二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法｜冀教版

1、課題3 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法豎式的過(guò)程。2、能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。3、在用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的過(guò)程中，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案一、創(chuàng)設(shè)情境課件出示教材16頁(yè)“穿紙鶴”情境圖。組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？二、探究體驗(yàn)(一)穿折紙。1、30只紙鶴，可以每幾只穿一串呢？2、投影出示第一個(gè)問(wèn)題：每6只穿一串，可以穿幾串？怎樣列式解答？3、出示第二個(gè)問(wèn)題：每7只穿一串，可以穿幾串？請(qǐng)你用紙片代替紙鶴

2、先擺一擺。你能用算式表示嗎？教師指出并注明：2是余數(shù)，并教學(xué)生讀有余數(shù)的除法算式。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：3074（串）2（只）明確：要想知道商幾，要想7和幾相乘比30小還最接近30。(二) 由具體到抽象學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)。（教師結(jié)合沒(méi)余數(shù)除法的豎式教學(xué)生有余數(shù)除法豎式的寫(xiě)法。）（1）用豎式表示，了解每一步的含義。師著重講解:習(xí)慣上寫(xiě)完豎式再填橫式，在等號(hào)后面寫(xiě)商，為把商和余數(shù)區(qū)分開(kāi)，在商的后面寫(xiě)6個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)余數(shù)，在豎式下面寫(xiě)答。（2）指導(dǎo)寫(xiě)法、余數(shù)及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。 3074（串）2（只）（3）你能試著用豎式算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？教師要幫助學(xué)生理解商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。（4）組織學(xué)生

3、完成試一試。三、實(shí)踐應(yīng)用。1、練一練第1題2、練一練第2題，用豎式計(jì)算。3、在口里最大能填幾？四、課堂小結(jié)。學(xué)生可能說(shuō)出：小朋友們折了30只紙鶴，要把這些紙鶴穿起來(lái)。學(xué)生獨(dú)立思考后可能會(huì)說(shuō)：每6只穿一串，每7只穿一串學(xué)生列算式解答3065（串）答：每6只穿一串可以穿5串。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。擺好后交流擺的情況：每7只穿一串，穿了4串還剩2只。算式表示為：3074（串）2（只）學(xué)生在小組內(nèi)議一議豎式每一步的含義。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，然后小組討論，全班交流時(shí)到前面展示豎式的書(shū)寫(xiě)。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流，投影展示。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題中的商和余數(shù)各表示的意思。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣確定商的。學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。一定讓學(xué)生充分動(dòng)手?jǐn)[，并把自己擺的情況說(shuō)