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1、PAGE3PAGE3手指謠幼兒園教案手指謠幼兒園教案手指謠是主題“多才多藝”的手里面的一個(gè)語言活動(dòng),因?yàn)槟昙?jí)組的活動(dòng)而沖掉了正常的教學(xué)時(shí)間。但是內(nèi)容很好,不但能在游戲中發(fā)展幼兒語言表達(dá)和創(chuàng)編能力,更能鍛煉孩子手指的小肌肉群,內(nèi)容很有教育價(jià)值。一、案例描述一天午飯后的散步,我牽著孩子們的小手,想起了手指謠活動(dòng),于是,我和孩子們神秘地說:“今天我們?nèi)バ』▓@玩手指游戲,好嗎”孩子們象一群炸了窩的小麻雀,唧唧喳喳叫個(gè)不停,開心不已。來到紫藤架下,孩子們在長長的石凳上找了個(gè)喜歡地方坐好。我和孩子們就開始了我“預(yù)謀已久”的活動(dòng)?!袄蠋熤滥銈兊男∈直绢I(lǐng)可大了,誰來說說你的小手會(huì)做什么呢”小手如雨后春筍,一
2、個(gè)個(gè)舉得老高。有的說,我的手會(huì)折衣服,有的說會(huì)畫畫,有的說我的手會(huì)穿鞋子,有的說我的小手會(huì)洗手帕?!袄蠋煹氖忠埠軈柡ε?,我會(huì)變魔術(shù)呢!”孩子們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛,連平時(shí)調(diào)皮的幾個(gè)孩子也盯著我看。“你們猜猜我的手會(huì)變什么呢”孩子們又七嘴八舌地議論開了。“能變錢吧!”“可能會(huì)變個(gè)小貓出來”“小兔小兔!”“看,我開始變咯!”我在陽光下用手做成了手影,“是小兔子”“看小兔子在干什么”我的手指上下動(dòng)起來,“小兔子在跳跳跳”。這樣一來,就把詩歌中的第二句“變只小兔跳跳跳”編出來了。有了這樣有趣的游戲,后面的幾句孩子們也在快樂的氣氛下都學(xué)會(huì)了。當(dāng)孩子們基本會(huì)念的時(shí)候,我就請他們自己到太陽下面想動(dòng)作來做。一邊說
3、一邊做“老師,我做的是個(gè)大老虎?!袄匣⑹窃鯓拥难健薄昂鸷鸷??!焙⒆觽儾恢挥X就仿編了很多句,創(chuàng)編繼續(xù)著,快樂繼續(xù)著二、我思我想1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。小年齡的孩子特別喜歡在玩中學(xué),在學(xué)中樂?;顒?dòng)的整個(gè)過程就是在游戲中進(jìn)行的,陽光中,樹蔭下,使得孩子對游戲活動(dòng)有著不同的感受和期待。老師的提問:“你們的小手會(huì)干什么”這個(gè)問題對孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題,孩子們異常熱情,師生互動(dòng)性好。但如何把孩子的思路拉回來到老師這里時(shí),老師的體態(tài)和語氣的調(diào)整,使孩子們知道要關(guān)注接下來老師的問題了。老師告訴孩子,她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,孩子的眼球都給吸引過來了,包括調(diào)皮的孩子。學(xué)念兒
4、歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,而是老師做動(dòng)作,請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師馬上滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在一旁適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說?!叭嗽诰爸校霸谌酥??!彼鑼懙氖抢L畫作品的意境。而我和孩子們所進(jìn)行的語言活動(dòng),綠樹掩映,陽光暖暖,使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。而老師也改變了以往的身份,轉(zhuǎn)形為魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯(cuò),只要
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