《放大鏡》小學生教案

1、PAGE18PAGE18放大鏡小學教案放大鏡小學教案放大鏡小學教案1教學目標1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡教學準備：放大鏡（每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點），平面鏡片。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。教學過程一、問題與猜想1

2、、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹）。2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構造鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）（1）放大鏡的作用放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）（2）放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使

3、用二、探究與實踐1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。三、拓展與創(chuàng)新1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。放大鏡小學教案2【教學目標】科學概念1放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節(jié)的作用。2放大鏡鏡片的特點是透明和中間厚，邊緣薄；鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大

4、。3放大鏡廣泛應用在人們學習、生活、生產(chǎn)的許多方面。過程與方法1經(jīng)歷觀察工具共同點和不同點的對比活動，探究放大功能器具的的特點。2學會使用放大鏡，對比肉眼觀察和使用放大鏡，能發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)。情感、態(tài)度、價值觀1理解使用放大鏡觀察的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。2了解放大鏡的發(fā)明史，認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。3培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。【教學重點】知道放大工具的結構特點，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細節(jié)?！窘虒W難點】通過對比，探究具有放大功能器具的特點，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大?！窘虒W準備】分組實驗器材：放

5、大鏡（每生一面）、信封、錢幣；十種對比觀察的器具；燒杯、水、記錄紙。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。教學流程一、導入課前視頻導入1思考：你看到了什么，它與我們看到的實物有什么不同2組織學生回答，導入新課。二、探究器具放大的秘密1出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。（1）將器具按能否放大分成兩類。（預測-實測）（2）比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點。（3）比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大？2交流學生的發(fā)現(xiàn)。通過比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”（中間厚）不能空心的特點。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越?。ㄍ苟仍?/p>

6、大）放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。3拓展活動：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個“自制的放大鏡”。4小結，并介紹放大鏡的歷史。三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1了解放大鏡的用途，讓學生談談生產(chǎn)、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡？2用肉眼和放大鏡正確的操作方法進行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。3組織學生觀察，教師巡視。4組織學生匯報各自的發(fā)現(xiàn)。5小結放大鏡的作用。四、總結延伸1你還想用放大鏡觀察什么你還希望用什么工具觀察物體2總結。放大鏡小學教案3教材分析：“微小世界”是一個綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學重點不是這些方面的

7、知識，而是拓展學生觀察的范圍，激發(fā)學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。學生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下，讓學生知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，激發(fā)學生的探索興趣，學生走進了這個世界之后，學生很快就會被奇妙的晶體世界迷住，從此熱情關注，這對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的。本課教學可以分為三部分：第一部分：初識晶體。第二部分：自制晶體。第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。教學目標：1.知識目標：引領學生見識周圍常見的固體物質的晶體，

8、知道物質內部都是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，了解晶體的用途。2.能力目標：用放大鏡觀察常見的固體物質的晶體，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學生的畫圖能力。3.情感目標：激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。教學準備：每個小組：放大鏡個、白糖包、食鹽包、堿面包、玻璃片片、燒杯個、滴管個、實驗記錄單。教學流程：一、激趣引入上節(jié)課我們借助放大鏡探索了昆蟲王國的奧秘，那么你還想用放大鏡觀察些什么呢看來同學們對科學探究非常的感興趣，今天讓我們再一次走進微小世界，探索科學奧秘，哪個小組表現(xiàn)的突出，有可能獲得這個值得研究的獎杯，怎么樣有信心嗎設計意圖：以談話形式開始，

9、輕松進入學習狀態(tài)，也激發(fā)了學生探究科學奧秘的興趣首先我們一起觀察一段錄像（出示課件）剛才我們欣賞的這個物質是什么（板書：晶體）誰能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方提出關鍵問題，引導學生開始經(jīng)歷探究過程。這些晶體雖然各種各樣，但都是有規(guī)則的幾何形體，（板書：有規(guī)則的幾何形體）今天我們就借助放大鏡來觀察一下生活中常見的固體物質的晶體，（板書：放大鏡下的）設計意圖：教師的教學根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮CAI的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，帶領學生進入另一個新的觀察領域晶體世界，學生很快就會被奇妙的晶體世界所吸引，引導學生主動

10、積極地參與學習。引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展認識的范圍。二、觀察常見的固體物質觀察什么物質呢看看桌面上，紙包里是什么平時你們仔細觀察過它們嗎用放大鏡觀察過它們嗎今天大家在課堂上再仔細觀察一下，看看這些物質用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同然后和你的同桌說一說，好嗎看看哪個小組觀察的最仔細，開始吧！學生活動、匯報。三、制作晶體在自然界里很多物質都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎制作晶體通常

11、有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法減少水分法，你們認為這個實驗怎么操作呢把你的想法和你的同桌說一說。設計意圖：教師參與到某一小組的討論，了解學生的討論狀況。此時，教者不是以教師的角色參與討論，而是走進學生中間與他們自由探討，發(fā)揮學生自主探究的潛能，培養(yǎng)學生積極動腦，認真分析的能力。熱情鼓勵、精心誘導學生最大限度地分析、探討實驗操作過程。我們再看看書上是怎么說的？也許能給你一些啟發(fā)。請看屏幕。（出示課件）同學們，你們會做了嗎不過老師還有一些要求：（出示課件）記住了嗎開始吧！學生活動、匯報。設計意圖：教師放棄了原有的嚴肅、呆板的形象，而把自己定位在與學生是朋友的關系，這樣，學

12、生學習起來就會水到渠成，達到教學目標，由此培養(yǎng)學生小組之間的合作意識。對于學生出現(xiàn)的不一樣的情況，有些老師就慌了，不知道怎么辦了，如果處理不好，就會得出錯誤的結論。但如果處理好了，這將成為課堂教學的一個亮點。對于這種情形，我們不要忘了，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同時也對學生進行一次科學態(tài)度的教育。四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。晶體不僅美麗，用途也很廣，你們搜集到有關晶體用途的資料了嗎誰想和大家交流一下學生匯報。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。（出示課件）自然界中的絕大多數(shù)物質都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著優(yōu)異的性能，但是，到今

13、天為止，還有許多未知的領域等待著我們去探索。同學們，通過今天的學習，你們有什么體會呢誰想和大家說一說設計意圖：在這樣的課堂里，師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么，而是從雙方共同營造的民主、平等、和諧的關系中得到了自信、智慧、發(fā)展和歡樂。老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲！課后反思：1.教師尊重他們的個性發(fā)展，充分相信每一個學生都是有主見、有思維的.個體，留給他們大量的時間和空間學習探究，通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充，使探究活動深入有效；2.教師鼓勵和激發(fā)學生大膽設計、積極參與，相互交流。特別表揚了那些有獨特見解、別出心裁的學生，對學習上有困難的學

14、生也要鼓勵，指導他們繼續(xù)嘗試，使他們的思維隨時都能迸發(fā)出智慧的火花。教學中不僅僅要認識教材中所提供的那些素材，更重要的是引導學生自己去探究，自己去認識周圍的事物和自然界，以便能解決更多的問題。這樣學生不僅把所學的知識與日常生活聯(lián)系起來，鞏固了知識，深化了認識，更重要的鍛煉了他們把所學的知識遷移到周圍事物，去解決更多的問題。3.教師更多的是扮演一個忠實的聽眾，沒有隨意發(fā)表意見，在適當?shù)臅r候，給一點暗示或激化矛盾，使學生的學習和探究得以順利開展。教師作為學習活動的組織者、引領者，角色把握得較好。以自己的言語、動作，形象直觀、生動有趣地為學生提供了一個開放的、主動思維的空間，循序漸進地把學生引入科學

15、探究的過程中。讓學生帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，教師沒有把上下課的鈴聲作為教學的起點和終點，課后的后續(xù)探究是對本課研究內容的一個鞏固和延伸。因為生活處處皆學問，生活處處皆課堂。學生在帶著問題離開課堂之后，其實又是一個新的開始。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結果”到最后的“表達交流”，學生又進行了一次科學探究的實踐?？傊?，讓全體學生都經(jīng)歷探究的全過程，并在這些過程中促進他們各方面能力的發(fā)展?？茖W教學只有具有生命的靈性，才能具有生命的創(chuàng)造力和包容力，才能發(fā)揮個人的潛能以及豐富人的心靈生命，從而喚醒對真善美的內在追求，讓學生領悟生命的奧秘，體驗人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。放

16、大鏡小學教案4教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。課時安排：1節(jié)課教學過程一、導入新課1、談話：這個單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）2、提問：什么是微小世界（細菌，細胞，病毒等）。3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的需要借助一些觀察工具是嗎用什么呢介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關知識，本單元我們就重點研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來研究放大鏡（板書課題：放大鏡）二、為什么要用放大鏡觀察1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構造、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡。2、小組討論交流放大

17、鏡的構造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構造鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同，所以結構也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺式放大鏡。）放大鏡的作用放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示

18、一下放大鏡的正確使用方法？請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目、物不動，鏡動。目、鏡不動，物動。2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。四、放大鏡的特點1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢請同學們找一找。2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物

19、體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。五、小結1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設計：放大鏡構造：鏡架、鏡片（凸透“凸透”鏡）作用：“放大”物體的

20、圖像、放大細節(jié)用途：放大鏡小學教案5【教材分析】放大鏡下的晶體是九年義務教育小學科學教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領學生進入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一晶體世界。晶體指組成物質內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體?！緦W情分析】1、本課教學對象是六年級學生，經(jīng)過3年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力。他們活

21、潑好動，喜歡質疑，有良好的學習習慣和動手能力，師生關系融洽。2、但在語言表達上有點欠強，需要在教學中加強語言表達能力的培養(yǎng)?！窘虒W目標】科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。2、用圖記錄觀察結果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美?！窘虒W重點】觀察放大鏡下的晶體?！窘虒W難點】制作晶體?！窘虒W準備】分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。教師演示器材：各種晶

22、體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材【教學過程】一、觀察美麗的晶體1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第頁方框中）3、關于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣