考試后教師總結(jié)與反思10篇

1、考試后教師總結(jié)與反思10篇考試后教師總結(jié)與反思篇1三天的期中考試結(jié)束了，忙碌了半個學(xué)期，只為這一點點的數(shù)字收獲?？粗晕覍W(xué)生的成績，真是喜憂參半。喜的是這次學(xué)生考的還不錯, 基礎(chǔ)題做得不錯，高分段也是不錯的。憂的是不少學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度還 比擬差，最基本的書本知識也是不明白，我的上課的效率對于有些學(xué)生而 言等于是零。對于初三的試卷而言，因為復(fù)習(xí)的時光的限制，到此刻一輪還沒有復(fù) 習(xí)結(jié)束，勿勿地將后五課復(fù)習(xí)了一遍，還有前面的四課還沒有復(fù)習(xí)，因而 在考試前是提心掉膽?？荚囋嚲砟玫绞趾?，看著試卷上的題目，除了有兩 條時政題學(xué)生不會外（還沒有復(fù)習(xí)到），幸好，其他的題目都已經(jīng)講過，這 時心里有一種撫慰。但

2、是試卷改下來才發(fā)現(xiàn)，自我的主觀愿望已經(jīng)變成了 一些不及格的紅燈。初三的復(fù)習(xí)，此刻還處于第一輪復(fù)習(xí)階段，此刻的復(fù)習(xí)也只是打牢基 礎(chǔ)，將書本的知識點讓學(xué)生明白并且掌握，而一輪的復(fù)習(xí)那么側(cè)重于對書本 知識的具體運用，將書本知識與時事政治相結(jié)合。但是從此刻的復(fù)習(xí)效果 來看，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的主觀能動性上還很缺乏，他們對于學(xué)生沒有什么 興趣，由于初中生的自我控制潛力較差，所以在今后的復(fù)習(xí)中還得多學(xué)生 要經(jīng)常檢查他們的記憶狀況，必要時采取一些強制措施。我想在中考時會 取得令我滿意的成績的。對于高二的考試而言，由于這次考試是他人出卷，其中試卷的論述題第1頁共22頁通過這次考試，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板，

3、沒有掌握分析與 綜合的技巧，形成獨立的解題能力，綜合運用基礎(chǔ)知識的能力也比擬差, 遇見陌生的題型或稍有難度的題就不知所措。(3)局部學(xué)生基本功較差少數(shù)學(xué)生無論在作文還是回答下列問題中，都出現(xiàn)很多錯別字(詞)。這恐 怕是個人問題而非老師問題。這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)馬虎，只求大概，碰到不 認(rèn)識或不理解的詞只求在固定文式下的連貫使用模式，依樣畫葫蘆，以至 于要求變換運用時張冠李戴，魚目混珠，搞不清也道不明；讀課文常常只 是泛讀，不能讀通讀順讀懂；二、建議1、繼續(xù)將基礎(chǔ)知識抓扎實，提高語文能力小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價應(yīng)以語文能力為主，因為，在語 文知識和能力的關(guān)系中，語文能力更為重要，它既以語文知識

4、為基礎(chǔ)，又 可靠它去獲取語文知識。如修改病句、閱讀分析。尤其是閱讀分析題，內(nèi) 容涉及字、詞、句、段和標(biāo)點的練習(xí)，分析文章語言的運用等工程，這類 題型學(xué)生失分較多。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，與“知識和能力”相關(guān)的，還有 一個語文積累以及在積累的過程中開展語感的問題。應(yīng)當(dāng)成認(rèn)，學(xué)生在這 方面的功底不是與生俱來的，而是在以語言文字為載體的各種材料的積累 中，在聽說讀寫的言語實踐中，不斷豐富，轉(zhuǎn)化而生成的。建議老師們認(rèn) 真搞好課外閱讀，讓學(xué)生更多的接觸語文作品，拓寬閱讀的“廣度”。2、進(jìn)一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)語文課本把“培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣”作為小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù), 養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于知識的學(xué)習(xí)、

5、能力的形成、以及今后的學(xué)習(xí)工作和第10頁共22頁 生活，都是極其重要的，”語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”與“人文性”統(tǒng) 一，既是“工具”就應(yīng)該扎扎實實地訓(xùn)練，在嚴(yán)格訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生養(yǎng) 成心思細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實的人文素養(yǎng)。新課標(biāo)中提到應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生獨立識字 的能力，這就告訴我們在日常教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。應(yīng)該認(rèn)識 到，學(xué)生寫錯別字的根本原因是舊字與新字之間，具體運用中舊知和新知 之間缺少連接點，這樣產(chǎn)生模糊的認(rèn)識，以至于“張冠李戴”，寫出了錯 別字。老師們在今后的教學(xué)中注重新舊之間的聯(lián)系與比擬，往往能減少學(xué) 生的錯別字;在學(xué)生寫了錯別字之后，教師幫助指導(dǎo)學(xué)生找出記住字形的 有效方法。3、注重培養(yǎng)

6、學(xué)生問題意識，提高質(zhì)疑能力在平時的課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的 質(zhì)疑能力，讓學(xué)生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，課堂上 允許有不和諧的聲音，不提倡有標(biāo)準(zhǔn)答案似的學(xué)習(xí)，要善于為學(xué)生開一扇 “天窗”，留一點“空白”，既要注意讓學(xué)生帶著問題來，又要注意讓學(xué)生 帶著問題走，有目的的讓學(xué)生自己帶著疑惑去查閱一些資料，這樣不僅能 解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，而且更能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，增強他們的參 與意識。4、大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于積累和運用的能力?！白x書百遍，其義自見”。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讀書是學(xué)生 主動學(xué)習(xí)的一種重要形式。要讓學(xué)生大量閱讀各種書籍，增加文化底蘊。

7、積累和運用是學(xué)習(xí)漢語言文字、形成語言能力的基本環(huán)節(jié)。厚積薄發(fā)，說 的就是這個道理。在閱讀中，我們要讓學(xué)生把所學(xué)的精彩詞句分類記錄在 筆記本上，另一方面要讓學(xué)生在反復(fù)記誦、屢次運用中把精彩詞句經(jīng)常、第11頁共22頁 頻繁地牢牢地積累在“心”中，并用多種形式，催促學(xué)生自覺地將積累的 精彩詞句用于自己的言語表達(dá)和習(xí)作練習(xí)之中，口誦筆誦，文心潮動，在 各種學(xué)習(xí)場合讓學(xué)生“出彩二一句話，我們的語文教學(xué)還要繼續(xù)扎扎實實地進(jìn)行下去，打好基礎(chǔ), 提高能力?？荚嚭蠼處熆偨Y(jié)與反思篇4三天的期中考試結(jié)束了，忙碌了半個學(xué)期，只為這一點點的數(shù)字收獲?？粗晕覍W(xué)生的成績，真是喜憂參半。喜的是這次學(xué)生考的還不錯, 基礎(chǔ)題做

8、得不錯，高分段也是不錯的。憂的是不少學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度還 比擬差，最基本的書本知識也是不明白，我的上課的效率對于有些學(xué)生而 言等于是零。對于初三的試卷而言，因為復(fù)習(xí)的時光的限制，到此刻一輪還沒有復(fù) 習(xí)結(jié)束，勿勿地將后五課復(fù)習(xí)了一遍，還有前面的四課還沒有復(fù)習(xí)，因而 在考試前是提心掉膽?？荚囋嚲砟玫绞趾?，看著試卷上的題目，除了有兩 條時政題學(xué)生不會外（還沒有復(fù)習(xí)到），幸好，其他的題目都己經(jīng)講過，這 時心里有一種撫慰。但是試卷改下來才發(fā)現(xiàn)，自我的主觀愿望已經(jīng)變成了 一些不及格的紅燈。初三的復(fù)習(xí)，此刻還處于第一輪復(fù)習(xí)階段，此刻的復(fù)習(xí)也只是打牢基 礎(chǔ)，將書本的知識點讓學(xué)生明白并且掌握，而一輪的復(fù)習(xí)那么側(cè)

9、重于對書本 知識的具體運用，將書本知識與時事政治相結(jié)合。但是從此刻的復(fù)習(xí)效果 來看，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的主觀能動性上還很缺乏，他們對于學(xué)生沒有什么第12頁共22頁 興趣，由于初中生的自我控制潛力較差，所以在今后的復(fù)習(xí)中還得多學(xué)生 要經(jīng)常檢查他們的記憶狀況，必要時采取一些強制措施。我想在中考時會 取得令我滿意的成績的。對于高二的考試而言，由于這次考試是他人出卷，其中試卷的論述題 和辨析題全部出自課課練，而自我對于課課練是明顯地忽視了，所以 上方的三條大題目有39分之多，但我的學(xué)生沒有做過，相比擬而言，八 班和九班的學(xué)生做過這樣的練習(xí)，當(dāng)時心里就沒有了底，想這下均分要相 差很大了，但考下來的結(jié)果還是令

10、我滿意的，均分幾乎沒有什么差距。這 說明在平時的上課過程中，注意學(xué)生思維潛力的培養(yǎng)具有必須的作用。雖 然有些題目沒有看過，沒有做過，但掌握了書本的基礎(chǔ)知識，掌握了政治 練習(xí)的思維方法，對于任何題目也是能夠拿高考的。但是，在高二成績中，也反映出自我的教學(xué)的缺乏。主要是上課量只 強調(diào)整體效益，而忽視了個別學(xué)生的教育，有時在四班上課，甚至還有學(xué) 生上課睡覺的狀況，但自我疏于教育，因而，在四班坐在最后的學(xué)生的政 治成績普遍不好，低的只有六十多分，這不能不引起自我以后注意。無論是初三的成績還是高二的成績，從學(xué)生的總體上來看，發(fā)現(xiàn)一個 問題，就是不少低分段的學(xué)生是女生。可能是女生在形象思維上有自我的 優(yōu)勢

11、，但是在抽象思維上存在著不少問題，對于書本的基礎(chǔ)知識她們是能 夠記憶的,但是如果換一種問法，她們往往不知所措，不明白該如何回答， 所以在今后的教學(xué)中還就應(yīng)多關(guān)注女生的學(xué)習(xí)，關(guān)注她們的學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)?？荚嚭蠼處熆偨Y(jié)與反思篇5第13頁共22頁期中考試已經(jīng)結(jié)束，我所任教的班級成績很不理想，尤其與其他老師 的班級相比存在較大差距。針對學(xué)生試卷的分析和自己日常教學(xué)的反思, 我認(rèn)為自己在教學(xué)中主要存在以下幾方面的問題：第一：在教學(xué)過程中對學(xué)生基礎(chǔ)知識抓得不夠牢靠。這次考試學(xué)生在 字詞的等基礎(chǔ)題目上普遍做的不好，雖然我在日常上課時對字詞屢次做強 調(diào)，但卻未能在教學(xué)中落到實處，致使學(xué)生眼高手低，失分較多。第

12、二，在講課過程中對細(xì)節(jié)問題不夠重視。通過這次考試的檢測，發(fā) 現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)常識和課文中的細(xì)節(jié)局部掌握的不夠細(xì)、記的不夠牢, 這和我在分析課文時講解的不夠深入有很大關(guān)系。第三，在課堂上未能提高學(xué)生的聽課效率。這次考試的課內(nèi)閱讀題我 在考前一天著重講過，但很多學(xué)生仍做的不好，因此在今后的教學(xué)中我不 僅要注意自己講了多少，更要關(guān)注學(xué)生聽了多少，要做到使學(xué)生上一節(jié)課 有一節(jié)課的收獲。第四，在復(fù)習(xí)過程中存在僥幸心理。在考試之前本想再帶著學(xué)生復(fù)習(xí) 一下課外古詩的背誦，因為時間比擬緊又估計考不到就放棄了，致使學(xué)生 在這一道大題上得分普遍不如其他班級。第五，對作文不夠重視。本次考試作文占了 30分，但我在考

13、試之前 卻沒有拿出時間強調(diào)考試寫作文時應(yīng)注意的問題，結(jié)果很多學(xué)生因為字?jǐn)?shù) 不夠而失分，甚至還有幾個同學(xué)因為沒有審好題而跑題。這也和我未能對 六年級學(xué)生的寫作水平和應(yīng)試能力全面了解有著莫大關(guān)系。作為一名剛踏上工作崗位的教師，我在對教材知識點的把握上可能會 出現(xiàn)偏頗,對一些重點的知識一帶而過或講解時泛泛而談,沒有足夠重視。第14頁共22頁 對考試的題型可能也不夠清楚，這就需要我在日常工作中多向有經(jīng)驗的老 師學(xué)習(xí)請教，而不能單純依靠自己的理解進(jìn)行教學(xué)。同時，在今后的上課 中我還必須更加嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，只有擁有好的紀(jì)律才會有好的成績?？傊? 我一定要吸取這次考試的教訓(xùn)，在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格的要求自己，

14、更 加全面的完善自己，使自己的教學(xué)成績迎頭趕上，讓自己成為一名優(yōu)秀的 人民教師?？荚嚭蠼處熆偨Y(jié)與反思篇6期中考試對剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生是一次考查，對于我們這些新教師也 是一次考驗。就我所教的一班來說，個別學(xué)生有些進(jìn)步，但大局部仍存在 缺乏。首先，作為一名新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，知識的細(xì)節(jié)掌握不扎實。因 此，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)背好每一節(jié)課，在教學(xué)與班級的管理方面 多向老教師請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務(wù)與管 理水平。其次，從試卷上分析，次次試卷的個別題較難，從而，影響了個別學(xué) 生的發(fā)揮。從學(xué)生來看，平行班的特點是學(xué)生的層次不同，一局部學(xué)優(yōu)生和中等 生，一局部學(xué)困生。大多學(xué)生

15、在初中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且目標(biāo) 不明確，志向不遠(yuǎn)大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡， 課下惰性強，不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。還有局部沒有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。第15頁共22頁在英語的學(xué)習(xí)上也存在一些缺乏：.聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣。.掌握單詞，語言信息量缺乏。針對以上問題所應(yīng)采取的措施：.從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔 導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的信心和積 極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃 不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會。在開展英語交 流中做示范組織與差

16、生“接對幫困”。.激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性，創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的動 機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理因素，動機(jī)強，主動性積極性調(diào)動起來 學(xué)習(xí)效果就好。.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，著眼于不同學(xué)生的潛能開發(fā)個性的 開展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識，自求開展的創(chuàng)新意識和能 力。.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練，提高學(xué)生的聽說讀寫能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。最后，作為教師，我會拿出百分百的熱情與努力投入到教學(xué)中，讓學(xué) 生能夠取得優(yōu)異的成績！考試后教師總結(jié)與反思篇7經(jīng)過全體任課教師的辛勤努力，我們完成了半學(xué)期的教育教學(xué)工作,第16頁共22頁 現(xiàn)就期中考試整個過程中的

17、關(guān)鍵點，以及今后優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理, 查缺補漏，做如下分析；本次考試試題是由市教育局統(tǒng)一命題，就整個試題來說，表達(dá)了目前 考試要求，注重基礎(chǔ)，表達(dá)潛力，難易適中，知識覆蓋廣，偏難的試題較 少，總體反映良好。從總體成績上看，大局部學(xué)生成績都有所提高，這說明我們在平時教 學(xué)中，注重了全體學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)。從學(xué)生的整體成績上看，每個班 都分布著不一樣程度的學(xué)困生，他們的表現(xiàn)是各科成績均不理想，差距較 大，這就給我們所有任課教師一個警示，這局部學(xué)生很可能就是落伍的苗 頭，我們的個別輔導(dǎo)、關(guān)愛就應(yīng)說任重道遠(yuǎn)需要我們要多研究，多分析, 找出最正確輔導(dǎo)，爭取最快改變這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的

18、提 高整體成績。從考試反映出教學(xué)中存在的問題：1、學(xué)生基礎(chǔ)差。各年級都存在局部學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中單科 成績差距太大。2、學(xué)生的思想認(rèn)識。學(xué)習(xí)態(tài)度問題:各年級都存在著局部學(xué)生學(xué)習(xí)目 的不明確，不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時 復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時獲取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于外表，敷 衍了事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的就應(yīng)熟知的知識不能正確解答。3、應(yīng)試潛力及卷面。大局部學(xué)生應(yīng)試潛力有待提高，如對答卷的時 光分配不夠科學(xué)合理，做題面面俱到，不會分辨難易，答題不全面，層次 不清，字跡潦草，這就要求我們教師在平時教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，在考試 中按答卷的要求約束學(xué)生

19、，端正考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，答第17頁共22頁 題速度也有待于提高，基本運算不準(zhǔn)確，努力提高運算準(zhǔn)確率。4、審題潛力有待于提高。很多學(xué)生不會審題，不明確題目的意思， 遇到較難的題，盲人摸象，不知所措，或者答非所問，老師們要在平時的 教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力?？傊?，半學(xué)期的努力沒有白費，一份耕耘一份收獲，成績面前不驕不 躁;經(jīng)驗教訓(xùn)認(rèn)真吸取，為了更好的成績，我們要百尺竿頭，更進(jìn)一步， 實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大躍進(jìn)，大跨步！考試后教師總結(jié)與反思篇8期中考試已經(jīng)結(jié)束，我所任教的班級成績很不理想，尤其與其他老師 的班級相比存在較大差距。針對學(xué)生試卷的分析和自己日常教學(xué)的反思, 我認(rèn)為自己在教學(xué)

20、中主要存在以下幾方面的問題：第一：在教學(xué)過程中對學(xué)生基礎(chǔ)知識抓得不夠牢靠。這次考試學(xué)生在 字詞的等基礎(chǔ)題目上普遍做的不好，雖然我在日常上課時對字詞屢次做強 調(diào)，但卻未能在教學(xué)中落到實處，致使學(xué)生眼高手低，失分較多。第二，在講課過程中對細(xì)節(jié)問題不夠重視。通過這次考試的檢測，發(fā) 現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)常識和課文中的細(xì)節(jié)局部掌握的不夠細(xì)、記的不夠牢, 這和我在分析課文時講解的不夠深入有很大關(guān)系。第三，在課堂上未能提高學(xué)生的聽課效率。這次考試的課內(nèi)閱讀題我 在考前一天著重講過，但很多學(xué)生仍做的不好，因此在今后的教學(xué)中我不 僅要注意自己講了多少，更要關(guān)注學(xué)生聽了多少，要做到使學(xué)生上一節(jié)課 有一節(jié)課的收獲。第1

21、8頁共22頁第四，在復(fù)習(xí)過程中存在僥幸心理。在考試之前本想再帶著學(xué)生復(fù)習(xí) 一下課外古詩的背誦，因為時間比擬緊又估計考不到就放棄了，致使學(xué)生 在這一道大題上得分普遍不如其他班級。第五，對作文不夠重視。本次考試作文占了 30分，但我在考試之前 卻沒有拿出時間強調(diào)考試寫作文時應(yīng)注意的問題，結(jié)果很多學(xué)生因為字?jǐn)?shù) 不夠而失分，甚至還有幾個同學(xué)因為沒有審好題而跑題。這也和我未能對 六年級學(xué)生的寫作水平和應(yīng)試能力全面了解有著莫大關(guān)系。作為一名剛踏上工作崗位的教師，我在對教材知識點的把握上可能會 出現(xiàn)偏頗,對一些重點的知識一帶而過或講解時泛泛而談,沒有足夠重視。 對考試的題型可能也不夠清楚，這就需要我在日常工

22、作中多向有經(jīng)驗的老 師學(xué)習(xí)請教，而不能單純依靠自己的理解進(jìn)行教學(xué)。同時，在今后的上課 中我還必須更加嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，只有擁有好的紀(jì)律才會有好的成績。總之, 我一定要吸取這次考試的教訓(xùn)，在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格的要求自己，更 加全面的完善自己，使自己的教學(xué)成績迎頭趕上，讓自己成為一名優(yōu)秀的 人民教師?？荚嚭蠼處熆偨Y(jié)與反思篇9經(jīng)過全體任課教師的辛勤努力，我們完成了半學(xué)期的教育教學(xué)工作, 現(xiàn)就期中考試整個過程中的關(guān)鍵點，以及今后優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理, 查缺補漏，做如下分析；本次考試試題是由市教育局統(tǒng)一命題，就整個試題來說，表達(dá)了目前 考試要求，注重基礎(chǔ)，表達(dá)潛力，難易適中，知識覆蓋廣，偏難的試題較第1

23、9頁共22頁 和辨析題全部出自課課練，而自我對于課課練是明顯地忽視了，所以 上方的三條大題目有39分之多，但我的學(xué)生沒有做過，相比擬而言，八 班和九班的學(xué)生做過這樣的練習(xí)，當(dāng)時心里就沒有了底，想這下均分要相 差很大了，但考下來的結(jié)果還是令我滿意的，均分兒乎沒有什么差距。這 說明在平時的上課過程中，注意學(xué)生思維潛力的培養(yǎng)具有必須的作用。雖 然有些題目沒有看過，沒有做過，但掌握了書本的基礎(chǔ)知識，掌握了政治 練習(xí)的思維方法，對于任何題目也是能夠拿高考的。但是，在高二成績中，也反映出自我的教學(xué)的缺乏。主要是上課量只 強調(diào)整體效益，而忽視了個別學(xué)生的教育，有時在四班上課，甚至還有學(xué) 生上課睡覺的狀況，但

24、自我疏于教育，因而，在四班坐在最后的學(xué)生的政 治成績普遍不好，低的只有六十多分，這不能不引起自我以后注意。無論是初三的成績還是高二的成績，從學(xué)生的總體上來看，發(fā)現(xiàn)一個 問題，就是不少低分段的學(xué)生是女生?？赡苁桥谛蜗笏季S上有自我的 優(yōu)勢，但是在抽象思維上存在著不少問題，對于書本的基礎(chǔ)知識她們是能 夠記憶的,但是如果換一種問法，她們往往不知所措，不明白該如何回答， 所以在今后的教學(xué)中還就應(yīng)多關(guān)注女生的學(xué)習(xí)，關(guān)注她們的學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)?？荚嚭蠼處熆偨Y(jié)與反思篇2期中考試總結(jié)反思，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué) 質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的 教學(xué)中，該

25、做好以下幾方面的工作：第2頁共22頁少，總體反映良好。從總體成績上看，大局部學(xué)生成績都有所提高，這說明我們在平時教 學(xué)中，注重了全體學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)。從學(xué)生的整體成績上看，每個班 都分布著不一樣程度的學(xué)困生，他們的表現(xiàn)是各科成績均不理想，差距較 大，這就給我們所有任課教師一個警示，這局部學(xué)生很可能就是落伍的苗 頭，我們的個別輔導(dǎo)、關(guān)愛就應(yīng)說任重道遠(yuǎn)需要我們要多研究，多分析, 找出最正確輔導(dǎo)，爭取最快改變這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提 高整體成績。從考試反映出教學(xué)中存在的問題：1、學(xué)生基礎(chǔ)差。各年級都存在局部學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中單科 成績差距太大。2、學(xué)生的思想認(rèn)識。學(xué)習(xí)態(tài)度問題：

26、各年級都存在著局部學(xué)生學(xué)習(xí)目 的不明確，不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時 復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時獲取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于外表，敷 衍了事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的就應(yīng)熟知的知識不能正確解答。3、應(yīng)試潛力及卷面。大局部學(xué)生應(yīng)試潛力有待提高，如對答卷的時 光分配不夠科學(xué)合理，做題面面俱到，不會分辨難易，答題不全面，層次 不清，字跡潦草，這就要求我們教師在平時教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，在考試 中按答卷的要求約束學(xué)生，端正考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，答 題速度也有待于提高，基本運算不準(zhǔn)確，努力提高運算準(zhǔn)確率。4、審題潛力有待于提高。很多學(xué)生不會審題，不明確題目的意

27、思， 遇到較難的題，盲人摸象，不知所措，或者答非所問，老師們要在平時的 教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。第20頁共22頁總之，半學(xué)期的努力沒有白費，一份耕耘一份收獲，成績面前不驕不 躁;經(jīng)驗教訓(xùn)認(rèn)真吸取，為了更好的成績，我們要百尺竿頭，更進(jìn)一步， 實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大躍進(jìn)，大跨步！考試后教師總結(jié)與反思篇10期中考試對剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生是一次考查，對于我們這些新教師也 是一次考驗。就我所教的班來說，個別學(xué)生有些進(jìn)步，但大局部仍存在 缺乏。首先，作為一名新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，知識的細(xì)節(jié)掌握不扎實。因 此，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)背好每一節(jié)課，在教學(xué)與班級的管理方面 多向老教師請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)

28、驗，努力提高自身的業(yè)務(wù)與管 理水平。其次，從試卷上分析，次次試卷的個別題較難，從而，影響了個別學(xué) 生的發(fā)揮。從學(xué)生來看，平行班的特點是學(xué)生的層次不同，一局部學(xué)優(yōu)生和中等 生，一局部學(xué)困生。大多學(xué)生在初中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且目標(biāo) 不明確，志向不遠(yuǎn)大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡， 課下惰性強，不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。還有局部沒有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上也存在一些缺乏：.聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣。.掌握單詞，語言信息量缺乏。第21頁共22頁針對以上問題所應(yīng)采取的措施：.從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔 導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)

29、生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的信心和積 極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃 不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會。在開展英語交 流中做示范組織與差生“接對幫困”。.激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性，創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的動 機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理因素，動機(jī)強，主動性積極性調(diào)動起來 學(xué)習(xí)效果就好。.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，著眼于不同學(xué)生的潛能開發(fā)個性的 開展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識，自求開展的創(chuàng)新意識和能 力。.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練，提高學(xué)生的聽說讀寫能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。最后，作為教師

30、，我會拿出百分百的熱情與努力投入到教學(xué)中，讓學(xué) 生能夠取得優(yōu)異的成績！第22頁共22頁1、深化課改，學(xué)得扎實?！敖虒W(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語 文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精 練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng) 的提升才有依托。(1)教師是課堂的引導(dǎo)者語文教學(xué)要主那么詳，次那么略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要， 平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，開展智力，教學(xué)效率必然低下。 教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn) 行教學(xué)，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課

31、文的重點，緊 扣這一重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之 效。(2)學(xué)生是課堂的主體一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將 失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在 課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省 出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶， 讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、 提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他 們的能力得到提高。(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生能力的

32、訓(xùn)練上。語 文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程第3頁共22頁 中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一 點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主 的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練 的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更 有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得 巧，練得有實效語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價”中明確指出“語文課程評價的目的不僅是 為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為

33、了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí) 和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā) 展J通過閱卷分析，可以比擬清楚地看到如下的幾點。本次語文期中試卷的命題涵蓋了基礎(chǔ)知識，閱讀理解、作文三個方面。 從總體上看，試卷題量適當(dāng)，難度適宜，從語文知識與能力、學(xué)生語文學(xué) 習(xí)興趣、習(xí)慣及學(xué)生智力開展水平三個方面來進(jìn)行全面測定，符合新課標(biāo) 總目標(biāo)的“三個維度”的要求。從考試情況看，學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況基本正 常，但也存在一些問題。一、分析1、值得肯定之處(1)作文能力有所提高。從作文中可以清楚地得到證明：一些老師平時注重作文教學(xué)，大量地 進(jìn)行了練筆活動，因此多數(shù)學(xué)生道了寫作的基本規(guī)律。文章條理清晰,

34、語言抒情生動。重視了寫字教學(xué)第4頁共22頁學(xué)生卷面整潔，寫字水平有所提高。2、缺乏之處(1)審題能力有待提高有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認(rèn)真讀題上。不少學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng) 成“想當(dāng)然”的劣習(xí)，老是匆匆讀題急于做，以至答所非問。(2)解題能力欠佳通過這次考試，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板，沒有掌握分析與 綜合的技巧，形成獨立的解題能力，綜合運用基礎(chǔ)知識的能力也比擬差, 遇見陌生的題型或稍有難度的題就不知所措。(3)局部學(xué)生基本功較差少數(shù)學(xué)生無論在作文還是回答下列問題中，都出現(xiàn)很多錯別字(詞)。這恐 怕是個人問題而非老師問題。這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)馬虎，只求大概，碰到不 認(rèn)識或不理解的詞只求在固定文式下

35、的連貫使用模式，依樣畫葫蘆，以至 于要求變換運用時張冠李戴，魚目混珠，搞不清也道不明；讀課文常常只 是泛讀，不能讀通讀順讀懂；二、建議1、繼續(xù)將基礎(chǔ)知識抓扎實，提高語文能力小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價應(yīng)以語文能力為主，因為，在語 文知識和能力的關(guān)系中，語文能力更為重要，它既以語文知識為基礎(chǔ)，又 可靠它去獲取語文知識。如修改病句、閱讀分析。尤其是閱讀分析題，內(nèi) 容涉及字、詞、句、段和標(biāo)點的練習(xí)，分析文章語言的運用等工程，這類 題型學(xué)生失分較多。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，與“知識和能力”相關(guān)的，還有 一個語文積累以及在積累的過程中開展語感的問題。應(yīng)當(dāng)成認(rèn)，學(xué)生在這第5頁共22頁 方面的功底不是與生俱來

36、的，而是在以語言文字為載體的各種材料的積累 中，在聽說讀寫的言語實踐中，不斷豐富，轉(zhuǎn)化而生成的。建議老師們認(rèn) 真搞好課外閱讀，讓學(xué)生更多的接觸語文作品，拓寬閱讀的“廣度”。2、進(jìn)一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)語文課本把“培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣”作為小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù), 養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成、以及今后的學(xué)習(xí)工作和 生活，都是極其重要的，”語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”與“人文性”統(tǒng) 一，既是“工具”就應(yīng)該扎扎實實地訓(xùn)練，在嚴(yán)格訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生養(yǎng) 成心思細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實的人文素養(yǎng)。新課標(biāo)中提到應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生獨立識字 的能力，這就告訴我們在日常教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。應(yīng)該認(rèn)識

37、到，學(xué)生寫錯別字的根本原因是舊字與新字之間，具體運用中舊知和新知 之間缺少連接點，這樣產(chǎn)生模糊的認(rèn)識，以至于“張冠李戴”，寫出了錯 別字。老師們在今后的教學(xué)中注重新舊之間的聯(lián)系與比擬，往往能減少學(xué) 生的錯別字;在學(xué)生寫了錯別字之后，教師幫助指導(dǎo)學(xué)生找出記住字形的 有效方法。3、注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高質(zhì)疑能力在平時的課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的 質(zhì)疑能力，讓學(xué)生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，課堂上 允許有不和諧的聲音，不提倡有標(biāo)準(zhǔn)答案似的學(xué)習(xí)，要善于為學(xué)生開一扇 “天窗”，留一點“空白”，既要注意讓學(xué)生帶著問題來，又要注意讓學(xué)生 帶著問題走，有目的的讓學(xué)生

38、自己帶著疑惑去查閱一些資料，這樣不僅能 解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，而且更能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，增強他們的參 與意識。第6頁共22頁4、大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于積累和運用的能力?！白x書百遍，其義自見:閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讀書是學(xué)生 主動學(xué)習(xí)的一種重要形式。要讓學(xué)生大量閱讀各種書籍，增加文化底蘊。 積累和運用是學(xué)習(xí)漢語言文字、形成語言能力的基本環(huán)節(jié)。厚積薄發(fā)，說 的就是這個道理。在閱讀中，我們要讓學(xué)生把所學(xué)的精彩詞句分類記錄在 筆記本上，另一方面要讓學(xué)生在反復(fù)記誦、屢次運用中把精彩詞句經(jīng)常、 頻繁地牢牢地積累在“心”中，并用多種形式，催促學(xué)生自覺地將積累的 精彩詞句用于自己的言語表達(dá)和習(xí)作練習(xí)之中，口誦筆誦，文心潮動，在 各種學(xué)習(xí)場合讓學(xué)生“出彩二一句話，我們的語文教學(xué)還要繼續(xù)扎扎實實地進(jìn)行下去，打好基礎(chǔ), 提高能力?？荚嚭蠼處熆偨Y(jié)與反思篇3期中考試總結(jié)反思，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué) 質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的 教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：1