二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 4.1《鉛筆有多長(zhǎng)》 北師大版

1、鉛筆有多長(zhǎng)教案教學(xué)目標(biāo)1通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)際感受1分米、1分硬鉛筆。教學(xué)目標(biāo)1通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3同過“估一估”、“量一量”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。學(xué)具：學(xué)生用尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 設(shè) 情 境書信導(dǎo)入

2、新課 老師讀一封圖圖的信：“同學(xué)們,你們好,我寫了一篇數(shù)學(xué)日記拿給智慧老人看,沒想到智慧老人看完后笑個(gè)不停,我想讓你們幫我看看他在笑什么,好嗎？今天早晨,我從2厘米的床上爬起來(lái),來(lái)到了衛(wèi)生間,拿起60米長(zhǎng)的毛巾急急忙忙地洗臉。洗完臉,吃完早飯,我就去上學(xué)了。我跑步趕到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊坐到4米高的凳子上,開始認(rèn)真地聽講。”（邊讀信邊出示課件）同學(xué)們,你能告訴圖圖智慧老人為什么笑嗎?日記中都說到了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手表示一下1厘米、1米的長(zhǎng)度嗎?米和厘米之間又有怎樣的關(guān)系呢? 既然圖圖日記中的長(zhǎng)度單位用得不合適,你能幫他改一改嗎?(當(dāng)學(xué)生改到“4米高的凳子的時(shí)候,發(fā)生爭(zhēng)議

3、。）看樣子,米和厘米用在這里都不合適,怎么辦呢? 這時(shí)就需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米來(lái)幫忙。那么,1分米究竟有多長(zhǎng)呢?它和米、厘米之間又有怎樣的關(guān)系呢?這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書:認(rèn)識(shí)分米。認(rèn)真聽，仔細(xì)看很多長(zhǎng)度單位他用得不對(duì)1米=100厘米 以貼近兒童生活書信的小故事引入，更容易激起兒童的興趣，為新課的探究做好了鋪墊。小結(jié)：通過書信的小故事引入，貼近兒童生活，激起興趣，為新課做鋪墊。探 究 新 知探 究 新 知二、同伴合作，探究新知 活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)分米。鉛筆是同學(xué)們最親密的伙伴,老師這里有一支鉛筆,（課件出示） 我 想 知 道 它有多長(zhǎng),你們手中那鉛筆的長(zhǎng)度 跟我鉛筆的長(zhǎng)度是一樣 的,你 們

4、一人先估一估它大約有多長(zhǎng),另一人再實(shí)際測(cè)量一下。誰(shuí)愿意說說你是怎樣測(cè)量的?同學(xué)們通過測(cè)量已經(jīng)知道了我們手中鉛筆的長(zhǎng)度是10厘米。也就是說這支鉛筆的長(zhǎng)度是10厘米.象這樣10厘米長(zhǎng)的鉛筆我們也可以說是1分米。想一想,分米和厘米之間有什么關(guān)系呢?如果用字母dm來(lái)表示分米,那么它們之間的關(guān)系用字母怎樣表示?請(qǐng)同學(xué)們拿出格尺來(lái),找一找這把尺子從哪兒到哪兒之間的長(zhǎng)度是1分米,并用手表示一下1分米有多長(zhǎng)?分米和米之間又有著怎樣的關(guān)系呢?活動(dòng)2:認(rèn)識(shí)毫米 當(dāng)物體的長(zhǎng)度不夠1厘米時(shí),為了測(cè)量更精確,我們用到了比厘米還小的長(zhǎng)度單位“毫米”(板書)。這里還有一支鉛筆,我們一起來(lái)看大屏幕是6厘米,還多幾個(gè)小格。這多

5、出來(lái)的1個(gè)小格是1毫米,2個(gè)小格呢?3個(gè),6個(gè)小格呢?這回你們知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险业?厘米?？匆豢茨愕耐勒业脤?duì)嗎?咱們用鉛筆尖再來(lái)一起點(diǎn)著數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格,看一看在數(shù)的過程中你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（課件出示）說對(duì)了!誰(shuí)還能說一說1厘米里面有幾個(gè)1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米,我們就用這樣的式子來(lái)表示:1厘米=10毫米,用字母1cm=10mm。(板書:1厘米=10毫米 1cm=10mm)我們知道了1厘米等于10毫米,那2厘米等于幾毫米呢?5厘米等于幾毫米?10毫米等于幾厘米呢?在尺子上我們找到了1毫米,也知道了1毫米有多長(zhǎng),那實(shí)際物體中1毫米大約有多長(zhǎng)或多厚呢?

6、老師手中有一枚2分硬幣，還有一張銀行卡。2分硬幣的厚度就是1毫米，這張銀行卡的厚度也是1毫米。像老師這樣輕輕地用拇指和食指捏住銀行卡,再慢慢地抽出來(lái),拇指與食指之間的小縫大約就是1毫米,自己再來(lái)看一看,做一次,體驗(yàn)一下,看著這條1毫米的小縫,你想說點(diǎn)什么?是呀,太小了,你們知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米嗎?有的玻璃的厚度大約是1毫米。用鉛筆的一端對(duì)準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。（邊說邊看課件）眼睛正視直尺和物體的另一邊(不能斜著看)。生:我們的格尺斷了一部分,沒有0刻度了。我把鉛筆對(duì)準(zhǔn)了4厘米這個(gè)刻度,鉛筆的另一端指向了14厘米,用14-4=10厘米。1分米=10厘米1dm=1

7、0cm。獨(dú)立思考,集體交流。1米=10分米1m=10dm2毫米3毫米,6毫米。這支鉛筆的長(zhǎng)度是6厘米3毫米。我在尺子上找到了1厘米。我發(fā)現(xiàn)1厘米里面有10個(gè)小格。我發(fā)現(xiàn)1厘米里面有10個(gè)1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。齊讀式子。 2厘米等于20毫米。5厘米等于50毫米。10毫米等于1厘米。這張銀行卡的厚度是1毫米。真小呀!一頁(yè)書的厚度大約是1毫米。玻璃的厚度大約是1毫米。我媽媽的工資卡的厚度大約是1毫米。生4:我這件衣服的扣子厚度大約也是1毫米。用10cm的鉛筆作參照，可以幫助學(xué)生建立1dm的表象，也利于學(xué)生更好地尋找生活中1dm的實(shí)物。再通過比劃1分米的練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生

8、空間觀念的發(fā)展和估測(cè)水平的提高。讓學(xué)生通過比劃感受1mm很小，而用手捏2分硬幣則讓學(xué)生更真實(shí)準(zhǔn)確的體驗(yàn)1mm的實(shí)際長(zhǎng)度。再讓學(xué)生舉例，結(jié)合教師收集的資料，使學(xué)生更充分地感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，要做生活的有心人。小結(jié)：通過實(shí)際觀察，用手勢(shì)表示分米和毫米之間的長(zhǎng)度；通過量一量、比一比、估一估，知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。鞏固應(yīng)用課件出示34頁(yè)填一填、說一說課件出示填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。課件出示35頁(yè)1-3再次出現(xiàn)圖圖的日記 填空并說出理由填長(zhǎng)度單位小組合作、交流、匯報(bào)“4米高的凳子”改為“4分米高的凳子”進(jìn)一步鞏固常用的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。小結(jié)：通過練習(xí)，鞏固了4個(gè)常用長(zhǎng)度單位的關(guān)系，并應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中。課堂總結(jié)本課的學(xué)習(xí)有