四季教學(xué)設(shè)計供修改

1、PAGE 頁碼65四季教學(xué)設(shè)計供修改四季教學(xué)設(shè)計四季教學(xué)設(shè)計作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是我為大家整理的四季教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。四季教學(xué)設(shè)計1四季是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。語文課程標準的課程總目標提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還要發(fā)展學(xué)生的思維

2、能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。朗讀是

3、學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而達到教學(xué)目標的實現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識與技能、能熟練地認讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點。、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。過程與方法自學(xué)與小組

4、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。情感、態(tài)度與價值觀調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。一、欣賞激趣導(dǎo)入教師播放課件演示四季美景。師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文四季，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。教師相機板書課題四季。（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引

5、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字、學(xué)生自由讀課文。師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）四季教學(xué)設(shè)計13 相關(guān)內(nèi)容:識字8 教學(xué)設(shè)計13 小河與青草教案比尾巴說課稿識字5教學(xué)反思要下雨了教案設(shè)計想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計陳毅探母教學(xué)設(shè)計之二雨點兒教學(xué)設(shè)計2查看更多 小學(xué)一年級語文教案、教師范讀。、學(xué)生齊讀課文。、在情景中識字。 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機出示生字。（在語言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識

6、生字的印象。） 指名讀生字。 去掉拼音讀生字。 打亂生字認讀。（識字是教學(xué)的重點，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認識生字，教師應(yīng)設(shè)計有層次、有第進感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。） 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進。） 男生讀、女生讀、指名讀。（課程標準指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文、小組合作學(xué)習(xí)：師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)

7、習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。、春季部分。 小組齊讀課文。 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？ 學(xué)生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機活力。 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？、夏季部分：師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？ 出示夏季圖。 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

8、 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。、秋季部分： 小組讀這節(jié)課文。 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。 秋天里，還有哪些果實也成熟了？、冬季

9、部分： 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。 哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。、

10、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。、指導(dǎo)背誦四季。（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）看提示背誦、指名背誦。四、拓展延伸、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當個小詩人，說說你心目當中的春夏秋冬。、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對說：“我是?！睂W(xué)習(xí)是為了運用，教師用課件出示四季的

11、不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達能力得到訓(xùn)練和提高。、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡_，因為_?？偨Y(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。作業(yè)：背誦課文四季把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。四季教學(xué)設(shè)計2教材簡析：四季這篇課文是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一

12、首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。教學(xué)目標：知識與能力：1、復(fù)習(xí)鞏固我會認的11個生字2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：朗讀教學(xué)。教學(xué)

13、難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、看一看,說一說，初識美1、引言：這節(jié)課，我們再一次走進美麗的四季王國，去感受春的生機、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悅！同學(xué)們高興嗎？ 生：高興2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準嗎？ 生:能！3、欣賞，猜四季瞧，四季之門打開了！（幻燈出示課題）下面請同學(xué)們欣賞美景，根據(jù)圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節(jié)。（幻燈出示春、夏、秋、冬圖片）生：春、夏、秋、冬師：同學(xué)們有一雙會觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為四季。4、生

14、聽范讀，夸四季請同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！生：1、四季真美啊！2、四季多漂亮?。《?、讀一讀，品一品，感悟美（一） 春1、四季景色各異，美麗如畫。一年之計在于春，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩歌第一節(jié)，看那些詞讓你感受到春天的美麗？生：自由讀文，找出草芽尖尖2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？ 生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？?。ㄉ吓_指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）4、草

15、芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。5、經(jīng)過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？！（指2生讀、女生讀、男生讀）6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！生回答：草芽是春天的代表性事物！7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？（ ） ,他對小鳥說：我是春天。9、背誦

16、第一小節(jié)。（二）夏1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。A：小組合作學(xué)習(xí)B：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚。C：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景）3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。5、指名背誦您現(xiàn)在正在閱讀的人教版四季教學(xué)設(shè)計(第二課時)文章內(nèi)容由收集, 請記住本站網(wǎng)址:.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!

17、人教版四季教學(xué)設(shè)計(第二課時)（三）秋1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。3、學(xué)貴有疑，聰明的小朋友要邊思考邊讀書，讀了秋天的詩歌，你有哪些問題想提出來和大家一起討論？A：谷穗為什么是彎彎的？B：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？C：如果你是小谷穗你想對誰說點什么？謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？（四）冬同學(xué)們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節(jié)圖文）1、指名讀2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。4、讓我們

18、一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。2、請四生上臺合作表演讀四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永遠這么美麗,春天萬紫千紅,夏天生機勃勃,秋天碩果累累,冬天白雪皚皚,我收集了很多圖片和大家一起來欣賞?。ㄋ募久谰皥D）怎樣才能留住這美麗的四季呢?(1) 保護大自然,保護環(huán)境。（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。四季教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：1認識本課的6個生字，讀準音，記住形。2能有感情的

19、朗讀和背誦兒歌四季歌。教學(xué)重點難點：1認識本課的6個生字，讀準音，記住形。2能有感情的朗讀和背誦兒歌四季歌。教具學(xué)具準備：自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片教學(xué)過程：一、欣賞音樂，激發(fā)情感1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。歌曲：四季歌2、這首歌真好聽，名字叫四季歌。真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫四季歌。3、出示課題30、四季歌（指名讀、小老師領(lǐng)讀）二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？春夏秋冬媒體出示（2）在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？（3）教學(xué)生用各種

20、方法認識生字。2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？課文錄音（2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。要求：仔細聽清每一個字的字音。出示課文4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。出示生字葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？你還有什么好辦法記住這個字？誰來給“葉”找朋友？出示詞語學(xué)生讀詞雪：讀準音你們看到過雪嗎？雪花什么樣？出示雪花圖句式：（）的雪花5、感情朗讀兒歌（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。

21、（2）學(xué)生交流，體會感悟，朗讀這句話（3）請同學(xué)一起感悟朗讀（4）師生合作朗讀（5）配樂讀兒歌出示音樂三、復(fù)習(xí)兒歌1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）四、學(xué)編兒歌1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。出示秋天圖你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？句式：秋天到了，_。2、那除了秋天，你們還知道其他三個季節(jié)有怎樣的特點呢？（可選擇其中的一季來說，也可選二、三個季節(jié)）出示四季圖（1）逐圖來講（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）（3）配樂朗誦自己的兒歌（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。

22、秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。┪?、總結(jié)板書設(shè)計：30、四季歌春夏秋冬四季教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標1、認識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認識4種筆畫和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)準備1多媒體課件。2預(yù)習(xí)本課要求認識的11個生字。3拼音田字格本課時安排：二課時教學(xué)過程第一課時一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：

23、四季的景色)看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。二、自主讀書、合作探究1借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認識它。2 分析課文(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。師：課文中是誰在春天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）誰在

24、夏天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）誰在秋天里說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運用動作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么?（板書）誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表演）說的什么?（板書）(2)學(xué)習(xí)生字a、認讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）四季娃娃為我們同學(xué)們準備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學(xué)生讀）b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)(3)組詞練習(xí)。課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)3

25、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。4教師范讀。設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。三、思維拓展，強化訓(xùn)練模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。_對小鳥說：“我是春天?！盻對

26、青蛙說：“我是夏天?！盻對_說：“我是秋天。”_對_說：“我是冬天。”過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。四季教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。二、指導(dǎo)感情朗

27、讀。1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？2、一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。3、你最喜歡哪個季節(jié)？4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的.課件。春天：（1）下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。a、指名讀，評議。b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？c、自由讀，指名讀，評議。d、男女生比賽讀。e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。夏天：（1）你為什么喜歡夏天？（2）你還知道夏天有哪些變化？（3）出示夏天圖句，誰能有感情

28、地讀一讀？a、指名讀，評議。b、表演讀，分組賽讀。秋天：（1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽，說說你好像看到了什么？（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動作）你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動作嗎？谷穗為什么像人一樣會鞠躬？（4）請小朋友們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？比賽朗讀。指導(dǎo)評價，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？冬天：1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？2、誰想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？

29、a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。b、師生一起表演讀。5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然。）三、隨機背誦。同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？1、自由背。2、看著課件背。3、兩人一組互相背一背。4、全班齊背。四、課外拓展。小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。五、課堂小結(jié)。你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？六、板書設(shè)計：2、四季春天草芽尖尖夏天荷

30、葉圓圓秋天谷穗彎彎冬天雪人大肚子一挺四季教學(xué)設(shè)計6活動目標1、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗，豐富幼兒對不同季節(jié)特征的了解，進一步感知四季的美。2、通過裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達的能力和創(chuàng)造力?；顒訙蕚?、四季圖片。2、裝飾四季的材料。3、錄音機、舞曲磁帶?；顒舆^程一、回憶經(jīng)驗1、師：一年中有哪幾個季節(jié)？（一年中有四個季節(jié)，春夏秋冬。）（重點讓幼兒知道四季輪換的順序。）2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談?wù)劙?。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達。）提問：（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。

31、（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。（隨機小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個溫暖的季節(jié)。）4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請幼兒將三個季節(jié)分別說一說，同時出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個豐收的季節(jié)。）（人們

32、穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動物也開始冬眠了。冬天是一個寒冷的季節(jié)。）二、交待任務(wù)1、師：四季美不美？你最喜歡哪個季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機抽取部分幼兒回答。）2、師：那讓我們辦一場四季的時裝表演，請你把自己裝扮成你最喜歡的那個季節(jié)，把它的美表演出來，好嗎？（用較興奮地語氣，調(diào)動幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準備了許多材料，你要找到你那個季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設(shè)計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。（

33、幫助個別幼兒穿小背心，提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡單、快速。）三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過程中就打開隨時可照，然后面對幼兒表演還是面對鏡子表演自我欣賞為主？1、師：四季時裝表演馬上就要開始，先請春天的小朋友上臺表演。2、四季依次上臺表演。（按照四季輪換的順序上臺表演，可適當提問幼兒下面該輪到哪個季節(jié)表演。兩個季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場，音量漸響是下一季節(jié)上場。）3、最后全體幼兒一起表演。四、延伸活動剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。四季教學(xué)設(shè)計7一 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師

34、把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）二、教師范讀課文師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？師：想不想讀讀？（一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。）三、初讀課文1、師：翻開語文書，自讀課文，不認

35、識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)生自主讀課文。師：誰來讀給我們聽聽？師：他讀誰了嗎？評一評。生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！生2：他的“挺”沒讀準。師：應(yīng)該怎么讀？師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。師：那你讀來聽聽。生讀。師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。師：（出示生字卡片）誰會讀？學(xué)生當小老師教大家讀。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？生：兒歌：小小火車開得快

36、，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。師：這組讀得真不錯。哪一組再來？生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。師：這組開得又快又好。（通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）四、熟讀課文師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。五、有感情地朗讀課文。師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。師：你說得真好！春天，小草芽從土

37、里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？生：春天真美！我要長大！我是春天。師：他為什么說自己是春天？生：因為小草春天就會發(fā)芽。生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。師：真好！誰再讀讀，更高興些。師：讀得怎么樣？師：我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀

38、的特別重。生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表

39、演。師：怎么樣？師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾?，F(xiàn)在你是誰？眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語

40、言文字的魅力。）六、拓展練習(xí)師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由回答。師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照四季這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。師：誰愿在全班交流？生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”師：編得真好！生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天?！睅煟赫婺芨?！生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天。”師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們

41、放風(fēng)箏了。師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的四季這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！四季教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂景象，激發(fā)對生活的熱愛。通過小組創(chuàng)編活動，能夠提升實踐及創(chuàng)造能力。完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。二、教學(xué)重難點完整有感情地演唱歌曲。處理好歌曲中的力度變化。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體四、

42、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課教師組織活動，學(xué)生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說明理由)教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題四季童趣。(二)感知歌曲初聽歌曲，整體感知播放歌曲，請學(xué)生完整聆聽，設(shè)置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)復(fù)聽歌曲，剖析內(nèi)容(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天放風(fēng)箏;夏天捉小魚;秋天摘蘋果;冬天滑雪橇)(2)引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)教師范唱，解決難點(1)教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生觀察：譜面有什么特點?(有

43、很多休止符和力度記號)(2)追問：細心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號表現(xiàn)出來的呢?(時強時弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會休止符的作用。(更加充滿趣味性)學(xué)唱旋律，把握力度教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。教師彈琴，完整演唱(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。(2)分成四組，每組唱一個季節(jié)，再次感受四季的樂趣。(三)鞏固提升分發(fā)樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評價及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發(fā)對生活的熱愛。作業(yè)：畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。五

44、、板書設(shè)計四季教學(xué)設(shè)計9知識與技能1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。過程與方法1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。情感、態(tài)度和價值觀1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認識。3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點1、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的

45、改編。教學(xué)過程一、認讀字詞，初識四季。1、認識四季，認讀“季”字。（1）、誰能說說一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。2、自由朗讀，圈畫生字。學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。2、分類識字，集中認讀。（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認讀“蝴

46、、蝶”2字，并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認識哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。（4）、圖文識字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。4、積累詞語。喜洋洋、笑盈盈二、朗讀兒歌、嚶嚶成韻。1、讀好“兒”的本音。出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個“了”分別該讀什么音？3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。4、自由朗讀，感受語言魅力。（1）、試

47、讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。（2）、合作讀：請四位同學(xué)分小節(jié)讀。（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。三、多種方式，熟讀成誦。1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。3、自由背誦，連段成篇。四、自由表達，積累語言。1、想象補白。觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著說一說：“春季里，”2、創(chuàng)編兒歌。用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。1、咬文嚼字。2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？（1）、你能換成別

48、的字嗎？比如：“披”。（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。4、拓展積累。讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動嗎？（2）根據(jù)經(jīng)驗說一說，每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的，向同學(xué)們介紹介紹。五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。1、觀察，將生字分分家。會寫的10個字中，4個左右結(jié)構(gòu)，3個上下結(jié)構(gòu)，2個獨體字，1個半包圍結(jié)構(gòu)。2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。3、練寫，及時講評輔導(dǎo)。六、布置作業(yè)，課后延伸。同學(xué)們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家

49、樂事多。在中國古代詩歌里，還有很多對田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂。四季教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。2、培養(yǎng)學(xué)生運用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季，學(xué)習(xí)給詩配畫或畫配詩，體會畫畫與作詩互相融合的感覺；能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。教材分析：“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花

50、別樣紅”，這是楊萬里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調(diào)明朗、充滿生氣，充分展現(xiàn)了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因為有了梅雪爭春而更顯活力，色彩鮮明。那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？本課以四季歌為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會詩中有畫，畫中有詩的藝術(shù)魅力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好

51、地觀察比較四季的特點，體會四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩畫融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫家笳詠的春江水暖、徐英槐的月落烏啼霜滿天、李可染的萬山紅遍層林盡染、潘天壽的映日荷花別樣紅及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強生活感悟呢？讓學(xué)生游覽、觀察，感悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才會更有生機，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。重點、難點：重點：畫出四季的特點，進行四季的詩配畫或畫配詩創(chuàng)作。難點：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感。第一課時課前準備：（學(xué)生）課前分組：4-6人為一組。要求：根據(jù)學(xué)生不同

52、年齡、知識水平、家庭環(huán)境等情況分組；選好組長，明確小組成員間的分工和責(zé)任（實際上本學(xué)期學(xué)生的分組都可以參照這樣的要求來安排）；各組做好主題描述、過程分析、總結(jié)工作；發(fā)揮組長的作用，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。收集有關(guān)四季的材料（詩歌、故事、圖片等）對四季景色的描述（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫教學(xué)過程：1、課前匯報。（1）學(xué)生分組派代表匯報收集的有關(guān)四季的資料：四季的特點及其景物的變化。（2）教師總結(jié)。2、觀看錄像。（1）播放有關(guān)四季景物的錄像：說說你學(xué)到了什么知識，有什么感受？（2）學(xué)生回答后，教師小結(jié)。3、欣賞范作。（1） 出示范作：讓學(xué)生說說范作的創(chuàng)作工具、技法和畫種。（2）進一步介紹蠟筆

53、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現(xiàn)主題上的技巧區(qū)別。4、布置作業(yè)。（1）主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫也可以。（2）學(xué)生說一說創(chuàng)作計劃。（主題、內(nèi)容、色彩、工具等。）（3）建議：選擇適合自己的工具進行創(chuàng)作；注意色彩要體現(xiàn)出該季節(jié)的特點；用心創(chuàng)作，讓作品表達自己的情感；創(chuàng)作完成后可配簡要的文字說明。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。5、作業(yè)講評。（1）學(xué)生展示、介紹作品，集體評價作品。（注意色彩及所選的季節(jié)性事物特點。）（2）教師小結(jié)。（3）課外作業(yè)：收集一些詩畫互配的藝術(shù)作品。第二課時課前準備：（學(xué)生）課前分組：4-6人為一組。收集有關(guān)四季的材料（詩歌、故事、圖片等）（教師）課件、各種四

54、季的圖片資料、范畫教學(xué)過程：1、繼續(xù)創(chuàng)作。（1）學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。（2）教師分集體和個別進行指導(dǎo)。2、欣賞范畫。（1）課件出示詩畫結(jié)合的名家作品，學(xué)生思考：最喜歡哪幅畫，詩與畫存在怎樣的聯(lián)系？（2）教師小結(jié)。3、嘗試配詩。（1）學(xué)生介紹自己作品的特點：主體事物特點；環(huán)境特點；色彩特點；意境特點。（2）學(xué)生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩。（3）教師巡回指導(dǎo)。4、嘗試配畫。教師出示有關(guān)四季的古詩或現(xiàn)代詩句，讓學(xué)生根據(jù)詩意配畫。（注意色彩要體現(xiàn)出季節(jié)的特點；在作品中表達自己的情感。）5、交流作品。（1）學(xué)生展示作品，大家互相交流各自的詩畫創(chuàng)意。（2）集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達。（3）教師總結(jié)評價。（

55、4）放入檔案袋。6、拓展作業(yè)。收集觸動你的情感或有象征意義的詩，進行配畫；觀察自然界不同的季節(jié)特點。第三課時課前準備：（學(xué)生）收集有關(guān)四季的材料（詩歌、故事、圖片等）（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫教學(xué)過程：1、作品分析。根據(jù)上節(jié)課所展示的學(xué)生作品，結(jié)合四季特點，師生共同分析色彩的象征意義。2、了解色彩。（1）教師讓學(xué)生根據(jù)色彩來聯(lián)系事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽等，讓人感到炎熱。（2）學(xué)生選擇一種色彩進行講述。（3）教師小結(jié)，講述色彩的象征知識。3、學(xué)生創(chuàng)作。（1）主題：溫暖的春天。（或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天等。）（2）建議：注意色彩對季節(jié)的表現(xiàn)，突出每個季節(jié)的

56、色彩特點。（春的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。）（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。4、作業(yè)講評。（1）學(xué)生互評，師生共評。（2）展覽作品。5、課后作業(yè)。進一步探索一年四季的變化的規(guī)律，比如四季的天氣變化、樹木的變化和其他景物的變化等。四季教學(xué)設(shè)計11一看圖激趣小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室里，請看，他們來了（出示畫）提問：圖上畫得是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進美麗的四季吧！二趣味讀文，訓(xùn)練說話1熟讀全文（1）同桌借助拼音和插圖合作讀文（2）檢查自讀效果齊讀（3）老師領(lǐng)讀全文（4）同桌對讀，（一人讀

57、一個季節(jié)）比比誰讀得好2指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練說話（1）選擇自己最喜歡的季節(jié)段落，有感情的讀一讀（2）師：誰喜歡春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽邊看圖）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）指導(dǎo)朗讀師：春天來了，草牙尖尖，小鳥飛來了，他會對草牙說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）師：你還從那些地方知道春天來了？（生聯(lián)系實際說）（3）師：誰喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來讀寫夏天的句子。夏天來了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）（4）誰喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）誰能模仿彎彎的谷穗鞠一個躬？全班表演讀。指名表演讀。（生自由發(fā)揮）（5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，

58、你們喜歡嗎？秋天過去了，冬天來了，小朋友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請小朋友們自學(xué)寫冬天的句子，學(xué)習(xí)方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）（6）指名上臺表演讀，其他孩子作評委，評出小小表演家（7）再次出示四季圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）二課外延伸我是小詩人師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當小詩人嗎？那就讓我們仿照四季這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩好嗎？（學(xué)生可以背以前背過的詩，可以自己編形式不同的小詩，老師都給予鼓勵）三游戲識字1小黑板出示生字：你認識哪些字寶寶，是怎么認識的？（生介紹自主識字方法）2借助拼音，讀自己不認識的字。3師隨

59、意指生字，全班賽讀。4師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。5開火車認生字。6登山游戲認字卡7鉆山洞游戲認詞卡四拓展延伸課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié)，同學(xué)們原不愿意展示給你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）四季教學(xué)設(shè)計12教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而

60、且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。教學(xué)目標：知識目標復(fù)習(xí)11個生字。能力目標正確、流利朗讀課文并背誦課文。思育目標理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。創(chuàng)新支點：巧用、活學(xué)教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)時間：2課時第二課時一談話激趣,煽情入境:（設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今