用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，但是需要插入多個(gè)關(guān)鍵幀，很麻煩。今天，我們學(xué)來(lái)習(xí)一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法來(lái)完成這個(gè)動(dòng)畫(huà)，這是使用運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。展示 提問(wèn) 講解思考在情境中導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)

5、舊知中，明確任務(wù)。自主探究，嘗試任務(wù)5三、教學(xué)過(guò)程1、探索新知 觀察：D盤(pán)“海寶開(kāi)車(chē)游覽世博園.fla”源文件，你能分析一下，這個(gè)動(dòng)畫(huà)是由什么組成的?！把輪T”也就是元件是什么？ 圖層是怎樣的？ 時(shí)間軸是怎樣設(shè)置的？你嘗試做一下，如果遇到什么難題了？答案可以從學(xué)習(xí)網(wǎng)站中尋找或者問(wèn)老師。教學(xué)過(guò)程監(jiān)控：完成的同學(xué)請(qǐng)舉起“電子手”評(píng)價(jià)：完成的同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考了，并大膽嘗試制作，表現(xiàn)非常好。并為這些同學(xué)在平時(shí)成績(jī)上加1分。提問(wèn)探索 實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。分析任務(wù)，完善任務(wù)2、分析新知共同分析：動(dòng)畫(huà)有幾個(gè)圖層？每個(gè)圖層有什么內(nèi)容，這些圖層與我們以前學(xué)過(guò)的普通圖層有什么不同？哪位同學(xué)

6、發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上分析：各個(gè)圖層的內(nèi)容。講解：這是一個(gè)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。一個(gè)最基本的引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)由兩個(gè)圖層組成：上面一層稱(chēng)為“引導(dǎo)層”，引導(dǎo)層內(nèi)有什么內(nèi)容？（引導(dǎo)線）下面一層稱(chēng)為“被引導(dǎo)層”，在普通圖層上面創(chuàng)建引導(dǎo)層后，普通圖層就會(huì)縮進(jìn)成為被引導(dǎo)層。普通圖層是一個(gè)包含運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)的圖層。什么是運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)呢？使一個(gè)對(duì)象沿著一定的路線移動(dòng)，這種動(dòng)畫(huà)形式就叫“引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)”。是一種不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)?！碧釂?wèn)：怎樣設(shè)置引導(dǎo)層？請(qǐng)一位同學(xué)回答?？偨Y(jié)單擊“添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層”按鈕重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣繪制引導(dǎo)線？引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，可以用鉛筆、橢圓、直線自由繪制。引導(dǎo)線必須是一筆完成的，如果線有斷點(diǎn)的話，就

7、無(wú)法進(jìn)行引導(dǎo)。并且引導(dǎo)線不能是閉合的，必須有兩個(gè)斷點(diǎn)，可以使用選定工具調(diào)整鉛筆繪制出的線條。繪制完引導(dǎo)線后，對(duì)象就會(huì)沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)了嗎？重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣使對(duì)象的運(yùn)動(dòng)中心點(diǎn)吸附到引導(dǎo)線上？總結(jié)：用鼠標(biāo)指向中心點(diǎn)，并拖動(dòng)中心點(diǎn)移動(dòng)到引導(dǎo)性?xún)啥?。評(píng)價(jià)：凡是回答問(wèn)題的同學(xué)，在平時(shí)成績(jī)上加1分。提問(wèn) 演示 講解提問(wèn)積極思考回答問(wèn)題 思考 實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析動(dòng)畫(huà)制作的方法。通過(guò)問(wèn)題鏈，使學(xué)生深入思考引導(dǎo)線的設(shè)置，突破難點(diǎn)。創(chuàng)造動(dòng)畫(huà)，應(yīng)用遷移3、運(yùn)用新知沒(méi)有完成“海寶開(kāi)車(chē)游覽世博園”的同學(xué)繼續(xù)完成，先完成的同學(xué)可以幫助小組同學(xué)。教學(xué)過(guò)程監(jiān)控：完成的同學(xué)請(qǐng)舉起電子手。及時(shí)表?yè)P(yáng)完成的同學(xué)，及完成人

8、數(shù)最多的小組。完成的同學(xué)根據(jù)素材庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造。如：海寶在世博園的海陸空進(jìn)行游覽。展示評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀作品。布置任務(wù)巡視指導(dǎo)實(shí)踐準(zhǔn)備充分的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)技能在應(yīng)用遷移中鞏固提高。聯(lián)系生活，拓展提高拓展提高近大遠(yuǎn)小效果同學(xué)們，為了使動(dòng)畫(huà)達(dá)到更加符合視覺(jué)的效果，你能做出這樣的動(dòng)畫(huà)效果嗎？（近大遠(yuǎn)小效果）總結(jié)：離我們?cè)浇?，海寶越大；離我們?cè)竭h(yuǎn)，海寶會(huì)越來(lái)越小。5、拓展提高透視效果展示：多層對(duì)象在同一引導(dǎo)線中運(yùn)動(dòng)的示例，并且利用顏色透明度的設(shè)置來(lái)使海寶開(kāi)車(chē)的效果更加符合視覺(jué)效果。（海寶在空中觀看展覽的透視效果）制作步驟（詳見(jiàn)教學(xué)網(wǎng)站）：使引導(dǎo)層下包含三個(gè)被引導(dǎo)圖層。（1）在圖層

9、1上設(shè)置動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)。（2）把圖層1的第1幀分別復(fù)制到圖層2的第2幀和圖層3的第3幀；把圖層1的第25幀分別復(fù)制到圖層2和圖層3的第25幀。（3）、分別設(shè)置圖層2第2幀和圖層3第3幀的海寶透明度為30%和15%。提問(wèn)引導(dǎo)思考實(shí)踐拓展，照顧不同層次的學(xué)生，達(dá)到分層教學(xué)的效果。總結(jié)評(píng)價(jià)，分層作業(yè)四、小結(jié)： 談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表。并上交自我評(píng)價(jià)表。五、作業(yè) 思考：聯(lián)系我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，怎樣使得海寶開(kāi)車(chē)的效果更加符合視覺(jué)效果。我們下節(jié)課將繼續(xù)探討?？偨Y(jié)歸納布置作業(yè)回憶 疏理 記錄思考學(xué)生在反思中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。分層作業(yè)四、教學(xué)反思（一）關(guān)注教育專(zhuān)題與信息技術(shù)相結(jié)合

10、 在信息技術(shù)教學(xué)中，教給學(xué)生的不僅僅是技能，而是一種將所學(xué)的知識(shí)技能用于獲取信息，應(yīng)用信息的能力，并且在潛移默化中滲透人文教育。因此，在這一單元的授課中，我選擇了當(dāng)前的熱點(diǎn)主題：上海世博會(huì)。在潛移默化中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，促使學(xué)生關(guān)注這項(xiàng)盛事。事實(shí)也說(shuō)明了這一主題的選擇是正確的。學(xué)生們對(duì)這一章的學(xué)習(xí)興趣是空前的。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課上的應(yīng)用 在教學(xué)中，我反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，在動(dòng)畫(huà)制作中，老師起的作用是“拋磚引玉”。我希望教給學(xué)生們的是分析動(dòng)畫(huà)的方法。遇到不懂的問(wèn)題，可以借助豐富的教學(xué)網(wǎng)站，或是從老師、同學(xué)、網(wǎng)上來(lái)找到答案。很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)自學(xué)動(dòng)畫(huà)制作，這對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是非常難能可貴的。（三）注重及時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià) 及時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步是很有必要的。因此，我將多媒體中的“電子手”以及手中的記分冊(cè)變成手中的“糖果”，促使著學(xué)生的前進(jìn)。通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，使我能進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理情況和實(shí)際掌握情況，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。附錄：教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容：一、怎樣在flash中添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層？單擊“添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層”按鈕，即可添加。二、怎樣繪制引導(dǎo)線？引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，可以用鉛筆、橢圓、直線、鋼筆自由繪制。